27.2.1 点与圆的位置关系教学目标1、探索并掌握点与圆的三种位置关系，知道这三种位置关系中点与圆心的距离与半径的大小关系；2、知道经过不在同一直线上的三点确定一个圆，了解三角形与圆的关系；3、理解数形结合的方法。教学重点、难点重点：探索并掌握点与圆的三种位置关系，知道这三种位置关系中点与圆心的距离与半径的大小关系；难点：知道经过不在同一直线上的三点确定一个圆，了解三角形与圆的关系。教学准备：课件教学方法：操作体验法教学过程一、引入以课本的图片引入。你玩边飞镖吗？它的靶子是由一些圆组成的，你知道击中靶子上不同的位置的成绩是计算的吗？这其中体现了平面内点与圆的位置关系。二、操作1、画O，在圆的外部、圆上、圆的内部分别画点A、B、C，测量OA、OB、OC的长度，测量圆的半径R；2、比较OA、OB、OC与半径R的大小关系；3、思考点与圆的位置关系；4、班级展示。5、教师总结（1）点与圆有三种位置关系：点在圆内，点在圆上，点在圆外；（2）点与圆的位置关系与点到圆心的距离与半径的大小关系。6、提出问题：圆上的点有无数个，那么多少个点可以确定一个圆呢？三、学习试一试1、画出过点A的圆。2、画出过点A和B的圆，这些圆的圆心在哪里？3、班级展示。4、老师总结。 过一个点A可以画无数个圆；过两个点A和B可以画无数个圆，圆心在线段AB的垂直平分线上。5、提出问题：经过三点一定能画出一个圆吗？如果能，那么如何找出这个圆的圆心呢？四、学习思考1、分组操作：（4人一组）画过三个点的圆。2、班级展示；3、老师总结： （1）如果三个点在同一直线上，不能画圆；（2）如果三个点不在同一直线上，可以画一个圆，圆心就是连接三个点的线段的中垂线的交点。五、学习三点共圆1、不在同一直线上的三个点确定一个圆。2、这时三个点形成的三角形就是圆的内接三角形；圆就是三角形的外接圆，圆心叫做外心。外心在三角形三条边的垂直平分线上。3、提了问题：课本练习第2题。六、补充例题例1、在平面内，O的半径为5cm，点P到圆心O的距离为3cm，则点P与O的位置关系是 。答案：点P在O内解析：OP3cm，r5cm，OP r，点P在O内。例2、指出下列描述的区域。（1）到点A的距离小于5cm，到点B的距离大于3cm；（2）到点P的距离等于4cm，到点Q的距离等于7cm。解：（1）以点A为圆心，5cm为半径的圆内；以点B为圆心，3cm为半径的圆外的公共部分；（2）以点P为圆心，4cm为半径的圆上；以点Q为圆心，5cm为半径的圆上，两圆的并点。七、小结1、学生小结2、老师小结：本节课学习了点与圆的三种位置关系，重点研究了不在同一直线上的三点确定一个圆的事实。八、作业设计课本习题27.2第1、2、3题。九、板书设计27.2.1 点与圆的位置关系四、例题三、学习思考二、学习试一试一、引入十、教学反思27.2.2 直线与圆的位置关系教学目标1、了解直线与圆的三种位置关系，知道这三种位置关系与圆心到直线的距离与半径的大小关系之间的联系；2、理解数形结合的方法。教学重点、难点重点：了解直线与圆的三种位置关系，知道这三种位置关系与圆心到直线的距离与半径的大小关系之间的联系；难点：理解数形结合的方法。教学准备：课件教学方法：讲授法教学过程一、复习点与圆有哪些位置关系？每种关系中点与圆心的距离与半径的大小关系？二、引入大家也许看过日出，如图所示的照片中，如果我们把太阳看作一个圆，那么太阳升起的过程中，和地平线会有怎样的位置关系？三、学习试一试1、分组活动。（4人一组）在纸上画一条直线，把硬币的边缘看作圆，在纸上移动硬币，你能发现直线与圆的公共点个数的变化情况吗？如果直线与圆有公共点，那么公共点的个数最少有几个？最多有几个？2、班级展示3、教师总结四、直线与圆的位置关系1、三种位置关系：直线与圆没有公共点，就称直线与圆相离；直线与圆只有一个公共点，就称直线与圆相切；直线与圆有两个公共点，就称直线与圆相交。