湘科版小学科学三下4.4叶的神奇教案课题叶的神奇单元四单元学科科学年级三年级教材分析承接第一节课“植物的这些器官有什么作用”这个问题的讨论，继续展开本节课的学习叶。本节课的研究方法教材也是按“观察外形结构-探究功能作用”的认知逻辑，编排了两个相应的进阶活动。引领学生观察比较叶的形态特征，尝试归纳叶的概念，猜想叶的作用，基于模拟实验探究叶分布结构与接受更多光照的功能。学习目标1.科学知识学生能描述植物叶的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能一获取更多的阳光。2.科学探究(1)学生有序观察、比较发现植物叶的形态特点，可用语言、绘画等方式进行表达。(2)学生经历一个模拟实验的探究过程，获取证据、了解实验方法。3.科学态度(1) 尊重事实，尝试多思路多方法完成探究任务，合作学习完成任务。(2)感悟生命的奇妙，关爱并尊重生命。重点植物的叶的结构和功能难点通过建构模型研究叶在茎上的排列规律准备教师准备1.演示材料:自制PPT、实物投影。2.分组材料:各种植物叶的图片、标本或实物若干一节大约10cm长的带有茎、叶的大叶黄杨、叶序模型的实验装置活动手册学生准备自愿带来植物的叶或图片资料等教学环节教师活动、学生活动1. 情景导入在这个单元中我们一起走进了植物的世界，逐步地了解植物，发现了它们许多的秘密。我们来看看，通过之前的学习你都找到了它们哪些秘密? (学生回答)班级交流汇报。通过之前的学习学生能够说出植物的六大器官，以及根的吸收水分的作用，茎的运输水分的作用。师：植物由种子萌发长出一株新的植株，随即我们通过研究发现了根的奧秘，以及根上部连接的茎的奇妙，茎上长有什么?它有什么神奇之处吗?今天我们就一起来探究一番吧。（板书课题）（刘老师工作室制作）教学意图及效果回顾本单元已学内容，从植物的六大器官顺承引出本课的研究对象- 植物的叶。2.探究实践一、观察比较植物的叶师:你都见过哪些植物的叶子，它们长什么样呢?学生:我见过银杏树的叶子像把小扇子。1.观察比较植物的叶师:大家在生活中见过各种各样的叶子，今天老师给大家准备了一些真实的叶子，咱们来看看它们长什么样子?比较它们的相同和不同。(PPT出示活动要求)学生观察。师:通过观察，大家发现了这两片叶子的相同和不同，现在拿着你的叶子和小组同学的叶子进行比较一下，看看有没有新的发现。2.班级交流汇报。学生发现了两片叶子比较，虽然形状大小不同，但是叶子颜色都是绿的，上面都有网状的纹，叶子下面都有一个把儿。和小组同学的叶子比较后发现叶子的颜色有黄有绿，形状大小不同，但是这些叶子有相同的点，都有网状的纹和叶子下面的把儿。3. 师小结:通过大家汇报，我们发现虽然不同植物的叶子形状大小都不同,但是却存在着相同点，它们都拥有相同的结构。像网一样的，支撑整个叶片的是叶脉，叶片下面长长的是叶柄。(板书整理)教学意图及效果学生经历独立观察、组内比较和班级论证三个阶段，不断积累关于叶的结构的证据，用从特殊到一般的思维方法，归纳出植物叶的结构:植物的叶一般是由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。二、模拟叶在茎上的排列1.制作叶在茎上排列的模型师:叶子是怎样着生在茎上面的呢?学生:一片挨着一片长在茎上的。师:咱们都知道叶子生长在茎上，今天老师给大家准备了一个植株模型。还有几片叶子，请你们来展示一下叶在茎上怎么生长。小组合作，利用模型模拟叶在茎上排列的情况。班级交流汇报各组模拟的叶在茎上的排列情况。学生:我们觉得叶子是横着长在叶子上的。学生:我们看到的叶子是在茎上一层一层排列的。