1、人 的 性 状一、 教学目的：1、 知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的，了解遗传和变异是生物的重要特征之一。2、 学生对周围人群进行调查，从众多的事实中寻找有关形状特征的共同规律。3、 进行科学资料查找、阅读，从中寻找对规律的解释。二、 教学重点、难点：重点：知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的，了解遗传和变异是生物的重要特征之一。难点：学生对周围人群进行调查，从众多的事实中寻找有关形状特征的共同规律。三、 教学准备：教师准备：有关遗传方面的资料。学生活动：自己与家人的照片，课前进行相关调查。四、 课时安排：1课时五、 教学过程：教学目标教 师 活 动学 生 活 动复 备引导学生发现每个人长相不同和各自的性格特点，明白“性状”一词的含义。1、 启发：大家每天都在一起学习生活，你注意过每个同学的脸型和五官吗？你们每个人的性格特点一样吗？2、 人们中每个人都有不同的脸型、五官，性格特点也不同。人们各式各样的形态特征和生理特征叫做性状1、学生互相观察并讨论：同学的脸型、五官等都各自不同。指导学生对父母展开调查，了解自己各种性状的形成原因。1、 提问：通过观察，你都发现人的性状由那些不同？2、 组织学生进行调查：自己的性状和父母的性状有哪些不同和相同。3、 启发：通过调查父母的性状，你有什么新的发现？4、 组织学生调查自己的父母与他们的父母性状有什么不同。5、 启发：通过这次调查，你又有什么新的发现？1、 生通过仔细观察、比较发现：眼皮、耳垂、头发、拇指、鼻梁、舌等不同。2、 学生将调查结果记录在第14页记录1的表格中。3、 学生交流记录结果，可拿着自己与家人的照片进行汇报。4、 学生谈自己的发现。5、 学生调查，并将调查结果记录在第15页的表格中。6、 进行汇报。7、 谈自己的收获、看法。帮助学生梳理自己的想法，形成新的科学认识。1、 启发：究竟是什么原因引起了我们性状的相同和不同呢？2、 讲解有关遗传基因的相关知识，帮助学生理解人的性状是通过基因有父母传递给下一代的。（如有音像资料效果更加）1、学生通过课前查阅资料，解决问题。六、 板书设计：1、人 的 性 状人体各式各样的形态特征和生理特征叫做性状。课后反思