第四课声音的传播一、教学目标1.科学知识知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。2.科学探究根据已有生活经验和事实，对声音是怎样传播的作出假设，能设计对比实验，在实验中观察、分析、推理声音的传播方向。3.科学态度、STSE乐于探究声音是怎样传播的并与同学交流。以听诊器发明和制作为例，理解科学与生活有着紧密的联系。二、教学准备学生准备:记录笔、活动手册。受11:机救学课c.三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）提问:上课前，你们听到上课铃声了吗?电铃响起的时候你们分别在什么地方?（2）学生发言。（3）交流:电铃一响，整个校园都能听得到，这说明了什么?声音是怎样传播的呢?（4）继续交流:海豚在水里能“交谈”，这是为什么?草原上的牧民能听到离他很远的马蹄声，这是为什么?（5）作出假设:声音可以通过物体向四面八方传播。（二）新课学习1.探究声音在固体、液体和气体中的传播（1）分组实验:a.将一个正在响的闹钟放置在桌子上，实验者站在桌子的不同地方，将耳朵趴在桌上判断是否能听到声音。b.把收音机音量调大，用塑料袋包严放入水中，还能听到声音吗?（2）交流:将自己设计的实验和观察结果与同学交流。（3）小结:声音可以在液体和固体中向各个方向传播。（4）继续探究:将闹钟放置于玻璃罩内，是否能听到声音?这说明了什么?（5）小结:声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。（6）思考并讨论:在抽气机逐渐抽走玻璃罩内的空气后，你听到声音会怎样变化?（7）讲解:用抽气机将瓶内的空气抽出,在抽气机向外抽气的过程中,能传播声音的空气越来越少,所以声音会逐渐减弱。如果把瓶中的空气完全抽出来，瓶内就成了真空,没有了将声音传出瓶外的介质,就会听不到声音。2.制作听诊器（1）阅读:阅读关于“听诊器”的介绍。（2）动手制作:自制听诊器。（3）成果展示:展示自己的听诊器。（4）分组实验:用自制的听诊器互相听心跳，测出每分钟心跳次数。（5）汇报实验结果。（三）整理，下课