UNIT ONE WHAT ARE YOU LOOKING FOR? LESSON 2 第一课时 一、教学内容：1.主题课文：-What did you do this summer?-I went to a summer camp with girls in Grade 5.- Really? What did you do there?-We did many things. We swam in the sea. We washed our own clothes. We learned to cook.-So you had a great time in the camp.2.功能句型：What did you do this summer?I went to a summer camp.3.词汇：1). 四会词汇：grade, wash, own, clothes, cook, yesterday, evening2). 认读词汇：learned to fix the computer, did word puzzles, practiced English教学目标：（一）知识与技能：1、能理解课文内容，并正确的朗读课文。2、能听懂、会说What did you do?及其答语I went to a summer camp. 并能利用该句式询问某人过去做了什么并做出应答。3、 能听、说、读单词sister singer stage purple casual formal 以及短语 casual clothes formal clothes。（二）过程与方法：1、通过看图说话和调动学生已有的生活经验理解课文内容，通过听录音、跟读、自读、Pair work 、Team work等形式使学生能正确朗读课文。2、通过看图问答、Pair work 等活动帮助学生理解本课功能句型。3、结合图片、在句子中运用等帮助理解记忆单词和短语。（三）情感态度与价值观：学生通过本课的学习能够积极参加各种有益的课外活动。三、教学重难点：（一）重点：本课新授四会单词及课文（二）难点： 学生能听懂并回答对过去发生的事情： What did you do? I went to 四、教具准备：电子课本、单词卡、录音机等五、教学过程： （一）Warming up活动一：What did I do?猜猜他都做了什么？活动目标：利用自由简笔画为载体，复习旧知，激活学生描述动词的过去时，使学生明确本节课要学习的内容。实施方法和师生预设语言：1.教师在黑板上画图,一次画一笔，让学生猜猜图中的人做了什么T: Look! Im drawing something on the blackboard. Guess, what did I do? S: 设计意图：猜谜游戏往往能激发学生的学习兴趣，也能很好地把已学的旧知识和新知识结合在一起，不仅温故而知新，还能自然地引出新的知识点。（二）Presentation and practice活动二：学习单词、短语活动目标：短语，新词呈现，学习认读实施方法和师生预设语言：1. T: What did you do this summer? S: 2.Pair work: 两人小组互练“What did you do this summer?”，教师进行个别辅导3. 指名朗读，给予相应的表扬、鼓励设计意图：学习本部分单词短语，复习已学的动词过去时，为课文的学习做好铺垫。活动三：Lets practice句型操练活动目标：在语言情境中学习并掌握过去时表达，对相关语言点学生能够自主总结和归纳。句式呈现，功能句在实际语境中的操练。出示书中提示词(learned to fix the computer, did word puzzles, practiced English)，学生可以利用这些词语练习功能句型的应用T: Please try to make new sentences:I went to S: I went to Beijing zoo yesterday.1). 学生跟录音朗读2). Pair work：两人一组进行对话练习，教师进行个别辅导3). Act out：指名表演对话 设计意图：通过感知、体验、实践、参与、合作的方式，实现任务目标，通过反复的操练，训练学生能就相关内容进行提问，并能做出相应的回答。活动四：Listen and say学习课文对话活动目标：教师将通过听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等帮助学生理解对话。实施方法和师生预设语言：听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理解对话1. Look and say:（出示电子课本相关图片）T: Look at the picture of Lesson 2. Can you say something about the picture?来源:Zxxk.ComS: I can see 2. Listen and answer出示以下问题，尝试回答1) Whats the dialogue is talking about? 2) What did Lingling do this summer?3) Did Lingling learn to sing in the camp?T: Before listening, please read some questions:S: Try to answer the questions.3. T: Please listen and read after the tape.S: Read the dialogue for 5 times.4. T: Can you read the words now. Do you know what do they mean?S: Read the new words.5. T: Who want to show the action for us?S: Show the action. （三）Production活动五：综合语言运用，尝试写作活动目标：在语言综合表述的基础上，撰写有关过去发生的事情实施方法和师生预设语言：1. 出示几个本课Lets practice部分的图片T: Please choose one picture and try to make a new dialogue about looking for something.S: Try to make a new dialogue about looking for something in groups.2. T: Who want to show the action for us?S: Show the action. (35 groups)3. T: Please try to write down your new dialogue.S: Write the new dialogue.设计意图：学生在学习课文的基础上，通过观察图片感受语言、模仿语言，提高语言交际能力和写作能力。（四）学习效果评价（检测题）检测目标和意图：做此练习题是为了复习动词过去式，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。教师要观察学生是在哪个环节上出了问题，进行相关的分析，查缺补漏。检测题：1. 按要求画出下列动词的过去式do go swim wash have learn 2. 填空1) _________ she _________(practice) her guitar yesterday? No, she _________.2) What ________ Tom ________ (do) on Saturday evening?