山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社XINXIJISHUJIAOSHIJIAOXUEYONGSHUCHUZHONGDIERCE信息技术教师教学用书初中第2册山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社出版（济南市纬一路321号）山东新华书店集团有限公司发行济南华东彩印有限公司印装开本：787毫米1092毫米116印张：5字数：100千定价：12.50元（上光）书号：ISBN978-7-5701-0465-92019年2月第1版2020年1月第2次印刷著作权所有请勿擅用本书制作各类出版物违者必究图书在版编目（CIP）数据信息技术教师教学用书.初中.第2册赵可云主编.济南：山东教育出版社，2019.2（2020.1重印）ISBN978-7-5701-0465-9.信.赵.计算机课-初中-教学参考资料.G633.673中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第028415号山东教育出版社：山东教育出版社，2019.山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社G633.山东教育出版社中国版本图书馆号山东教育出版社中国版本图书馆号山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社出版山东教育出版社山东教育出版社出版山东教育出版社号）山东教育出版社号）山东新华书店集团有限公司发行山东教育出版社山东新华书店集团有限公司发行济南华东彩印有限公司印装山东教育出版社济南华东彩印有限公司印装信息技术教师教学用书（初中）编委会主编：赵可云执行主编：赵亮副主编：刘兴强郑洁编委会：（以姓氏笔画为序）万班刘晶杜春晓李爱云李雪梅畅立强周燕梅传俊遇铁龄本册主编：郑洁编写人员：畅立强刘晶李素文赵磊臧安平王立兰郭建元责任编辑：赵鑫莹陈霞美术编辑：邢丽山东教育出版社信息技术教师教学用书（初中）编委会山东教育出版社信息技术教师教学用书（初中）编委会编：山东教育出版社编：赵可云山东教育出版社赵可云执行主编：山东教育出版社执行主编：副山东教育出版社副主山东教育出版社主编山东教育出版社编山东教育出版社山东教育出版社信息技术教师教学用书（初中）编委会信息技术教师教学用书（初中）编委会杜春晓杜春晓李爱云李爱云梅传俊梅传俊遇铁龄遇铁龄畅立强畅立强刘刘晶晶李素文李素文王立兰王立兰郭建元郭建元责任编辑：责任编辑：赵鑫莹赵鑫莹美术编辑：美术编辑：邢邢山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社1Foreword前言为了更好地帮助教师理解教材，合理安排教学课时，开展教学研究和教学活动，提高教学水平，我们根据教材内容，精心编写了教师教学用书。本书为广大教师解读信息技术教材的编写理念、编写特色、编写体例，提供教材分析与教学建议等。一、教材编写理念与特色本套教材以教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见和山东省教育厅中小学信息技术学科德育实施指导纲要（试行）为指引，统筹考虑中小学信息技术课程指导纲要（试行），坚持正确育人导向，统筹学段育人目标，注重学生核心素养的培养，以期全面提高学生的信息素养，落实“立德树人”的根本任务。1.教材框架从基础性和拓展性两方面进行整体设计，科学选取教学内容，合理安排教学内容的顺序，兼顾知识的逻辑性和趣味性。本套教材既包含中小学信息技术课程指导纲要（试行）要求的必修内容，又增加了编程教育、3D设计与打印、开源硬件与互动媒体、智能机器人等内容。既重视基础知识的学习，又注重内容创新和科技前沿知识的学习。2.教材编写体例采用项目式主题设计理念，注重情境体验式学习。改变以往单纯以知识或技能的逻辑性进行教学内容编排的方式，采用项目式主题设计理念，兼顾知识的整体性、逻辑性和趣味性。3.教材内容在选材时，注重选择与学生学习、生活紧密相关的实例和问题，增强教材的亲和力，有利于激发学生的学习兴趣，体验学习的乐趣。4.注重学习测量与评价，突出教学评价的导向作用。