粤教版科学三年级下册2.8我们离不开呼吸教学设计课题 我们离不开呼吸单元2学科科学年级3学习目标科学知识1、呼吸器官名称、位置、功能2、吸气和呼气经过和原理3、吸入和呼出气体成分4、呼吸运动的作用科学探究1、猜测并间接获得呼吸时气体经过的器官2、亲自感受吸气和呼气胸部的变化3、尝试用实验的方法验证吸入和呼出气体的不同科学态度1、激发探究人体奥秘的好奇心2、爱护呼气器官，珍爱生命 重点1、呼吸器官名称、位置、功能2、吸气和呼气经过和原理3、吸入和呼出气体成分4、呼吸运动的作用难点1、猜测并间接获得呼吸时气体经过的器官2、亲自感受吸气和呼气胸部的变化3、尝试用实验的方法验证吸入和呼出气体的不同教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，创设问题情境：琪琪在游泳馆门外看见波波手里拿着呼吸管，问道：“你拿着的这个东西有什么用？”波波说：“我要去浮潜。”浮潜为什么要带呼吸管？学生回答：人类时刻都离不开呼吸。潜水时，人们需要借助潜水装备，才能维持人体在水中的正常呼吸。创设情境，激发兴趣讲授新课一、活动1：追踪气体进出人体的路线1、活动与感受请先深吸一口气，再缓缓呼出，感受呼吸过程中气体经过了人体的哪些器官。2、呼吸系统（1）导入人体通过呼吸系统与外界的空气进行交换。（2）呼吸系统组成呼吸系统由呼吸道和肺组成，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管。（3）鼻腔功能毛细血管：温暖空气鼻毛：净化空气黏液：湿润空气（4）肺的功能支气管在肺里不断分支，在细支气管的末端形成许多肺泡。肺泡是人体与外界进行气体交换的主要场所。细支气管里有纤毛，其作用是净化空气，排出异物。（5）引导学生讨论口腔是呼吸器官吗？既是消化器官又是呼吸器官的什么？平时所讲的咽和喉一样吗？吞咽食物为什么不能进入气管？教师小结鼻吸入的空气和经咀嚼的食物都会经过咽，空气会进入气管，食物则会进入食道，这是由咽喉下方的会厌软骨所决定的。吸气时，静止不动，让空气进入气管；吞咽时，阻止食物进入鼻腔，令食物进入食道。二、活动2：感受呼吸时身体的变化1、导入肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左、右各一个。2、活动要求用手按着胸部，或两手分别放在两侧肋骨上，然后深吸气，再深呼气，感觉胸部有什么变化？3、填写变化记录吸气呼气胸廓肺气体教师总结吸气时，胸廓扩大，肺扩张，吸入外界空气；呼气时，胸廓缩小，肺收缩，呼出体内气体4、膈在呼吸中的作用（展示图片）膈是将胸腔和腹腔隔开的结构，主要由肌肉构成，是控制呼吸的主要肌肉收缩时，圆顶下降，胸腔容积扩大，引起吸气舒张时，膈的圆顶上升恢复原位，胸腔容积减小，引起呼气5、吸气和呼气经过的器官是怎样的？三、活动3：吸入和呼出的气体有什么不同1、导入外界的空气经呼吸道进入肺，身体内的气体又从肺经呼吸道排出体外。吸入的气体与呼出的气体是否有区别?引导学生做实验。2、实验工具与材料烧杯、石灰水、洗耳球、吸管3、实验操作在两个烧杯中分别倒入50毫升的澄清石灰水用洗耳球向其中一杯澄清石灰水里反复注入空气通过吸管向另一杯澄清石灰水中吹气4、提醒学生注意：不要误吸入石灰水！5、实验观察与思考仔细观察石灰水发生什么变化？引导学生回答，为什么会这样？教师小结吹出的二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊。6、人体消耗了所有吸入的氧气吗？呼出的气体全部都是二氧化碳吗？（展示图表）7、呼出的气体中，二氧化碳的量增加，说明什问题？教师提醒学生：呼气还带走了人体内产生的部分水蒸气。8、呼气中为什么含有氧气？