（五）Homework1、抄写、背诵本课单词、短语2、模仿造句或自编对话（二选一）3、预习故事六、板书设计七、课后反思LESSON 2 第二课时一、教学内容：1. Review the words, phrases and dialogue of Lesson 2.2. Listen and choose: Circle the words you hear3. Read and write4. Story time二、教学目标：（一）知识与技能：1、能熟练地朗读课文，表演对话。2、理解认读learned to fix the computer, did word puzzles, practiced English等三组词语。并运用于功能句型What did you do this summer? I went to a summer camp.中进行替换。能用该句式就某人过去做了什么。3、能听说读写四会单词。4、能理解课后的小故事，并能够完成课后练习。（二）过程与方法：1、通过竞赛、pair work的形式请学生朗读表演课文。2、通过图片展示、自主拼读、跟录音读的方式理解认读短语，通过教师示范、看图说话、小组合作、编写对话、展示交流等方式让学生在创设的情境中应用功能句型。3、通过听写、读词造句的过程中巩固四会单词的听说读写。4、通过听录音、观察插图、自读、交流等方式，帮助学生理解故事的内容，并能完成课后习题。（三）情感态度与价值观：学生通过学习自己做自己力所能及的家务活动。三、教学重难点：（一）重点：课文和四会单词（二）难点：动词过去式的变化规则。四、教具准备：电子课本、单词卡、录音机、图片等五、教学过程： （一）Warming up活动一：Brain storm 头脑风暴活动目标：复习和动词过去时，目的是检测学生对这些内容的掌握情况，为下一步的学习作铺垫。实施方法及师生预设语言：T: Can you say some words about verb?S: swim, takeT: Can you change them into past tense?T: swam, took.设计意图：引导学生复习相关动词，目的是渗透给学生本节课要学习的目标是有关的相关知识。活动二： 有关询问过去时的训练活动目标：通过功能用语的问答训练，使学生能够进一步理解有关过去时的功能用语。实施方法及师生预设语言：老师提出问题请学生回答。T：What did you do this summer?S: 设计意图：通过复现有过去时的功能用语。（二）Presentation and practice活动二：Listen and choose 试题内容：1. We (watched, washed) our own clothes in the summer camp.2. Father (cooked, took) our supper today.3. They had a (great, good) time this summer.实施方法和师生预设语言：1. 听之前要进行预测，先关注语意，预测句子的含义；再思考听到的和我判断的有哪些差别？2. 听录音判断。（验证预测的过程）听录音之后自我检测和自己预测的结果有何不同；修正预测。3. 教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）；讲解错误的问题所在。T: Look at the three sentences quickly.S: Listen to the tape circle the word.T: Lets check the answersS: Read the sentences after the tape 来源:学科网ZXXK设计意图：通过听力的训练，培养学生的阅读、理解能力。在这个过程中观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，查缺补漏。活动三：Read and writeGive the correct form.活动目标：通过读写练习，巩固动词的过去时的正确应用，培养学生的言运用能力。实施方法和师生预设语言：1. 学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成填空。3.通过小组讨论的方式来进行相应的交流，。4.师生共同订正答案。T: Pleases read the passage and try to fill in the blanks by yourselves.S: Pair work. Fill in the blanks. (The students can discuss in group) T: Lets check the answers together. Who want to tell us your answer?S: Check the answers: wash, clothes, Grade, cooking, yesterday, eveningT: Who can read it for us?S: We see 设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解能力的提高，巩固动词过去时。活动四：“Part” game“组配”游戏活动目标：通过游戏的形式，让学生进行充分的听说训练，并培养学生用英语进行思维。实施方法和师生预设语言：1.将学生分为3人小组，每组的每个成员在纸上各自写出一个某人在做某事的句子，如：Sara islooking for her rectangular pencil case.随后把两部分打乱，第个人重新抽取两部分用动词的过去时组成新句子，并把新句子读出来：Sara looked for her rectangular pencil case.2. 3人小组分别各自写寻物的句子S1: I am doing my homework now.S2: Lily go to school everyday.3. 重新进行组合后构成新句子读出来(三)Production活动五：Story time活动目标：在能正确理解和朗读的基础上，尝试复述短文，提高语言运用的能力。实施方法和师生预设语言：1. 出示本课的图片T: 1) What can you see in the picture?来源:Zxxk.Com2) Tell me the things you often use.S: I can see2. T: Before listening, please read some questions: 1) How did the tiger feel?2) Why did he shout?3) Where did the monkey take the tiger to?3. T: Please listen and read after the tape.S: Read the dialogue for 35 times.来源:Z*xx*k.Com4. T: Read and retell the story in group.S: Act out.设计意图：通过反复多次的朗读训练，培养学生阅读理解能力，学生在学习课文的基础上通过复述的练习，提高口语表达能力。（四）学习效果评价（检测题）来源:Z.xx.k.Com检测目标和意图：做此练习题是为了复习过去时的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，并查缺补漏。检测题：2. 选择合适的词语填空1). -What did your father do yeaterday? -He went .A. swim B. swimming C. swam2). I _________ an exciting party last weekendA. have B. am having C. had3). _________ she practice her guitar yesterday? A. do B. did C. does （五）Homework1. 听写本课单词及功能句2. 背诵课文3. 完成目标六、板书设计七、课后反思