本套教材采用SOLO分类评价理论进行教学目标的分层设计、教学内容的选择、教学习题的设计和教学评价方案的设计。教学目标层次清晰，教学评价有据可依，充分发挥评价的诊断、促进与发展作用，以评促教，以评促学。山东教育出版社为了更好地帮助教师理解教材，合理安排教学课时，开展教学研究和教学活动，提山东教育出版社为了更好地帮助教师理解教材，合理安排教学课时，开展教学研究和教学活动，提山东教育出版社技术教材的编写理念、编写特色、编写体例，提供教材分析与教学建议等。山东教育出版社技术教材的编写理念、编写特色、编写体例，提供教材分析与教学建议等。一、教材编写理念与特色山东教育出版社一、教材编写理念与特色本套教材以教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见和山东山东教育出版社本套教材以教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见和山东山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社为了更好地帮助教师理解教材，合理安排教学课时，开展教学研究和教学活动，提为了更好地帮助教师理解教材，合理安排教学课时，开展教学研究和教学活动，提技术教材的编写理念、编写特色、编写体例，提供教材分析与教学建议等。技术教材的编写理念、编写特色、编写体例，提供教材分析与教学建议等。本套教材以教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见和山东本套教材以教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见和山东生核心素养的培养，以期全面提高学生的信息素养，落实“立德树人”的根本任务。生核心素养的培养，以期全面提高学生的信息素养，落实“立德树人”的根本任务。教材编写体例采用项目式主题设计理念，注重情境体验式学习。改变以往单纯以教材编写体例采用项目式主题设计理念，注重情境体验式学习。改变以往单纯以整体性、逻辑性和趣味性。整体性、逻辑性和趣味性。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社教材编写体例采用项目式主题设计理念，注重情境体验式学习。改变以往单纯以山东教育出版社教材编写体例采用项目式主题设计理念，注重情境体验式学习。改变以往单纯以山东教育出版社教材内容在选材时，注重选择与学生学习、生活紧密相关的实例和问题，增强教山东教育出版社教材内容在选材时，注重选择与学生学习、生活紧密相关的实例和问题，增强教材的亲和力，有利于激发学生的学习兴趣，体验学习的乐趣。山东教育出版社材的亲和力，有利于激发学生的学习兴趣，体验学习的乐趣。2信息技术（初中第2册）教师教学用书SOLO分类评价理论是澳大利亚教育心理学家比格斯在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论基础上提出的一种质性评价理论。SOLO分类评价理论认为，一个人在回答某个具体问题时，其反映出来的思维结构是可以测量的，并由低到高划分为五个层次：前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构。在初中阶段，学生能达到多点结构或关联结构就可以了。在国外（如澳大利亚、英国等）该理论已广泛应用于中小学课程体系设计、教学评价、教学实践和开放性试题的设计与评价等领域，甚至被认为是学生思维评价的新视角。5.简明实用，内容生动。秉持“学为中心”的设计思路，简明准确，图文并茂，富有趣味性和启发性。强化“以生为本”的编排方式，力求让学生看得懂、学得会、爱探索、愿实践。二、教材编写体例1.单元综述创设单元学习情境，提出单元项目主题和单元学习目标。2.分课学习（1）情境分述：描述与单元主题相关联的学习情境，说明本节课的学习任务或学习背景，无栏目名称，放在每课开始位置。（2）学完本课，你将能够：呈现本节课的学习目标。（3）新知园地：新知呈现，内含多个小栏目。探究实践：为了培养学生的自主学习能力和动手实践能力设计的与主题任务相关的新知识新技能的学习，给出操作提示。教你一招：操作技巧或其他操作方法，帮助学生巧妙地运用技巧或者跨越思维难点，给出具体操作方法。