粤科版科学四年级上册第19课时教学设计课题 声音的高低单元3学科科学年级四学习目标科学知识1、知道声音有高低之分；2、认识到物体振动越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。科学探究1、 能够对声音的强弱和高底与什么有关提出假设。；2、 能够设计实验验证假设。科学态度1、 了解到声音变化的美妙及中国古代人民的聪明才智；2、 养成严谨的实验习惯和培养认真的实验态度。重点模拟实验，验证声音高低产生的原因。难点根据实验中的现象，想象并初步解释声音高低产生的原因。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 课前问答。1、 思考：声音的强弱与什么有关？（声音的强弱与振动的幅度的大小有关。）2、你知道歌唱家根据他们的音高可以分为哪几类吗？（男高音、男低音、女高音、女低音。）3、声音除了有强弱之分还有什么之分？（还有高低之分。）二、问题引入。1、出示情景图，两个小朋友观看乐器展示，对竖琴的琴弦长短展开讨论的情景，引出疑问：问题1：你看到了哪些乐器？（我看到了钢琴和竖琴两种乐器。）问题2 ：认真观察竖琴的琴弦，你发现了什么？（我发现竖琴的琴弦有的很长有的却很短。）问题3 ：为什么竖琴的琴弦有的长有的短？（因为这样就可以演奏出高低不同的声音。）琴弦的长短与声音的高低之间有一个怎样的联系呢？这节课让我们一起来学习声音的高低。(板书课题：声音的高低）思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通过回顾旧知，从而引入新知。通过情景图中现象，让同学们初步了解琴弦的长短与声音的高低之间的联系。讲授新课1、 活动一 声音的高低刚刚我们说到竖琴的琴弦有长有短。1、思考：同学们，你们认识这是什么乐器吗？（出示铝板琴的图片）2、 思考：你能说说铝板琴有什么特点吗？（铝板琴的铝板有的长有的短。）3、任务：用音锤依次敲打铝板，听一听发出的声音。（通过尖锐、低沉、高、低等关键词对铝板琴发出的声音进行描述）4、汇报。同学a：敲击较短的铝板时，铝板琴发出的声音很低沉。同学b：敲击较长的铝板时，铝板琴发出的声音很尖锐。低沉也就是低音；尖锐也就是高音。5、思考：每块铝板发出的声音不同，这与它们的长短有关吗？（每块铝板发出不同的声音与铝板的长短是有关的，铝板越长，发出的声音越高，铝板越短，发出的声音越低。）6、思考：生活中能听到很多高低不同的声音，分辨下面几组不同的声音，说出它们声音的高低。（出示四幅生活中常听到的声音）2、 活动二 观察岩石风化现象1、思考：声音的高低与什么因素有关？2、实验：验证声音的高低变化。实验器材：钢尺一把。实验步骤：（1）将钢尺伸出桌边 10 厘米，压紧。用力拨动钢尺，观察振动的快慢和发出声音的高低。（2）改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺，观察振动的快慢和发出声音的高低。（3）多次改变钢尺伸出桌面的长度，记录实验现象。（出示两幅实验过程的图片）注意事项：（1） 每次拨动尺子的力量要一致。（2） 实验时记得戴好护目镜。2、记录实验现象。我的发现：我发现尺子伸出的长度越短，尺子振动速度越慢，尺子发出的声音就越低；伸出的长度越长，尺子振动幅度越大，尺子发出的声音越高。3、在上述实验中，拨动尺子的力大小一致，产生的声音却高低不同，其中的秘密是什么？我的结论：振动速度越快，声音越高；振动速度越慢，声音越低。三、拓展提高 曾侯乙编钟出示曾侯乙编钟的图片及相关知识。思考交流观察铝板琴小组合作动手敲击铝板琴描述现象听生活中的声音交流讨论动手实验通过铝板琴，知道铝板琴的铝板有长有短通过动手操作，铝板琴铝板的长短不同可以使铝板琴发出不同高低的声音。进一步认识声音的高低通过动手实验，知道声音的高低与振动的速度有关。课堂小结1、 声音的高低与振动的速度有关。2、振动速度越快，声音越高；振动速度越慢，声音越低。板书声音的高低