湘科版小学科学三下3.4天气预报教案课题天气预报单元三单元学科科学年级三年级教材分析掌握了气温、云和雨、风等天气要素的观测后，学生发现这些可测量的量能够分析和判断天气变化，甚至发现一些规律，会联想到天气预报。但天气预报究竟是怎样进行的，从古到今经历着怎样的历程，现在天气预报的准确度为什么那么高，但也偶有预测不准的时候，学生会有强烈的好奇心。本课就依从天气预报技术科技史发展的脉络：“古人经验观察的预报现代气象台基于科学观测的预报”，用接受式探究的方式，引领学生搜集“天气谚语”“气象台预报天气的工具和方法”等信息，让学生理性分析经验预报的意义和局限、现代科技的精准和高成本。设计了“搜集天气谚语” “气象台是怎样预报天气的”两个活动，介绍了天气预报对气象灾害的预警意义以及关于气候的简要介绍。第一个活动不只是一个搜集资料的活动，更重要的应该是学习天气预报方法的活动。对于儿童来说，这种经验型的预报虽然准确率不高，但方法应用性更好、操作性更强。第二个活动是了解现代科学的天气预报过程，以拓展学生的科学视野、激励学生学习科学的兴趣。最后关于气候的部分是承前启后的用心编排，学生需要知道天气和气候是不同的两个概念；懂得要知道一个地方的气候特点，需要坚持长期的观测记录和分析；关注当地的气候是怎样的，持续的观测所获取的事实性材料为后续学习奠定良好基础。本课的训练重点是搜集信息、整理信息、分析信息等探究技能，培养学生做价值判断时的理性思维和辩证思维。学习目标1.科学知识知道气候和天气的概念不同。知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。知道气象台预报天气的过程，了 解气象灾害预警的意义及对我们生活造成的影响。2.科学探究能依据天气谚语来预报天气，会搜集天气谚语等有关天气预报的资料。.3.科学态度对人们是怎样预报天气的有好奇心和学习兴趣。重点知道一些基本的天气谚语。知道气象台预报天气的过程。难点能依据天气谚语来预测天气。准备天气谚语 与其他有关天气预报的资料。教学环节教师活动、学生活动1. 情景导入考考你：谁能利用前几节课学到的观测天气的知识描述今天的天气吗？真不错。老师昨天就已经知道今天下午会下雨，早早地备好了雨伞，你猜我是怎么知道的？（天气预报）今天我们就来学习天气预报。（板书课题）（刘老师工作室制作）2.探究实践活动1：搜集天气谚语1.以前我们国家没有天气预报的时候，人们在长期的生产生活实践中观察天气现象总结出许多有关天气的谚语。东汉哲学家王充所著的论衡中就有天气谚语的记载。2.课件出示天气谚语。说一说你是怎么理解这些谚语的含义的？3.小组内交流搜集到的不一样的天气谚语，并说说你是怎么理解这些谚语的含义的。4.阅读指南车信箱，给天气谚语分类，将各组搜集的天气谚语送进相应的类别里。看云识天气看风识天气看光识天气看物象识天气5.这些谚语适合一年中任何时候吗？适合我国的任何地方吗？为什么？ （因为天气谚语往往具有地区和季节的局限性，所以需因地制宜的使用。）活动2：气象台是怎样预报天气的1.出示阅读材料，小组内讨论：图中气象台这些设备主要用来观测什么？气象台主要通过测量哪些量来预报天气？（有条件的可制作当地气象站相关视频微课）天气谚语是我国劳动人民在长期的生产生活实践中观察天气现象的总结，是人们智慧的结晶。他们预报天气，主要是依据经验进行判断，准确率并不是很高。随着科技的发展，有了越来越多的气象仪器，比如发射云图的气象卫星，海洋气象监测船、气象雷达、探测气球、气象地面观测站等。有了电子计算机以后，只要几分钟时间就可以根据数据计算出未来的天气。现在，每天中央电视台的天气预报就是由国家气象局利用两台大型计算机计算后得到的。并且，世界气象组织将每年的3月23日定为世界气象日。2.交流讨论天气预报的基本过程，你们对天气预报有什么认识？3.议一议：气象台主要测量什么？ （温度、 云、雨、风等）与前面的靠谚语的经验观测预报有什么不同？4.天气预报能够预测未来天气，对一-些气象灾害有了更多的预警。说一说你了 解哪些气象灾害？对我们的生活造成了哪些影响？5.观看视频了解我国天气预报的发展历程。3.拓展延伸拓展延伸1.出示两个典型气候特征的一些地域（ 如云南和湖南）的数据，交流：你有什么发现？2.讲述：气候是地球上某一地区多年时段的天气平均状况。人们通过长期观测和记录天气信息，发现不同地区每年的气象情况总会有一些规律， 比如湖南一年四季分明，而云南却四季如春.这就是当地的气候特征了。课后活动1.从今天开始，每天关注当地的天气预报，记录天气信息，分析我们当地的气候。2.有条件的学生可以到气象台进行参观学习，了解更多有关天气和天气预报知识。4. 板书设计4、天气预报.天气谚语：看云识天气看风识天气看光识天气看物象识天气气象台预报天气