小试身手：让学生自己尝试和探索，通过想一想、试一试、做一做，理解、巩固或应用相应的知识和技能。知识卡：在需要的地方进行知识的补充，属选学内容。（4）巩固提升：依据教学目标设置检测题目，既有基础性题目，也有挑战性、开放性题目。依据SOLO分类评价理论把握题目难度，教师可依据学生的答题情况来评价学生的学习结果。（5）成果分享：汇报交流学习收获，也可展示、交流、评价学习任务或电脑作品山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社生思维评价的新视角。山东教育出版社生思维评价的新视角。简明实用，内容生动。秉持“学为中心”的设计思路，简明准确，图文并茂，富山东教育出版社简明实用，内容生动。秉持“学为中心”的设计思路，简明准确，图文并茂，富山东教育出版社索、愿实践。山东教育出版社索、愿实践。二、教材编写体例山东教育出版社二、教材编写体例山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社简明实用，内容生动。秉持“学为中心”的设计思路，简明准确，图文并茂，富简明实用，内容生动。秉持“学为中心”的设计思路，简明准确，图文并茂，富创设单元学习情境，提出单元项目主题和单元学习目标。创设单元学习情境，提出单元项目主题和单元学习目标。习背景，无栏目名称，放在每课开始位置。习背景，无栏目名称，放在每课开始位置。关的新知识新技能的学习，给出操作提示。关的新知识新技能的学习，给出操作提示。难点，给出具体操作方法。难点，给出具体操作方法。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社知识卡：在需要的地方进行知识的补充，属选学内容。山东教育出版社知识卡：在需要的地方进行知识的补充，属选学内容。前言3的完成质量。（6）知识链接：以提升学生能力、拓展知识为主，既有本节课知识的延伸，也有相关背景的描述等，属于选学内容，不做统一要求。3.主题活动每个单元的主题活动主要包含两方面内容，一是完成单元知识的梳理与评价，二是完成一个单元综合实践活动。（1）单元知识梳理与评价依据知识的内在逻辑性进行单元知识的梳理，以表格的形式呈现，并以SOLO分类评价理论为依据，可进行单元学习的自评、他评或师评。单元知识的梳理与评价可为综合运用所学知识开展主题活动打下基础。（2）单元综合实践活动每个单元以某一研究性项目活动为主题，让学生在完成任务的过程中，加深对学习内容的理解与应用，提升学生的信息素养，同时渗透德育教育。总之，本套教材的编写融入了一些新的教育理念，在教学组织、教学内容、教学评价等方面都有诸多革新。这无疑对一线教师提出了较高的要求。本书旨在诠释教材意图、辅助教师教学。因编者水平有限，难免存在诸多不足之处，恳请广大教师提出宝贵意见。信息技术（初中）编写组2019年1月山东教育出版社每个单元的主题活动主要包含两方面内容，一是完成单元知识的梳理与评价，二是山东教育出版社每个单元的主题活动主要包含两方面内容，一是完成单元知识的梳理与评价，二是完成一个单元综合实践活动。山东教育出版社完成一个单元综合实践活动。山东教育出版社分类山东教育出版社分类山东教育出版社合运用所学知识开展主题活动打下基础。山东教育出版社合运用所学知识开展主题活动打下基础。山东教育出版社每个单元以某一研究性项目活动为主题，让学生在完成任务的过程中，加深对学习山东教育出版社每个单元以某一研究性项目活动为主题，让学生在完成任务的过程中，加深对学习内容的理解与应用，提升学生的信息素养，同时渗透德育教育。山东教育出版社内容的理解与应用，提升学生的信息素养，同时渗透德育教育。山东教育出版社山东教育出版社每个单元的主题活动主要包含两方面内容，一是完成单元知识的梳理与评价，二是每个单元的主题活动主要包含两方面内容，一是完成单元知识的梳理与评价，二是分类分类每个单元以某一研究性项目活动为主题，让学生在完成任务的过程中，加深对学习每个单元以某一研究性项目活动为主题，让学生在完成任务的过程中，加深对学习内容的理解与应用，提升学生的信息素养，同时渗透德育教育。内容的理解与应用，提升学生的信息素养，同时渗透德育教育。