教师小结呼吸时，吸进的空气不能全部在肺部进行交换。这主要是在鼻腔到气管、支气管这些空气，由于未能到达肺部，未能进行气体交换，所以在呼出的气体中还含有较多的氧气，只是氧气的含量减少了。9、小结：呼吸运动作用人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着肺与外界的气体交换。吸气时，空气中的氧气到达肺泡后由血液运输到全身各处，供人体各项生命活动使用。呼气时，体内产生的二氧化碳和部分水分通过血液运输到达肺泡后被呼出体外。四、课堂练习：选出正确的一项1、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼出的气体（ ）A.含有较少的氧气 B.含有较多的二氧化碳C.含有较多的氧气 D.含有较少的二氧化碳2、在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（ ）A.肋骨上举，膈舒张而上升 B.肋骨上举，膈收缩而下降C. 肋骨下降，膈舒张而上升 D. 肋骨下降，膈收缩而下降3、呼吸系统和消化系统中，气体和食物的共同通道是（ ）A.气管 B.口腔 C.咽 D.喉4、鼻腔中鼻毛的作用是（ ）A.消化病菌 B.过滤空气 C.温暖空气 D.湿润空气5、禁止青少年吸烟是因为 （ ）A.烟内含激素，吸放后影响正常发育 B.烟内含有害物质，吸入后对呼吸道有害 C.烟内含有能让人兴奋的物质 D.烟内含抑制大脑活动的物质，吸入后会反应迟钝五、拓展与提高（1）引导学生说说自己知道的呼吸系统疾病教师提示气管炎、咽炎、肺炎、肺癌（2）如何保护我们的呼吸器官？教师提示保持室内空气清新呼吸富含氧气的空气扫地前洒水预防呼吸道传染病不要吸烟六、作业布置查阅更多的资料，了解呼吸器官，从爱护的角度，创办一期科学小报，登录小学科学网，分享交流学生按要求活动，并猜测回答呼吸时气体经过的器官学生认真听学生讨论回答：口腔是消化道起始部分，属于消化器官。学生回答？咽学生回答：不一样。咽在喉的上方；喉在气管上方，是发声器官。学生回答学生按要求做活动，感受呼气时的胸部变化，填好记录表，加以交流学生边看图边认真听学生回答：吸气：鼻腔咽喉气管支气管肺呼气：肺 支气管气管喉咽鼻腔学生做实验准备学生在老师的指导下做实验学生观察回答：注入气体时石灰水没变化，不浑浊；吹气时石灰水变浑浊学生交流学生回答：人体消耗了部分氧气，而大部分氧气还是随着呼气排出体外。呼出的气体不全是二氧化碳，还有大部的氧气和其他气体， 只是二氧化碳的量增加了。学生回答：呼出气体中，二氧化碳增加，说明人体内产生了二氧化碳并随着呼气排出体外。学生讨论交流学生认真听学生独立完成学生交流学生交流学生课后完成学生体验呼气经过的器官，为下文系统讲解做准备让学生了解呼吸系统的组成与功能让学生体验吸气和呼气胸部的变化，进而了解吸气和呼气原理与经过让学生通过实验懂得呼出气体的成分，通过呼出和吸入气体成分表的分析知道人体并没有全部消耗氧气，排出的气体并非仅仅是二氧化碳检测课堂学习情况了解常见呼吸道疾病增强学生保护器管意识，珍爱生命巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们知道人体系统的组成及其功能，知道膈在吸气和呼气中的作用，知道吸入和呼出的气体成分，知道呼吸运动的作用。在科学探究中，尝试揣摩呼吸时气体所经过的器官，亲自感受吸气和呼气是胸部的变化，实验验证呼出的气体为什么能使石灰水变浑浊，培养了我们揭开人体奥秘的好奇心。总结课堂知识板书我们离不开呼吸呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）呼吸系统肺（肺泡）板书设计