第二章 声现象第4节噪声的危害和控制设计说明本节通过多媒体播放优美的乐音和杂乱的噪声，让学生通过倾听和自主阅读课本从物理学角度和环保角度联系生活实际区分乐音和噪声，再通过社会调查，小组讨论等形式，使学生对噪声的来源和危害有切身的体会。通过教材的“小资料”了解噪声的等级及对人们的影响。在此基础上寻找控制噪声的途径，增强合作精神和环境保护的意识。教学目标1.通过自主学习和社会调查了解什么是噪声以及来源。2.通过自主学习和多媒体材料感受噪声强弱及危害。3.通过多媒体视频、小组合作、掌握控制噪声的途径，能举出生活中控制噪声的实例。教学重点难点1.重点：教学要从环境保护角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。2.难点：熟悉并了解噪声强弱等级划分情况。教具多媒体、声频和音频资料。教学过程回顾思考1.蝙蝠利用回声可以确定，这种方法叫，科学家运用这个原理发明了。2.听诊器可以帮助医生诊断病情，说明声波具有传递的作用。3.对准烛焰的扬声器播放音乐时，烛焰摇曳甚至熄灭，这说明声能而“吹灭”蜡烛。4.可以用超声波清洗精细的器械，是因为超声波具有。导入新课多媒体播放两段声音：1.优美动听的女声歌曲；2.嘈杂刺耳的机器轰鸣声。教师：同学们听了上面播放的声音有什么感觉？引导学生分析：优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。教师：是的。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。进行新课探究点一什么是噪声1.噪声的定义教师：请同学们阅读教材第42页内容，分组讨论并回答下面的问题：（1）从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？（2）从环境保护的角度看，什么是噪声？（学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。）引导学生分析：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。教师：下面利用示波器观察用泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，同学们注意观察并与音叉发出的声音的波形做比较。教师演示：观察噪声的波形。引导学生分析：用泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉发出的声音的波形有规则。教师：同学们想一想，乐音一定不是噪声吗？（1）居民楼前跳广场舞时播放的音乐声。（2）深夜，楼下住户传出的悦耳的钢琴声。（3）电影院中观众的窃窃私语。引导学生分析：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。所以，乐音也可能是噪声。2.噪声的来源教师：我们的城市噪声的主要来源有哪些？引导学生分析城市噪声的主要来源：（1）交通噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的机器发出的噪声。（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等过程中产生的噪声。（4）社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。教师：你能举出生活中噪声的例子吗？引导学生分析：（1）自习课上，不小心学习用具掉到地上发出的声音，以及个别学生的说话声。（2）来自建筑工地上搅拌机的轰鸣声。（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音，以及人们的吵闹声。（4）街道上小商贩的叫卖声。（5）午休时邻居电视机过大的声音。探究点二噪声强弱的等级和噪声的危害教师：声音有强有弱，声音的强弱等级通常以分贝（符号是dB）为单位来表示。请同学们认真阅读教材第43页内容，然后回答下面的问题：（多媒体展示）（1）人刚能听到的最微弱的声音是dB；较为理想的安静环境为dB；干扰谈话、影响工作效率的声音为dB以上；听力会受到严重影响的声音为dB以上；能引起双耳失去听力的声音为dB。（2）为了保护听力，声音不能超过dB；为了保证工作和学习，声音不能超过dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过dB。（3）噪声的危害表现在哪些方面？引导学生分析：（1）人刚能听到的最微弱的声音是0 dB；较为理想的安静环境为3040 dB；干扰谈话、影响工作效率的声音为70 dB以上；听力会受到严重影响的声音为90 dB以上；能引起双耳失去听力的声音为150 dB。（2）为了保护听力，声音不能超过90 dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70 dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB。（3）噪声的危害表现在以下几个方面：心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍人的睡眠和休息。生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视线模糊等，严重时使人神志不清、休克或死亡。高强度的噪声能够损坏建筑物：喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以致断裂等。探究点三控制噪声教师：噪声会严重影响人们正常的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。请同学们阅读教材第44页内容，并回答下面的问题：（多媒体展示）（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？（2）控制噪声的三条途径是什么？（3）请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三条途径。（4）教材第44页图2.4-3中控制噪声的措施分别属于哪一类？（学生阅读并展开激烈的讨论，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论。）引导学生分析：（1）声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：声源的振动产生声音；空气等介质传播声音；鼓膜的振动引起听觉。（2）控制噪声的三条途径是：防止噪声产生（在声源处减弱）；阻断噪声传播（在传播过程中减弱）；防止噪声进入耳朵（在人耳处减弱）。（3）摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声的方式；穿越北京动物园的“隔音蛟龙”采用了在传播过程中减弱噪声的方式；工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声的方式。教师：在我们学校的走廊中有“请保持安静”的提示牌，它是在哪个途径减弱噪声的？（在声源处）教师：在学校走廊中如果我们大声喧哗，则自己就变成了噪声源，会对师生的工作、学习造成干扰，那是很不文明的表现，所以我们应在公共场所遵守公共秩序，做一个文明、尚礼的好公民。例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）例（2019黑龙江龙东中考）下列关于声现象的说法正确的是（）A.在真空中，声音的传播速度是3108 m/sB.调节电视机的音量，是为了改变声音的响度C.医生借助“B超”诊断疾病，说明声波能传递能量D.中考期间考场附近禁止鸣笛，是在人耳处减弱噪声解析：声音的传播是需要介质的，声音不能在真空中传播，故A错误；调节电视机的音量，是为了改变声音的响度，故B正确；医生借助“B超”诊断疾病，说明声波能传递信息，故C错误；中考期间考场附近禁止鸣笛，是在声源处减弱噪声，故D错误。答案：B课堂小结1.从物理学的角度讲，发声体做无规则振动时发出的声音叫噪声；从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都是噪声。2.声音的强弱等级是以分贝作为单位来划分的，较为理想的安静环境的声音为30 dB到40 dB，0 dB是人刚能听到的最微弱的声音。3.为了保护听力，声音不能超过90 dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70 dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB。4.控制噪声应从三个方面着手：（1）在声源处减弱；（2）在传播过程中减弱；（3）在人耳处减弱。当堂达标（见导学案“当堂达标”）参考答案1.分贝增大a城市道路汽车禁止鸣笛2.A3.B4.C5.D布置作业教材第45页“动手动脑学物理”第1至4题。板书设计一、噪声1.物理学角度：发声体做无规则振动时发出的声音叫做噪声。2.环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。二、噪声强弱的等级和噪声的危害1.声音强弱等级的单位是分贝，符号是dB。2.噪声的危害。三、控制噪声的三条途径1.防止噪声产生在声源处减弱。2.阻断噪声传播在传播过程中减弱。3.防止噪声进入耳朵在人耳处减弱。教学反思