2、两种线：与圆相切的直线，叫做圆的切线，此时公共点叫做切点；和圆相交的直线，叫做圆的割线。3、圆心与直线的距离与半径的大小关系五、学习例题例1、在RtABC中，ACB90，AC8，BC6，以点C为圆心，分别以下面给出的r为半径作圆，试问所作的圆与斜边AB所在的直线分别有怎样的位置关系？请说明理由。(1) r=4; (2) r4.8； （3）r=5。变式：当r=8、9时，C和线段AB有几个公共点？答：当r=8时，有一个公共点；当r9时，没有公共点。练习 1、课本练习第1、2题。2、已知O的半径为3cm，圆心O到直线l的距离是4cm，则直线l与O的位置关系是________。3、已知O的半径为5cm，直线l与O相交，圆心O到直线l的距离为d,则d的取值范围是 。六、小结1、学生小结；2、老师小结：本节课学习了直线与圆的三种位置关系。七、作业设计1、课本练习第3题。2、课本习题27.2第5题。八、板书设计27.2.2 直线与圆的位置关系三、直线与圆的位置关系二、学习试一试一、复习九、课后反思27.2.3 切线（一）教学目标1、理解切线的判定定理和性质定理；2、能够利用切线的性质定理构造直角三角形。教学重点、难点重点：理解切线的判定定理和性质定理；难点：能够利用切线的性质定理构造直角三角形。教学准备：课件教学方法：讲授法教学过程一、复习1、直线与圆有哪些位置关系？2、直线与圆的位置关系与圆心到直线的距离与半径的大小关系是怎样的？二、引入下雨天，当你转动雨伞，你会发现雨伞上的水珠顺着雨伞的边缘飞出，仔细观察一下，水珠是顺着什么样的方向飞出的？这就是我们所要研究的直线与圆相切的情况。三、学习做一做1、小组活动。（4人一组）2、班级展示；3、老师总结。对直线l除点A以外的任一点P，必有OPOA，即点P位于圆外，从而可知直线与圆只有一个公共点，所以直线l是圆的切线。l四、学习切线的判定定理1、定理的内容：经过圆的半径的外端且垂直于这条半径的直线是圆的切线。2、图形语言。l3、符号语言。OA是O的半径，OA直线l（已知），直线l是O的切线（切线的判定定理）。五、切线的性质定理1、定理的内容：圆的切线垂直于经过切点的半径。2、图形语言l3、符号语言OA是O的半径，过点A的直线l是圆的切线（已知），OA直线l（切线的性质定理）。六、学习例题例2、如图，直线AB经过O上的点A，且ABOA，OBA45。求证：直线AB是O的切线。补充例题：如图，O是ABC的外接圆，AC为直径，弦BD=BA，BEDC交DC的延长线于点E。（1）求证：1=BAD；（2）求证：BE是O的切线。证明：（1）BD=BA，BDA=BAD。1=BDA，1=BAD。（2）如图，连接BO，ABC=90，又BAD+BCD=180，BCO+BCD =180。OB=OC，BCO =CBO，CBO +BCD =180，OBDE。BEDE，BEOB。OB是O的半径，BE是O的切线。七、学生练习1、课本练习第1、2题 。2、补充练习（1）如图，已知AB是O的直径，AC是弦，CD切O于点C，交AB的延长线于点D，ACD=120，BD=10cm，则O的半径为（）A5cm B8cm C10cm D12cm（2）如图，AB为O的直径，PD切O于点C，交AB的延长线于点D，且CO=CD，则PCA=（）A30 B45 C60 D67.5（3）如图，AB是O的切线，A为切点，点C在O上，连接BC并延长交AD于点D，若AOC=70，则ADB=（ ）A35 B45 C55 D65（4）如图，AB是O的直径，DB，DE分别与相切于B、C两点，若ACE=25，则D的度数为 。八、小结1、学生小结2、老师小结：本节课学习了切线的判定定理和性质定理。九、作业设计1、课本练习第3题。