山东教育出版社山东教育出版社信息技术（初中）编写组山东教育出版社信息技术（初中）编写组山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社Contents目录第一单元图像信息的采集与加工1第1课图像采集方式多6第2课环保海报巧设计10环保海报巧设计项目活动14第3课编辑合成靠图层19编辑合成靠图层项目活动22第4课美颜相机DIY26第5课特效文字来点睛28第6课海报设计艺术范30主题活动33单元知识梳理与评价33第二单元音视频信息的采集与加工37第7课音频采集知多少42第8课音频资料巧编辑45音频资料巧编辑项目活动48第9课视频获取途径多53第10课视频文件巧剪辑56第11课后期完善制视频59后期完善制视频项目活动62主题活动66单元知识梳理与评价66山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社图像信息的采集与加工山东教育出版社图像信息的采集与加工图像采集方式多山东教育出版社图像采集方式多2山东教育出版社课山东教育出版社课环保海报巧设计山东教育出版社环保海报巧设计环保海报巧设计项目活动山东教育出版社环保海报巧设计项目活动第山东教育出版社第3山东教育出版社课山东教育出版社课山东教育出版社山东教育出版社编辑合成靠图层项目活动编辑合成靠图层项目活动海报设计艺术范海报设计艺术范音视频信息的采集与加工音视频信息的采集与加工第第7课课音频采集知多少音频采集知多少第第8课课山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社33山东教育出版社山东教育出版社33山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社1一、单元知识结构第一单元图像信息的采集与加工海报设计的流程图像采集实时取文字工具巧使用底色字Photoshop初体验图像信息扫描得图像素材网络搜下载图像图片格式知多少屏幕截图用软件剪贴蒙版显主题水晶字使用滤镜添特效曲线工具换新颜色阶工具巧运用图像采集方式多编辑合成靠图层美颜相机DIY海报设计艺术范环保海报巧设计特效文字来点睛图像信息的采集与加工图片颜色随心变图层面纱掀起来色相饱和度新建图层软件介绍图像扫描数码相机、手机等拍摄图像文件格式Windows截图工具选择工具设置图层不透明度精准定位靠选区图层样式用起来亮度、对比度复制和移动图层新建、打开、存储文件图像分辨率摄影构图常见平面设计软件摄影技巧选区图层的其他效果山东教育出版社一、单元知识结构山东教育出版社一、单元知识结构山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社图像信息的采集与加工图像信息的采集与加工图像信息扫描得图像信息扫描得图像素材网络搜图像素材网络搜屏幕截图用软件屏幕截图用软件环保海报巧设计环保海报巧设计图像信息的采集与加工图像信息的采集与加工图像扫描图像扫描数码相机、手机等拍摄数码相机、手机等拍摄图像分辨率图像分辨率摄影构图摄影构图山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社图片颜色随心变山东教育出版社图片颜色随心变山东教育出版社设置图层不透明度山东教育出版社设置图层不透明度精准定位靠选区山东教育出版社精准定位靠选区亮度、对比度山东教育出版社亮度、对比度复制和移动图层山东教育出版社复制和移动图层图层的其他效果山东教育出版社图层的其他效果山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社2信息技术（初中第2册）教师教学用书二、单元分析本单元是初中信息技术多媒体处理部分的开篇图像处理。通过学习，使学生对图像的概念有清晰的认识，学会使用Photoshop软件对图像进行编辑。本单元内容在小学涉及很少，学生仅是初步了解了图形和图像的基本知识。初中阶段主要是在小学的基础上，让学生对图像有进一步的认识，能够使用Photoshop软件修饰制作图片，为学习和生活服务。（一）单元项目主题的构思与设计本单元以小智游玩时遇到乱扔垃圾、乱写乱画等不文明现象为线索，创设了小智使用Photoshop软件设计制作环保海报，增强同学们的环保意识的学习情境，引出设计环保海报项目。本单元主题活动是设计“走班课程推介”海报。