1.4植物的一生课题1.4植物的一生（1）第 1 课时（总第 8 课时）教学目标1、探究种子的结构2、知道种子的主要结构。3、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。4、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。教学重点种子的结构。教学难点观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。教学准备菜豆种子，玉米种子，放大镜，碘酒，胶头滴管教 学 活动学生活动一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。二、新课的设计：（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。（六）种子的分类。1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。(七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。（八）种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。【课堂小结】【布置作业】作业本A P9-10例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。三、课堂练习1、菜豆种子由 和 胚 构成；其中胚由 、 胚轴 、 、子叶（两片）组成。2、玉米种子由 、 胚 和 构成；胚也由四部分组成，但只有 片子叶；在玉米种子的剖面上滴上 碘液 ，能看到 ，说明种子内的主要成分是 。3、菜豆种子和玉米种子在结构上的相同点是：都有 和 ，这是植物种子的基本结构。其中胚又是由 、 、 、 四部分组成；胚是新植物的 幼体 。不同点是：菜豆种子 胚乳，有 片子叶；玉米种子 胚乳，有 片子叶。4、（1）根据种子里有无胚乳为：有胚乳种子，如 、水稻、 、 蓖麻、 柿子 等无胚乳种子，如 耠 、菜豆、 、 、 、 慈姑 等。（2）根据种子里子叶数目分为： 協子叶愍物种子，如 小麦 、 、 、高粱 、 慈姑 等。 双子植物种子，如 西瓜 、 、 、 、 柿子、蓖麻 等。伀般地，单子叶植物种子中 胘乳，双子叶植物中 胚乳。_x001D_5、种子里含有丰富的 淀粉 、 、 、旤机盐等营养物质。在有胚乳的种子中，营养主要贮存在 里，在无乳的种子中，营养物质主要贮存在 里。【板书设计】1.4植物的一生（1）1、菜豆种子和玉米种子在结构上的相同点是：都有 种皮 和 胚 ，这是植物种子的基本结构。其中胚又是由 胚芽 、 胚轴 、胚根、子叶 四部分组成；胚是新植物的 幼体 。不同点是：菜豆种子 无胚乳，有2片子叶；玉米种子 有 胚乳，有 1片子叶。2、（1）根据种子里有无胚乳分为：有胚乳种子，如 小麦 、水稻、 高粱 、 蓖麻 、 柿子 等。无胚乳种子，如 南瓜 、菜豆、 大豆 、 花生 、黄瓜 、 慈姑 等。（2）根据种子里子叶数目分为： 单子叶植物种子，如 小麦 、水稻、 玉米、高粱 、 慈姑 等。 双子叶植物种子，如 西瓜 、菜豆、花生、 黄瓜 、 柿子 、 蓖麻 等。一般地，单子叶植物种子中有胚乳，双子叶植物中 无 胚乳。3、种子里含有丰富的 淀粉 、蛋白质 、 脂肪 、无机盐等营养物质。在有胚乳的种子中，营养主要贮存在 胚乳 里，在无胚乳的种子中，营养物质重要贮存在 子叶 里。教学反思通过解剖、观察实物的方法，很容易引起学生的兴趣。因为种子内的胚易破坏损伤，弱响观察。在讲授方法时我用模型进行讲解，再解剖，这样的实验效果较好。学完结构后进行分类，学生易认为：双子叶植物都昫无胚乳植物，单子叶植物都是胚乳植物，教师要讲清楚，可逆当举一些反例，打消学生的错误认识