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教科版一年级下册科学教案1.我们知道的动物-教学设计.docx

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教科版一年级下册科学教案1.我们知道的动物-教学设计.docx

我们知道的动物教学设计【教材简析】从我们知道的动物这课开始,教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的观察、记录、描述等能力,为动物单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物,引导学生把已有的关于动物的认识说出来,同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来”,教材中这段话指向对动物外形特征的认识,通过语言、图示的描述,使学生对不同动物的特点有一个初步的认识,同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较,引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后,通过动物与玩具熊的比较活动,帮助学生进一步理解动物的共同特征,在培养学生证据意识的同时,指向“动物是生物,是有生命的”这一单元核心概念。【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道,他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。在科学技能上,虽然经过一个学期的科学课程的学习,学生的观察与描述能力有了长足的发展,但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学目标】科学知识目标1知道动物是有生命的。2能说出动物的一些共同特征。科学探究目标1能说出生活中常见动物的名称及其特征。2在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。3通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。【教学重难点】重点:在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征。难点:通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学准备】学生:动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师:仓鼠(活体)、教学课件、班级记录单。【教学过程】一、回顾已经认识的动物1同学们,在地球上生活着各种各样的动物,你都见过哪些动物呢?2(课件出示几种常见动物的图片)这里还有些动物,你能说说它是什么样子的吗?二、观察并描述一种动物1学生共同观察,用语言描述一种动物。(1)(出示一只小仓鼠活体)看老师还给大家带来了什么?你们知道它原来生活在哪里吗?(2)今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特,老师想请同学们看看它有什么样的特点?(3)学生自由发表自己的观点。(会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等)(4)同学们真厉害,把仓鼠宝宝的特点都找出来了。(教师出示课件,总结仓鼠的特点)2学生分组观察,并用语言描述一种动物。(1)教师给每个小组准备一种动物标本。你能像观察仓鼠宝宝那样,观察这些标本吗?找找你们小组的这种动物有什么特点?(2)学生分组观察,教师巡视指导。(3)全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。让我们来开一个“动物介绍大会”吧!哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物?请小组成员带上你们的动物标本,到前面来介绍一下它吧。(小组介绍,其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充)3画一画我们观察的动物。每个小组观察的动物各具特色,我们用笔把它画下来吧。怎么画呢? (1)教师示范,边观察标本边画,先画身体中间的部分,这是主要部分,然后再画上脚、头、翅膀等,最后可以画一画头上的眼睛、嘴。(教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤,学生可以参照学习,同时教师提出画的要求:真实,看到什么画什么,尽量画得像)(2)学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。 抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。 指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分,仔细观察每个部分的特点。 图画上适当加文字(或拼音)标注。(3)交流反馈。利用实物展台,展示学生的活动手册。请同学们先猜一猜,画上是哪种动物?(指向画得像不像)你觉得画得好,好在哪里?(指向有没有突出动物的特征)你觉得画得不好,不好在哪里?你能指出问题在哪里吗?(指向真实记录)让学生简单修正一下自己的画。三、概括动物的共同特征1(出示课件)这张图片里有些是动物,有些不是动物,你能分辨出来吗?2汇报交流。3玩具熊为什么不是动物呢?谁能来给大家解释一下?4教师汇总学生的发言:原来玩具熊是没有生命的,它不会动,不需要吃食物,不会长大,所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢?5刚才我们说的,也就是动物所具有的共同特点,你能再来说一说吗?(教师整理学生的发言,形成班级记录单,参考课件内容)四、总结和拓展1说说这节课你学到了什么?2这节课学习了用画图的方法记录动物,现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型,你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗?3请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。我们知道的动物动物的特点(班级记录单)日期:1能自己运动 6吃食物2有嘴 7需要空气3会长大 8会繁殖4有身体 9会排泄5有生命 10【活动手册使用】本课的学生活动手册的第一部分“观察一种动物,把它画下来”是在观察完动物标本后使用的,要求在课堂上完成。在手册的左侧有画一种动物的步骤,可以让学生在画之前进行学习,按照这样的步骤来画,但是不要让学生照着左边画。有个别学生会把蝴蝶画成左边的样子,也是不正确的。所以教师要正确使用记录手册。记录前,教师先示范,再让学生画。不要忘记提出记录要求,需要学生边观察动物边作画,在抓住动物外形特征的情况下,尽量画得真实。在“拓展活动”部分教师可直接在课堂上进行模型的展示,来激发学生的学习兴趣。而制作活动则放在课外进行,不要占用课堂时间。这样有助于引导学生在课外能通过观察认识一种动物,自己亲手制作并交给老师。老师要对这些同学进行表扬和鼓励,还可以通过开展作品展示会的方式,来激励学生。7

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