本单元包含6节课和一个主题活动，围绕小智制作环保海报设计教学内容。第1课：小智游泰山时看到了一些不文明现象，萌发制作环保海报、宣传环保知识的想法。小智通过查阅资料，得知制作海报需要准备部分图像素材，引出第1课的学习内容“图像采集方式多”。第2课：小智在收集了足够的素材后，准备着手设计、制作环保海报。这时候他发现自己需要学习海报设计及图像处理的相关知识，从而引出第2课的学习内容“环保海报巧设计”。第3课：小智在制作环保海报时，需要把多个素材合成为一幅图像。在合成过程中出现图片的层次顺序及位置不合适的现象，从而引出第3课的学习内容“编辑合成靠图层”。第4课：随着对Photoshop软件掌握得越来越熟练，小智对作品的要求也更高了，开始探索怎样让蓝天更蓝、小草更绿等，从而引出第4课的学习内容“美颜相机DIY”。第5课：小智发现环保海报设计需要添加文字，以便更好地表达主题，达到理想的宣传效果，从而引出第5课的学习内容“特效文字来点睛”。第6课：小智的环保海报基本上完成了，看起来效果也不错，但与马路两边的广告牌相比，还缺少点艺术气息，从而引出第6课的学习内容“海报设计艺术范”。主题活动：包含两部分内容，一是单元知识梳理与评价，师生可利用此内容进行师评、生评或自评；二是要求学生灵活运用本单元学习的知识和技能，设计制作“走班课程推介”海报。（二）单元教学目标本单元以主题项目化环保海报为线索，逐课学习“图像采集、海报设计及图像的创山东教育出版社很少，学生仅是初步了解了图形和图像的基本知识。初中阶段主要是在小学的基础上，让山东教育出版社很少，学生仅是初步了解了图形和图像的基本知识。初中阶段主要是在小学的基础上，让山东教育出版社（一）单元项目主题的构思与设计山东教育出版社（一）单元项目主题的构思与设计本单元以小智游玩时遇到乱扔垃圾、乱写乱画等不文明现象为线索，创设了小智使山东教育出版社本单元以小智游玩时遇到乱扔垃圾、乱写乱画等不文明现象为线索，创设了小智使山东教育出版社保海报项目。本单元主题活动是设计“走班课程推介”海报。山东教育出版社保海报项目。本单元主题活动是设计“走班课程推介”海报。山东教育出版社课：小智游泰山时看到了一些不文明现象，萌发制作环保海报、宣传环保知识山东教育出版社课：小智游泰山时看到了一些不文明现象，萌发制作环保海报、宣传环保知识课的学习山东教育出版社课的学习内容“图像采集方式多”。山东教育出版社内容“图像采集方式多”。山东教育出版社山东教育出版社本单元是初中信息技术多媒体处理部分的开篇图像处理。通过学习，使学生对图本单元是初中信息技术多媒体处理部分的开篇图像处理。通过学习，使学生对图像的概念有清晰的认识，学会使用软件对图像进行编辑。本单元内容在小学涉及像的概念有清晰的认识，学会使用软件对图像进行编辑。本单元内容在小学涉及很少，学生仅是初步了解了图形和图像的基本知识。初中阶段主要是在小学的基础上，让很少，学生仅是初步了解了图形和图像的基本知识。初中阶段主要是在小学的基础上，让本单元以小智游玩时遇到乱扔垃圾、乱写乱画等不文明现象为线索，创设了小智使本单元以小智游玩时遇到乱扔垃圾、乱写乱画等不文明现象为线索，创设了小智使保海报项目。本单元主题活动是设计“走班课程推介”海报。保海报项目。本单元主题活动是设计“走班课程推介”海报。课：小智游泰山时看到了一些不文明现象，萌发制作环保海报、宣传环保知识课：小智游泰山时看到了一些不文明现象，萌发制作环保海报、宣传环保知识课的学习课的学习课的学习内容“环保海课的学习内容“环保海课：小智在制作环保海报时，需要把多个素材合成为一幅图像。在合成过程中出现课：小智在制作环保海报时，需要把多个素材合成为一幅图像。在合成过程中出现图片的层次顺序及位置不合适的现象，从而引出第课的学习内容“编辑合成靠图层”。图片的层次顺序及位置不合适的现象，从而引出第课的学习内容“编辑合成靠图层”。软件掌握得越来越熟练，小智对作品的要求也更高了，开软件掌握得越来越熟练，小智对作品的要求也更高了，开始探索怎样让蓝天更蓝、小草更绿等，从而引出第始探索怎样让蓝天更蓝、小草更绿等，从而引出第课：小智发现环保海报设计需要添加文字，以便更好地表达主题，达到理想的课：小智发现环保海报设计需要添加文字，以便更好地表达主题，达到理想的山东教育出版社课的学习内容“环保海山东教育出版社课的学习内容“环保海课：小智在制作环保海报时，需要把多个素材合成为一幅图像。