2、课本习题27.2第7、8题。十、板书设计27.2.3 切线（一）四、切线的性质三、切线的判定二、学习做一做一、复习十一、课后反思27.2.3 切线（二）教学目标1、理解切线长定理；2、理解三角形的内切圆和内心等概念，区别内切圆和外接圆。教学重难点：重点：理解三角形的内切圆和内心等概念；区别内切圆和外接圆。难点：理解切线长定理。教学准备：课件教学方法：讲授法教学过程一、复习1、切线的判定定理；2、切线的性质定理。二、学习切线长1、切线长的定义：把圆的切线上某一点与切点之间的线段的长叫做这点到圆的切线长。2、探索：在纸上画出如图的图形，沿着直线PO将纸对折，由于直线PO经过圆心O，所以PO是圆的一条对称轴。两半圆重合，PA与PB、APO与BPO有什么关系？3、班级展示4、教师总结我们可以发现：PAPB，APOBPO。三、学习切线长定理1、定理的内容：过圆外一点所画的圆的两条切线，它们的切线长相等。这一点和圆心的连线平分这两条切线的夹角。2、定理的证明已知：如图，PA ，PB是O的两条切线，切点分别为A，B。求证：PAPB，APOBPO。四、学习试一试1、小组活动。（4人一组）2、班级展示。3、老师总结。 在ABC中，如果有一个圆与AB、AC、CB都相切，那么该圆的圆心到这三边的距离都等于半径。如何找到这个圆的圆心呢？这个圆的圆心就是三个角的角平分线的交点。五、学习三角形的内切圆1、图形2、概念内切圆：与三角形各边都相切的圆叫做这个三角形的内切圆。内心：三角形的内切圆的圆心叫做这个三角形的内心；内心就是三角形三个角的平分线的交点。外切三角形：各边都与圆相切的三角形叫做圆的外切三角形。六、补充例题例1、如图，在ABC中，C=90，点O在AC上，以OA为半径的O交AB于点D，BD的垂直平分线交BC于点E，交BD于点F，连接DE。（1）判断直线DE与O的位置关系，并说明理由；（2）若AC=6，BC=8，OA=2，求线段DE的长。解：（1）直线DE与O相切。理由如下：如图，连接OD，OD=OA，A=ODA。EF是BD的垂直平分线，EB=ED，B=EDB。C=90，A+B=90，ODA+EDB=90，ODE=18090=90，直线DE与O相切。（2）如图，连接OE。设DE=x，则EB=x，CE=8x。C=ODE=90，OC2+CE2=OE2=OD2+DE2，42+（8x）2=22+ x 2，解得x =4.75，则DE=4.75。例2、如图，在ABC中，ACB=90，D为AB上一点，以CD为直径的O交BC于点E，连接AE交CD于点P，交O于点F，连接DF，CAE=ADF。（1）判断AB与O的位置关系，并说明理由；（2）若PF：PC=1：2，AF=5，求CP的长。解：（1）AB是O的切线。理由：如图，连接DE、CF。CD是O的直径，DEC=DFC=90。ACB=90，DEC+ACE=180，DEAC，DEA=EAC=DCF。DFC=90，FCD+CDF=90。ADF=EAC=DCF，ADF+CDF=90，ADC=90，CDAD，AB是O的切线。（2）CPF=CPA，PCF=PAC，PCFPAC，PC2=PFPA。设PF=a，则PC=2a，4 a 2= a（a +5），解得a=，PC=2a=。七、练习1、课本练习第1、2题 ；2、如图，AB为O的直径，点E在O上，C为的中点，过点C作直线CDAE于点D，连接AC，BC。（1）试判断直线CD与O的位置关系，并说明理由；（2）若AD=2，AC=，求AB的长。八、小结1、学生小结2、老师小结：本节课学习了切线长定理和三角形的内切圆。九、作业设计1、课本习题27.2第9、10、11。2、课本复习题第12、15题 。十、板书设计27.2.3 切线（二）四、三角形与圆三、切线长定理二、学习切线长一、复习十一、课后反思