导学案设计课题解决问题(一)课型新授课设计说明多角度的观察分析，对于一年级的学生来说是比较困难的事情，怎样将教学内容化难为易，使学生乐于接受，是教师在教学过程中时刻要考虑的问题，本节课的教学设计做了以下几个方面的努力：1.注重情境的创设。在课的开始，为了让学生初步体会从不同的角度观察就会有不同的发现，安排了一个小活动：观察物体，然后让站在不同位置的同学把看到的形状画出来，变抽象的概念为具体的感受，使学生心领神会。2.注重学生说出算理的训练。在教学过程中，当学生完成列式解答之后，给学生充分的时间，让他们把解题思路表达出来，所谓“言为心声”，学生只有真正理解了算理，才能准确地表达出来，理解与表达互相促进，一举两得。课前准备教师准备：PPT课件、5个小正方体教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。(6分钟)1.出示一个用小正方体拼成的形状。让三名同学分别从上面、前面和侧面进行观察，然后把看到的形状画到黑板上。2.先请全体同学观察黑板上的形状，然后说一说发现了什么。3.导入：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状就不一样，今天我们学习的内容也需要大家具有一双发现的眼睛。(板书课题)1.把观察到的形状画到黑板上。2.小组合作观察并讨论，通过观察得出每名同学画的形状都不一样，明确从不同的角度观察同一个物体，会看到不同的形状。3.明确本节课所学内容。1.在里填上“”“”或“”。4813391476125711651238112.算一算。8557744968931031051341649628二、探究新知。(20分钟)1.课件出示：一共有多少颗五角星？(1)仔细观察，收集信息。(2)列式计算解决问题。2.指名说算法及理由，师板书。3.比较两个算式的相同点和不同点。4.分析产生相同点和不同点的原因。5.小结：解决问题时，从不同角度思考会有不同的解决方法，但最后的结果应该是一致的。1.仔细观察课件，收集数学信息，根据题意列式计算。2.汇报自己的思路及计算方法。预设生1：第一排有8颗五角星，第二排有6颗五角星，求一共有多少颗五角星，就是把两排合起来，用加法计算，列式为8614(颗)。生2：白五角星有9颗，黑五角星有5颗，求一共有多少颗五角星，就是把白五角星和黑五角星合起来，用加法计算，列式为9514(颗)。3.观察两个算式，进行分析比较。预设相同点：这两个算式都用加法计算，得数都是14。不同点：两个算式中的加数不同。4.汇报自己的想法。5.再次明确观察的角度不同，列出的算式也不同。3.看图填一填。(1)“8513(只)”表示的意思是左边有()只，右边有()只，一共有()只。(2)“7613(只)”表示的意思是灰色的有()只，白色的有()只，一共有()只。4.看图列出不同的算式。(1)左边加右边：白色加黑色：(2)5.连一连。(把得数相同的两个算式连起来)68856578845696397677三、巩固应用。(10分钟)课件出示教材97页例5情境图。1.请学生仔细观察情境图，列出算式。2.汇报自己的计算方法。1.独立思考，解决问题。2.汇报自己的计算方法，集体订正答案。6. 要求一共有多少个正方形，可以列式为；也可以列式为。四、全课总结。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈本节课的收获。教师批注板书设计解决问题(一)想：第一排加第二排。8614(颗)想：白色的加黑色的。9514(颗)多角度观察，发现不同的解法