名著导读儒林外史讽刺作品的阅读1.立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度。（重点）2.分析作品中的人物形象，把人物放到特定的时代背景中去理解。（难点）3.欣赏并品味这部作品的艺术特色。（素养）吴敬梓（17011754），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。安徽全椒人。18岁考取秀才，23岁继承家产又很快荡尽。33岁家迁南京，生活贫困。36岁因对科举生厌，拒绝科考。54岁客死扬州，朋友买棺收殓，归葬南京。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。著有文木山房诗文集文木山房诗说，讽刺小说儒林外史。晚清四大谴责小说吴敬梓经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代，当时的清朝处在统治的最高峰，政治、经济、文化全面发展，但社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想、约束士人。吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在儒林外史里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。书名上，“儒林”一词源出史记“儒林列传”，是“儒者之林”，指学术界等。国史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史”为书名，正是为了作区别。讽刺文学指用夸张手法和嘲讽态度创作的文学作品有着悠久的历史。这类作品中的人物及事件往往是作者否定、批评的对象而否定的方式是通过揭露对象的可恶、可鄙、可笑来体现的。而对值得同情的人物身上的缺点其讽刺往往包含善意的批评。几千年来讽刺作家们以笔为武器无情地揭露虚伪鞭挞丑恶在笑声中批判社会现实创造了许多经典作品。1.体会批判精神。讽刺作家塑造人物叙述故事锋芒所向并非个别的人而是以之为典型针砭时弊揭露某种社会现象背后的荒谬本质从而间接地表达对光明的向往。例如儒林外史中刻画了许多受科举制度拨弄而失魂落魄的人物形象用意所在是展现这种制度对人心灵的毒害揭露科举制度本身的不合理。如书中的马二先生是一个为求取功名而耗尽终生的受害者但他始终把功名视为“神圣不可侵犯的事业”其迂腐可见一斑。又如书中第四十八回写王家三姑娘绝食“殉夫”众人不加阻拦反而大加赞扬，这些正是对“吃人”的封建礼教的愤怒抨击。阅读这些作品一般要注意以下几个方面。2.欣赏讽刺笔法。讽刺作品的笔法是多种多样的常见的有以下几种:(1)在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾这是讽刺作品常见的一种手法。如写范进中举后惊喜过度而发疯这一情节时作者运用的夸张的讽刺艺术可谓达到了极致，对当时读书人热衷科举、一旦功名到手就如醉如痴、惊喜若狂乃至发疯的社会现实加以夸张和描写从而达到了尖锐的讽刺效果。(2)抓住平常生活中的传神细节以冷峻的白描直书其事。如儒林外史第十四回对马二先生游西湖的描写:马二先生游了三天西湖中间睡了整整一天喝了七次茶吃了四次饭对西湖的山光水色、名胜风物却视而不见无一领会。这段生动、逼真的描写作者没有从旁插一句话全是让主人公以自己的行动揭露了他灵魂的秘密:愚拙酸腐的迂儒。作者也正是通过马二先生自己的行动显示出他的性格对他那种迂腐可笑的思想举动做了深刻的讽刺和揭露。(3)广泛采用对比手法成功地塑造各种类型的人物形象。在刻画人物时作者常常并不直接说明自己的意图而是通过尖锐的对比在作品的字里行间透露出深刻的含义引导读者一道去爱其所爱憎其所憎。儒林外史中作者将胡屠户对范进中举前后的态度进行了对比:中举前胡屠户骂范进“现世宝”“穷鬼”“尖嘴猴腮”中举后一口一个“贤婿老爷”恭维他是“天上的星宿”“才学又高品貌又好”，通过对比活描出科举制度下一人飞黄腾达世人诚惶诚恐、毕恭毕敬地逢迎的画面。这些不同的讽刺笔法令作品具有多姿多彩的艺术风格同时也透露出作者对讽刺对象的感情、立场和观点值得在阅读时细加品味。3.联系现实深入理解。讽刺作品包含深刻的批判精神具有强烈的爱憎情感阅读时要努力联系现实深入思考。儒林外史写于二百多年前的清代乾隆年间至今仍令读者觉得“和我们的世界更接近”也许就是因为作品与现实的联系。如学习变色龙一课后我们会感觉虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫之类的人物在现实社会中仍然存在作者对这类人的讽刺和批判具有强烈的现实意义。1.阅读文本，把握整体内容；2.小组讨论，畅谈喜爱篇目；3.代表演讲，发表独到见解。方法指导阅读方法一、先读前言、后记和目录。二、略读与精读相结合。三、做读书笔记。四、利用工具书和有关参考资料。1.概括大意2.划出关键字词3.入情入景4.品味语言(批注摘抄等)5.读书心得全书共五十六回，没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是日常生活中普通士人的生存状态和精神世界。小说以写实主义描绘对“功名富贵”的不同表现，大多数人物，熙熙而来，攘攘而去。他们全无读“圣贤书”的儒生应有的学识与品德，而是为功名利禄所颠倒，丑态毕露。通过描绘这幅儒林“群丑图”，展现金钱权势对人的品格的毒害，表明作者否定功名富贵的基本立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托自己对理想社会的追求。