在合成过程中出现山东教育出版社课：小智在制作环保海报时，需要把多个素材合成为一幅图像。在合成过程中出现图片的层次顺序及位置不合适的现象，从而引出第课的学习内容“编辑合成靠图层”。山东教育出版社图片的层次顺序及位置不合适的现象，从而引出第课的学习内容“编辑合成靠图层”。软件掌握得越来越熟练，小智对作品的要求也更高了，开山东教育出版社软件掌握得越来越熟练，小智对作品的要求也更高了，开始探索怎样让蓝天更蓝、小草更绿等，从而引出第山东教育出版社始探索怎样让蓝天更蓝、小草更绿等，从而引出第课：小智发现环保海报设计需要添加文字，以便更好地表达主题，达到理想的山东教育出版社课：小智发现环保海报设计需要添加文字，以便更好地表达主题，达到理想的山东教育出版社课：小智的环保海报基本上完成了，看起来效果也不错，但与马路两边的广告山东教育出版社课：小智的环保海报基本上完成了，看起来效果也不错，但与马路两边的广告山东教育出版社主题活动：包含两部分内容，一是单元知识梳理与评价，师生可利用此内容进行师山东教育出版社主题活动：包含两部分内容，一是单元知识梳理与评价，师生可利用此内容进行师3第一单元图像信息的采集与加工建与编辑（图层，色相饱和度、明度亮度，文字，滤镜，色阶）”等内容，学完本单元学生须达到如下要求：1.掌握采集图像的方法。2.了解海报设计的基本原则及流程。3.了解图像文件的常用格式。4.能使用Photoshop设计制作主题鲜明、和谐美观的海报。（三）单元教学重难点教学重点：熟练使用Photoshop软件编辑、修饰图像。教学难点：了解海报的构成元素及设计原则，能制作主题鲜明、和谐美观的海报。（四）单元教学要求本单元的教学内容是开启专业化平面设计及制作的入门课，也是对小学阶段有关图像处理知识的提升与拓展。基于主题项目化的教材编写理念，本单元创设了制作环保海报的主题活动，各课紧密围绕单元主题，创设和单元主题相关的分课学习情境，并以小智为主题人物贯穿整个单元。教师在教学时，要注意情境任务的整体性和连贯性。第1课图像采集方式多了解图像的概念，掌握常用的图像采集方法，会使用手机、相机等工具进行拍摄。第2课环保海报巧设计了解海报的构成要素、设计原则以及制作流程。熟悉图像文件的不同格式及特点，能够根据需要灵活选择文件类型。认识Photoshop软件的界面和常用工具，在现实生活中能够有意识地使用软件来处理图像。第3课编辑合成靠图层了解图层概念，掌握图层的操作方法：新建、复制和移动。熟悉图层样式，了解参数设置，能够根据需要灵活应用。第4课美颜相机DIY掌握调整色相、饱和度、对比度的方法。学会通过调整图片的色相、饱和度、对比度来实现作品的不同风格，了解颜色对作品主题的影响。第5课特效文字来点睛掌握文字工具的使用方法，学会用剪贴蒙版制作图案底色的文字。了解不同的排版风格，体验文字特效对作品的点睛作用，感受文字特效对作品主题的影响。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社（三）单元教学重难点山东教育出版社（三）单元教学重难点山东教育出版社教学难点：了解海报的构成元素及设计原则，能制作主题鲜明、和谐美观的海报。山东教育出版社教学难点：了解海报的构成元素及设计原则，能制作主题鲜明、和谐美观的海报。（四）单元教学要求山东教育出版社（四）单元教学要求山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社教学难点：了解海报的构成元素及设计原则，能制作主题鲜明、和谐美观的海报。教学难点：了解海报的构成元素及设计原则，能制作主题鲜明、和谐美观的海报。图像采集方式多图像采集方式多了解图像的概念，掌握常用的图像采集方法，会使用手机、相机等工具进行拍摄。了解图像的概念，掌握常用的图像采集方法，会使用手机、相机等工具进行拍摄。环保海报巧设计环保海报巧设计了解海报的构成要素、设计原则以及制作流程。熟悉图像文件的不同格式及特点，了解海报的构成要素、设计原则以及制作流程。熟悉图像文件的不同格式及特点，中能够有意识地使用软件来处理图像。中能够有意识地使用软件来处理图像。第3课编辑合成靠图层编辑合成靠图层了解图层概念，掌握图层的操作方法：新建、复制和移动。