师:叶子为什么这样长在茎上，长在茎上对植物有什么作用?为什么长这么多叶子呀?学生:植物生长需要阳光。叶子在茎上生长是为了获得更多的阳光。教学意图及效果通过模型研究，让学生将叶的结构与功能建立联系。让学生按照自己的想法在模型.上对叶进行排列，了解学生对于植物叶的排列以及这样排列的目的的初始认识。师:那么我们来验证一下，大家所模拟的叶在茎上生长的方式，是否能帮助叶子获得更多的阳光照射。学生活动:用手电模拟太阳光，确定太阳升起的方向。PPT出示操作提示。讲解统计表填写方法。(PPT展示)小组汇报。(记录单贴在黑板上)围绕几个问题来进行论证:茎上面一共有几片叶子?不同时段叶子接收阳光的情况?你们的初步结论是什么?学生:我们小组的茎上有8片叶子。早上有两片叶子受到了阳光照射，中午有四片叶子，下午有四片叶子。我们觉得叶子照这样长在茎上不能够获得足够多的阳光照射师小结:通过大家实验以及汇报,我们发现按照有些小组的叶在茎上的排列方式，会有一部分叶得不到足够的光照。教学意图及效果实验验证学生的初始想法，发现无序排列的叶子并不能达到学生的预期效果，引发学生的学习需求。在实验过程中实事求是，培养实证意识。2.模拟叶在茎上的生长师:那叶子到底是怎样在茎上排列的呢?为了我们的科学研究，老师给大家采了一些大叶黄杨叶的样本，你们来看看，大叶黄杨的叶在茎上是怎样排列的。学生将模型和大叶黄杨进行对比，说出他们有什么发现。学生1:大叶黄杨的叶子比我们的模型的叶子数量少。学生2:大叶黄杨的叶子之间有空隙，但是我们的模型的叶子都叠在一起。学生3:大叶黄杨的叶子排列得比我们的模型更有规律。师:大叶黄杨的茎和我们这个模型的茎长度差不多，只有四片而已，这么少的叶子，能比咱们模型受光照的效果好吗?小组合作进行实验。班级交流汇报。(记录单贴在黑板上)学生:我们发现虽然只有4片叶子，但是按照大叶黄杨叶子的排列方式4片叶子早中晚都能受到阳光照射。4片叶子间有一定距离，并不是挨在一起的。教学意图及效果 在对比中发现真实植物叶的排列和模型之间的差异，对植物的叶序产生初步的认识，并通过实验验证植物的叶有序排列对于它受光照效果的影响。3. 借助统计图对比叶在茎上有规律排列和无规律排列，谈一谈发现。师:对比两次实验的结果，你有什么发现?学生:通过实验我们发现，叶在茎上没有规律地排列，最好的情况是8片叶子中也只有4片受到阳光照射，而有规律地排列，虽然只有4片但是早中晚都受到了阳光的照射。教学意图及效果数据对比发现植物的叶有序排列会更有效地受到光照，通过实验发现叶序对于植物生长的价值。3.拓展延伸观察更多植物叶的排列规律师:为了能够获得更多的光照，植物的叶子在茎上的排列都是有规律的。叶在茎上排列的方式叫叶序。大叶黄杨的叶子在茎上是这样排列的，我们来看看其他植物的叶在茎上是什么样的。PPT展示更多植物不同的叶序。学生观察图片，用自己的语言说出这些植物叶的排列规律。学生1:叶子有两片对着生长的。学生2:还有转着圈生长的。师:叶片两两对着生长的，植物学家将其命名为对生，交互生长的，命名为互生，转着圈像车轮一样生长的，命名为轮生。叶序还有很多的类型，不止我们今天看到的这几种。今天我们研究了叶序，植物学家也在不断探索研究叶序的奥秘，老师给大家准备了一份植物学家研究的有关于叶序的小资料，如果你感兴趣，请在课后阅读，继续去探索叶的神奇吧!教学意图及效果在学生发现大叶黄杨叶的排列规律后，对比观察更多植物叶的排列规律，用从特殊到一般的思维方法，归纳总结，发现虽然不同植物的叶的排列规律不同，但是它们都是有序排列的，逐步建构叶序的科学概念。4. 板书设计4叶的神奇