教学基本信息课题11.不断发展的人工产品年级及学期二年级下学期相关领域技术与工程领域教学分析学生对周围环境的人工产品很熟悉，能够说出一些人工产品的名称及用途，但是孩子不能够和原来的人工产品作比较，对人工产品的发展了解不够，更没有系统的观察、体验过人工产品的发展，对人工产品的发展过程不清晰。通过本课的学习，力求引导学生通过比较、分析等活动，了解常用的学习工具铅笔及削铅笔工具的发展，体验这些发展给我们学习带来的方便。结合这些认识和体验，再引导学生探讨其他人工产品，如通信产品等的发展。这些探究会使学生逐渐认识到，人们不断创新、改进人工产品，使得我们的生产生活变得更加便利、快捷和舒适。主要培养的思维方法为比较：创设各种活动，学生在数据中比较、在体验中比较、在竞赛中比较、在排序中比较、在交流中比较。教学目标(内容框架)一、教学目标：科学知识：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。科学探究：在教师的指导下，能用语言初步描述人工产品带来的便利、快捷和舒适。科学态度：能在好奇心的驱使下，对人工产品的发展感兴趣，激发创新能力及爱国情怀。科学.技术.社会与环境: 体验不断发展的人工产品对个人生活和社会发展的影响。教学重难点：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。二、教学准备（一）教师准备铅笔；电动削笔器；小刀；多媒体课件。（二）学生准备铅笔；手动削笔器三、安全注意事项演示使用小刀时注意安全教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情景1教师提问：你们坐过火车吗？今天老师给大家带来一段关于火车的视频，请你看一看。2教师提问：视频中出现了几种火车？你有什么发现吗？2.教师小结：就像你们说的，火车从慢到快、从不美观到美观、从不环保到环保就是火车的发展，其实在我们日常生活中，也有很多人工产品在不断地发展。（板书：课题）学生观看视频，说一说自己的发现：视频中出现了三种火车，发现火车的速度不一样，一辆比一辆快；发现火车越来越美观；发现蒸汽火车冒黑烟，其他火车没有,更环保了。创设情境，激发学生兴趣，学生认识发展，为下面比较活动做铺垫科学实践一体验人工产品发展带来的便利、快捷、舒适（一）体验感受铅笔的发展1.谈话：例如我们每天用到的学习用具铅笔。老师给大家准备了4种不同时期的铅笔，请你们用：写一写、比一比的方法观察铅笔，小组合作按照从古至今铅笔的发展顺序排列出来，并想一想这样排列的理由是什么？每个时期的铅笔优点和不足是什么？2.小结：你们真是善于发现的孩子！发现了不同时期铅笔的优点和不足，针对某一方面的不足进行了更新。我们一起来回顾一下铅笔的发展过程（音频）（二）体验削笔工具的发展1.教师提问：我们认识了铅笔的发展，那如果在使用过程中铅笔铅断了怎么办呢？2.教师提问：你们知道张老师小时候用什么工具削铅笔吗？3.教师：你们会用吗？用手比划比划。谁愿意来试试？你们观察这位同学削铅笔，有什么发现吗？4教师：你们现在用什么工具削铅笔呢？5.教师组织削铅笔比赛：张老师可是削铅笔的能手，咱们比比赛怎么样？屏幕上有计时器看看咱们都用了多长时间啊？6教师提问：哎呀！张老师输了，你们速度太快了！通过手动削笔器和小刀比较你发现了什么？7教师介绍电削笔器：随着科技的发展，人们又逐渐发明了电动削笔器。这种电动削笔器削一根新笔仅用10秒，节约了很多削笔的时间，削尖自己就停止了，减少了铅笔的浪费，而且削尖后可以多转三圈，让铅笔更光滑，书写时更舒适，它还是双供电的，在外可以装电池，在家可以直接插在电源上。（教师演示）8教师提问：电动削笔器和小刀、手动削笔器比较你又有什么发现？9教师：用小刀削铅笔慢、危险、浪费。手动削笔器快、舒适、安全。电动削笔器更舒适、更快、更安全。通过比较你们感受到了什么？10.教师小结：的确像你们说的那样，我们感受到了人工产品在不断的发展，给我们生活带来的方便、快捷、舒适。二、感受身边人工产品改变了我们的生活方式1.教师提问：丰富的人工世界，不仅仅是我们熟悉的学习用具在不断发展，离我们最近的还有通信，这些是近代的通信方式，你能根据他们发展顺序排上序号吗？2了解古代的通信方式：那古代的通信方式你们了解吗？一起来回顾一下。3教师小结：从烽火台到互联网是通信方式的发展，不断发展的人工产品，影响着我们的衣、食、住、行、用，改变了我们的生活，你们能结合生活经验列举出类似的例子吗？小组探究活动，学生汇报：铅笔一个比一个好。（指导策略：学生表达的更加清晰，例如：因为发现了（ ）不足所以设计出了（ ）样的铅笔。）听音频：回顾铅笔的发展学生回答：削铅笔（板书：小刀)找一名学生用小刀削铅笔，教师指导保护学生的发现：费劲、危险、不卫生等（板书）学生回答：手动削笔器师生削铅笔大赛学生的发现：快、卫生、安全等（板书）学生的发现：更安全、更舒适、更快捷等（板书）学生的感受：感受到削笔工具的发展，让我们更方便、快捷、舒适。（板书）学生探究活动：近代通信方式排序学生举例子：1：原来用洗衣板洗衣服，现在用自动洗衣机洗衣服。2：原来用蜡烛照明，现在用电灯教师指导策略：我们原来生活什么样？现在随着人工产品的发展变成了什么样？学生通过观察不同时期的铅笔，比较这些铅笔的优点和不足，培养比较思维，同时通过活动培养学生认识不断发现问题，并想办法解决问题的技术思维。学生在观察中与已有经验进行比较，发现小刀削铅笔的不足。游戏形式激发学生学习兴趣。学生通过和老师进行削铅笔比赛，在比赛中进行比较，切实体会到小刀与手动削笔器的优点和不足，培养比较思维。学生观看电动削笔器削铅笔，在观察中、描述中进行比较，感受人工产品的不断发展给我们生活带来的方便、快捷、舒适。学生对近代的通信方式进行排序，学生在排序中进行比较，认识近代通信方式的优点和不足，不断发展的过程，培养学生比较思维。学生结合生活实际，在描述中比较生活中人工产品的不断发展，感受人工产品的发展改变了我们的生活方式。拓展与应用1.教师小结：的确像你们说的那样， 不断发展的人工产品，改变着我们的生活方式，促进着我们祖国的发展，一起欣赏一个短片（机器人、战斗机等）2.教师提问：看完有什么想法吗？3.教师小结：老师和你们的感受一样非常震撼。不断发展的人工产品，体现了科技的创新、体现了祖国的强大与富强。更高科技的产品，就等着你们去创意了！ 观看辉煌中国片段学生交流汇报自己的感受：祖国强大，非常自豪。了解我国更高科技的人工产品，激发爱国情怀及创意的欲望板书设计11.不断发展的人工产品方便小刀图片 手动削笔器图片 电动削笔器图片费力 省力 更省力快捷慢 快 更快不卫生 卫生 更卫生舒适危险 安全 更安全