熟悉图层样式，了解参了解图层概念，掌握图层的操作方法：新建、复制和移动。熟悉图层样式，了解参数设置，能够根据需要灵活应用。数设置，能够根据需要灵活应用。山东教育出版社了解图像的概念，掌握常用的图像采集方法，会使用手机、相机等工具进行拍摄。山东教育出版社了解图像的概念，掌握常用的图像采集方法，会使用手机、相机等工具进行拍摄。了解海报的构成要素、设计原则以及制作流程。熟悉图像文件的不同格式及特点，山东教育出版社了解海报的构成要素、设计原则以及制作流程。熟悉图像文件的不同格式及特点，山东教育出版社了解图层概念，掌握图层的操作方法：新建、复制和移动。熟悉图层样式，了解参山东教育出版社了解图层概念，掌握图层的操作方法：新建、复制和移动。熟悉图层样式，了解参掌握调整色相、饱和度、对比度的方法。学会通过调整图片的色相、饱和度、对比山东教育出版社掌握调整色相、饱和度、对比度的方法。学会通过调整图片的色相、饱和度、对比4信息技术（初中第2册）教师教学用书第6课海报设计艺术范掌握色阶、曲线两种工具的应用方法。学会用滤镜制作特殊效果，感受各种图片效果给作品带来的艺术魅力。单元主题活动1.单元知识梳理与评价单元知识梳理打破课时界限，以知识的逻辑性为序进行梳理，并以SOLO分类评价理论为指导进行学习评价。2.本单元设计了“走班课程推介”主题活动，目的在于让学生体验作品的规划、设计、编辑、制作、发布与交流的完整流程，呼应单元项目主题。培养学生的信息意识、数字化学习与创新能力等信息技术核心素养，渗透品德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，养成健康的心态。二、教学准备1.教师知识准备（1）教师需要理解并掌握海报设计的基本原则及制作流程，熟知图像文件格式及特点，熟练掌握图像采集方式及Photoshop图像处理的各种操作。（2）教师要熟悉SOLO分类评价理论，并能灵活运用SOLO分类评价理论设计课堂提问、课堂检测和教学评价，发挥评价的诊断、促进与发展作用。2.教学软硬件的准备本单元需要用到的软件是Photoshop，教学资源是环保主题的图片素材，硬件是多媒体网络教室。三、建议学时第1课图像采集方式多1.学会使用一到两种常用的图像采集方法。2.了解日常生活中摄影的构图技巧。1课时第2课环保海报巧设计1.了解海报的构成要素及设计原则。2.认识Photoshop软件。3.了解图片的基本格式。1课时山东教育出版社分类评价山东教育出版社分类评价理论为指导进行学习评价。山东教育出版社理论为指导进行学习评价。本单元设计了“走班课程推介”主题活动，目的在于让学生体验作品的规划、设山东教育出版社本单元设计了“走班课程推介”主题活动，目的在于让学生体验作品的规划、设山东教育出版社山东教育出版社观、价值观，养成健康的心态。山东教育出版社观、价值观，养成健康的心态。二、教学准备山东教育出版社二、教学准备山东教育出版社山东教育出版社分类评价分类评价本单元设计了“走班课程推介”主题活动，目的在于让学生体验作品的规划、设本单元设计了“走班课程推介”主题活动，目的在于让学生体验作品的规划、设分类评价理论设计课堂分类评价理论设计课堂提问、课堂检测和教学评价，发挥评价的诊断、促进与发展作用。提问、课堂检测和教学评价，发挥评价的诊断、促进与发展作用。媒体网络教室。媒体网络教室。三、建议学时三、建议学时山东教育出版社分类评价理论设计课堂山东教育出版社分类评价理论设计课堂山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社5第一单元图像信息的采集与加工第3课编辑合成靠图层1.了解图层的概念。2.掌握图层的新建、移动、复制等操作方法。3.会应用图层知识设计制作图片。1课时第4课美颜相机DIY1.掌握调整色相、饱和度、对比度的方法。2.通过调整图片的色相、饱和度、对比度来表现作品的不同风格。1课时第5课特效文字来点睛1.掌握文字工具的使用方法。2.会用剪贴蒙版制作图案底色的文字。1课时第6课海报设计艺术范1.掌握色阶、曲线工具的应用。2.学会用滤镜制作特殊效果。3.感受艺术效果给作品带来的魅力。1课时主题活动1.单元知识梳理与评价。2.“走班课程推介”海报的设计与制作。1课时四、教学评价本套教材采用SOLO分类评价理论为指导进行教学评价。