粤教粤科版科学五年级12课时教学设计课题 蜡烛的燃烧单元三学科科学年级五学习目标科学知识1、 知道蜡烛燃烧后会产生新的物质。2、 知道蜡烛燃烧需要氧气。科学探究1、 能通过实验判断蜡烛燃烧产生的物质；2、 能够验证物质燃烧需要氧气。科学态度对事物的变化产生科学探究的兴趣。重点知道蜡烛燃烧产生了新的物质。难点通过实验证实自己的假设。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 课前问答。1、 思考：小苏打和白醋混合后产生了什么现象？（小苏打和白醋混合后，产生了很多气泡，也就是产生了很多气体。）2、 小苏打和白醋产生的是什么气体？（小苏打和白醋产生的气体是二氧化碳。）2、 问题引入。1、 出示情景图，四个小朋友一起在庆祝生日，引出疑问问题1：桌子上摆放着什么？（桌子上摆放着一个蛋糕和一些放着冰块的杯子。）问题2：杯子里的冰块发生了什么变化？（杯子里的冰块正在融化着，变成了水。）问题3：冰融化了变成水，那么蜡烛燃烧后变成了什么呢？蜡烛的燃烧是生活中常见的现象，但是蜡烛燃烧后会变成什么呢？这节课我们一起来探究一下。（板书：蜡烛的燃烧）思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通过观察情景图，使同学们对蜡烛燃烧后会变成什么产生兴趣。讲授新课1、 活动一 蜡烛燃烧变成了什么1、 燃烧是一种常见的物质变化过程，它与人类的生活有着密切的关系。（ 出示钻木取火的图片）在远古时代，人类已经掌握了钻木取火的方法。2、 任务：点燃一支蜡烛，仔细观察蜡烛在燃烧过程中出现的现象。3、 我发现蜡烛燃烧时会发光、发热，而且还不断冒烟，蜡烛的长度也在不断变短。4、 思考：蜡烛在产生这些现象的过程中，是不是变成了新的物质？5、探究实验：蜡烛燃烧是否产生了新的物质。实验器材：蜡烛、火柴、澄清石灰水、烧杯等。实验步骤：（1）将少量澄清石灰水加入一只烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润后，倒出多余的石灰水。（2）然后将烧杯罩在燃烧的蜡烛上方。（3）一段时间后，观察烧杯内出现的现象。（出示图片）4、思考：说一说，通过实验你观察到了什么现象？（我发现烧杯内壁开始变得逐渐浑浊。说明蜡烛燃烧产生了二氧化碳气体。）二、活动二 蜡烛能一直燃烧吗1、思考：蜡烛在燃烧时产生了二氧化碳气体，那么蜡烛在被烧杯完全罩住的情况下还能一直燃烧吗？2、探究实验：蜡烛能一直燃烧吗？实验器材：蜡烛、火柴、烧杯等.实验步骤：（1）将蜡烛点燃，放在自然环境下。（2）用烧杯完全罩住正在燃烧的蜡烛。（3）观察并记录实验现象。（出示图片）2、思考：说一说，通过实验你观察到了什么现象？（我发现蜡烛燃烧一段时间后，火焰熄灭了。）3、继续思考：蜡烛为什么会熄灭呢？产生这种现象的原因是什么？（蜡烛燃烧需要氧气，当烧杯罩住蜡烛后，蜡烛就隔绝了空气，氧气燃烧完了，蜡烛就熄灭了。）9、总结：氧气是物质燃烧的条件之一。仔细观察探究实验思考问题探究实验通过观察，了解蜡烛燃烧的现象。通过探究实验，知道蜡烛燃烧后产生二氧化碳气体。通过思考交流，提出自己的猜想。通过探究实验知道蜡烛燃烧需要氧气课堂练习简答题。1、蜡烛燃烧会产生哪些现象？答：蜡烛燃烧往往伴随着发光、发热、冒白烟等现象。2、蜡烛被烧杯罩住一段时间后会熄灭的原因是什么？答：蜡烛的燃烧需要氧气，而烧杯罩住蜡烛后就隔绝了空气，无法继续提供氧气。拓展提高空气的成分课堂小结1、蜡烛燃烧产生了二氧化碳气体。2、蜡烛燃烧需要氧气。板书蜡烛的燃烧