第四单元地球与月球第一课地球的故事一、教学目标1.科学知识知道地球是一个球体。知道地球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯一的恒星。知道人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。2.科学探究搜集、阅读有关地球形状的资料，作出假设，分析推理并进行模拟实验，经历人类对地球形状探索的简约的认识过程。3.科学态度、STSE乐于了解人类探索地球形状的科技史，尊重前人的努力。具有基于证据和推理发表自己见解的意识。了解航海技术、航天技术对人类认识地球形状的重要影响。二、教学准备教师准备:橡皮泥、火柴梗、篮球、地球仪、教学课件。学生准备:记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）读诗歌。平坦大地无尽头，只因自身是圆球茫茫大海分布广，大河奔腾小溪流。（2）谈话引入:我们都生活在地球上。然而，人类对于地球形状的认识，却经历了一个漫长的过程。这个认识过程是怎样的呢?让我们走进地球的故事。（二）新课学习1.人类对地球形状的猜想与假设（1）课件展示:教材P38页上方图。（2）交流:根据图片说一说，古人认为地球是什么形状的?（3）小结:古人认为“天圆如张盖，地方如棋盘”，提出了天圆地方的猜想。（4）课件展示:古希腊人根据船只进港，大胆猜测:大地不是平的，可能是个大圆球。2模拟进港的帆船（1）实验目的:通过模拟实验验证地球的形状。（2）实验材料:橡皮泥、篮球、火柴梗（3）实验步骤:a.用橡皮泥做一只小船，插一根火柴梗作为船桅。b.用篮球当作地球。c.让“船”在“地球”上“航行”。（4）实验观察并记录:将帆船进出港时，观察到的现象记录在活动手册上。（5）实验思考并讨论:a.观察“船”进出“港”时，有没有古希腊人一样的发现?b.把“船”放在平面上“航行”，能看到相同的现象吗?c.想一想，古希腊人为什么假设大地是球形的?（6）班级交流。3.亚里士多德的推测（1）资料阅读:公元前350 年前后，古希腊学者亚里士多德通过观察月食，根据月球上地影是一个圆形的事实，作出了“地球是个球体”的推测。（2）自由发言:亚里士多德是从什么角度推测“地球是个球体”的，你同意他的观点吗?4.人类对地球形状不断地求证（1）阅读:教材P40页的材料。（2）交流分享:读完上面的史实，你有什么感想?与大家交流。5.在太空中看地球（1）课件展示:从太空中看到的地球的照片“蓝色弹珠”。（2）想一想:这张“蓝色弹珠”的图片，蓝色的部分代表了什么呢?为什么我们从太空看到的地球是蓝色的呢?（3）课件展示:“神舟五号”（4）本课总结:人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。地球是一个巨大的球体，其赤道的周长大约为4万千米，地球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯一的恒星。（三）整理，下课