例如，对于Photoshop的图层知识，要求学生达到关联结构水平。前结构：学生完全不了解图层知识，一个组成部分也无法说出。单点结构：学生仅能说出对图层的认识。多点结构：学生能说出图层的作用，但无法解释清楚图层之间的内在联系。关联结构：学生不但能完整地说出图层的作用，而且能解释图层的功能及工作时的相互关系，即能利用图层进行作品的设计制作。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社不同风格。山东教育出版社不同风格。特效文字来点睛山东教育出版社特效文字来点睛山东教育出版社山东教育出版社海报设计艺术范山东教育出版社海报设计艺术范山东教育出版社主题活动山东教育出版社主题活动四、教学评价山东教育出版社四、教学评价山东教育出版社山东教育出版社前结构：学生完全不了解图层知识，一个组成部分也无法说出。前结构：学生完全不了解图层知识，一个组成部分也无法说出。单点结构：学生仅能说出对图层的认识。单点结构：学生仅能说出对图层的认识。多点结构：学生能说出图层的作用，但无法解释清楚图层之间的内在联系。多点结构：学生能说出图层的作用，但无法解释清楚图层之间的内在联系。关联结构：学生不但能完整地说出图层的作用，而且能解释图层的功能及工作时的关联结构：学生不但能完整地说出图层的作用，而且能解释图层的功能及工作时的相互关系，即能利用图层进行作品的设计制作。相互关系，即能利用图层进行作品的设计制作。山东教育出版社多点结构：学生能说出图层的作用，但无法解释清楚图层之间的内在联系。山东教育出版社多点结构：学生能说出图层的作用，但无法解释清楚图层之间的内在联系。关联结构：学生不但能完整地说出图层的作用，而且能解释图层的功能及工作时的山东教育出版社关联结构：学生不但能完整地说出图层的作用，而且能解释图层的功能及工作时的6信息技术（初中第2册）教师教学用书第1课图像采集方式多一、教学目标1.掌握常用的图像采集方法。2.了解摄影的构图技巧。二、教学重难点教学重点：常见的图像采集方法。教学难点：分析图像的构图技巧。三、教学准备1.教学环境软件环境：多媒体网络教学软件、Photoshop软件。硬件环境：多媒体网络教室。2.教学资源教学课件、图片素材等。四、教学建议本课是本单元的第1课，介绍了图像采集的多种方法，起着引领整个单元的重要作用。在创设情境、导入新课的环节，教师可利用本课的情境分述，激发学生的学习兴趣。“新知园地”部分，教师可指导学生自学，理解图像是对客观事物的生动描述或写真，是人类社会活动中常用的信息载体。生活中常见的宣传画、广告牌、书刊封面，都是以图像为载体表达了作者的创意。这些图像的制作素材，可以通过多种方法获取，从而引出图像的采集方法多种多样，既可以用数码相机拍摄，也可以使用扫描仪从印刷品或照片上获取，还可以从网站上下载在实际操作中，我们可以根据客观情况灵活选用，以获取所需要的图片素材。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社二、教学重难点山东教育出版社二、教学重难点教学重点：常见的图像采集方法。山东教育出版社教学重点：常见的图像采集方法。教学难点：分析图像的构图技巧。山东教育出版社教学难点：分析图像的构图技巧。山东教育出版社山东教育出版社硬件环境：多媒体网络教室。硬件环境：多媒体网络教室。教学课件、图片素材等。教学课件、图片素材等。四、教学建议四、教学建议本课是本单元的第1课，介绍了图像采集的多种方法，起着引领整个单元的重要作用。本课是本单元的第1课，介绍了图像采集的多种方法，起着引领整个单元的重要作用。山东教育出版社本课是本单元的第1课，介绍了图像采集的多种方法，起着引领整个单元的重要作用。山东教育出版社本课是本单元的第1课，介绍了图像采集的多种方法，起着引领整个单元的重要作用。在创设情境、导入新课的环节，教师可利用本课的情境分述，激发学生的学习兴趣。山东教育出版社在创设情境、导入新课的环节，教师可利用本课的情境分述，激发学生的学习兴趣。山东教育出版社山东教育出版社7第一单元图像信息的采集与加工（一）图像采集实时取此部分教学内容，可以引导学生自学，并结合“小试身手”栏目进行作品的规划。学生可以通过与他人交流、小组汇报等形式交流所掌握的利用数码设备采集图片的方法。“知识卡”栏目介绍了常用的构图方法：1.三分法：包括横三