内容简介结构简介第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”第一部分（230）科举制度下的文人图谱第二部分（3146）理想文士的探求第三部分（4655）“市井奇人”的发现最后一回：“神宗帝下诏旌贤刘尚书奉旨承祭”，以“幽榜”回映“楔子”。人物介绍【1】腐儒的典型周进、范进；【2】贪官污吏的典型汤奉、王惠；【3】八股迷的典型马静、鲁编修；【4】吝啬鬼的典型严监生；【5】地痞恶棍严贡生；【6】正面典型王冕、杜少卿。1.周进(腐儒的典型)周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜到了花甲之年，却连个秀才都没考中。有一回，他和姐夫来到省城科取士的考场贡院，触景生情，伤心欲绝，竟一头撞到号板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲怆无法排解，索性号啕大哭，满地打滚。这一幕被几个商人见到了，他们出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。周进欣喜不已，向他们叩头谢恩。后来，借着监生的身份，他居然中了举人，接着又中了进士，到广东为官。2.范进(腐儒的典型)范进时年五十余岁，连秀才都没考中，家中穷困不堪，他腊月还穿着单衣，冻得他直打哆嗦(广东虽然气候温暖，但腊月时节温度也不高)。周进见到他，便想起了自己当年的惨状，在惺惺相惜之下，将他录取为秀才，后来又将他录取为举人，因此上演了一出“范进中举”的癫狂闹剧。3.王惠(贪官污吏的典型)南昌太守王惠，是一个贪官的典型。他念念不忘“三年清知府，十万雪花银”的通例，他一到任，衙门里就满是“戥子声，算盘声，银子声，衙役百姓一个个被他打得魂飞魄散，合城的人，无一个不知道太守的厉害，睡梦里也是怕的”。4.汤奉(贪官污吏的典型)高要县知县汤奉，为了表示自己为政清廉，对朝廷各项法令严加执行。朝廷有禁杀耕牛的禁令，汤奉不问因由，竟然将做牛肉生意的老师父霍霍枷死，闹得群众义愤填膺，鸣锣罢市。如此“清廉”的知县，一年下来居然也搜刮了八千两银子。他认为：“八股文章若做的好，随你做甚么东西，要诗就诗，要赋就赋，都是一鞭一条痕，一掴一掌血。若是八股文章欠讲究，任你做出甚么来，都是野狐禅、邪魔外道！”鲁编修已达到了科举考试的最高等级，实现了其人生的最高理想。但他却是一个在京城清苦得实在混不下去的科举“成功者”，他以整个人的个人尊严和物质生活享受为代价换来的翰林编修之职，除了徒有虚名外，没有任何实际意义。5.鲁编修（八股迷的典型）6.马静（八股迷的典型）一个为举业而耗尽终生的受害者，但他始终把举业视为“神圣不可侵犯的事业”，他说：“举业二字，是从古及今人人必要做的。就如孔子生在春秋时候，那时用言扬行举做官，故孔子只讲得个言寡尤，行寡悔，禄在其中，这便是孔子举业。”马静是一个出入考场二十四载，依然是“生员”的白丁，但他仍执着地做举业的热衷鼓吹者，他“劝导”匡超人说：“古语道得好：书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。而今甚么是书？就是我们的文章选本了。”这不仅写出了马静之流害而不自觉，而且也点出了他们受封建科举制度毒害而不自知的原因-举业是他们能做官的唯一途径，这就触及了科举制度的根本弊端：以腐朽的科举制度选拔人才的不合理性。7.严监生(吝啬鬼的典型)严监生，书没读过太多，他这个监生也是花钱捐来的。他最为人熟知的桥段莫过于临死前那两根放不下去的手指。几个侄儿及奶妈怎么也猜不中严监生到底想说什么，而赵氏一语道破，原来是灯中有两茎灯草，严监生怕它费油，难以合眼。待赵氏挑去一根，严监生便一口咽了气。8.严贡生(地痞恶棍)严贡生是严监生的哥哥，他强圈王二的猪，打折王大的腿；坐船不给钱，还诬赖船夫吃了他的贵重药；没借给人银子却要利息；弟弟刚死，他就强占弟媳和侄子的房产。“你的是我的，我的还是我的。”9.杜少卿(正面人物)杜少卿虽然出身于大官僚地主家庭，却“出污泥而不染”，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵，淡泊功名，讲究“文行出处”。朝廷征辟，但他对朝政有着清醒的认识“正为走出去做不出甚么事业”“所以宁可不出去好”。他装病拒绝应征出仕：“好了！我做秀才，有了这一场结局，将来乡试也不应，科、岁也不考，逍遥自在，做些自己的事罢！”10.沈琼枝(正面人物)沈琼枝是反抗包办婚姻，蔑视封建礼教、法律，对抗世俗、敢作敢当、自食其力的女性代表。专题探究专题一:故事会儒林外史这部小说写了许多人物的故事。其中有些故事篇幅稍长，展现了人物多个性格侧面，有些故事则寥寥数笔，但都含意深远，韵味悠长。选择一个你最喜欢的故事，讲给大家听。1.梳理你想讲述的故事的情节，准备一个简要的提纲。2.讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节，让自己的讲述更有吸引力。3.注意体会故事中包含的作者的情感态度，努力在自己的讲述中体现出来。儒林外史这部小说没有贯串全书的中心人物和主要情节而是由众多故事连缀而成表现的是日常生活中普通士人的生存状态和精神世界。这就需要在讲述前进行选择从书中挑选一个自己感兴趣比较熟悉而且容易引起听众兴趣的故事情节进行梳理先列出一个简要的提纲理清故事的起因、发生、发展、高潮、结局。讲述时不能完全照搬原文要忠于原文同时也要注意一些生动的细节发挥想象让自己的讲述更有吸引力注意书面语言和口头语言的区别力求让讲述更加通俗易懂。探究指导故事梗概示例:明宪宗成化末年山东兖州府汶上县有一位教书先生名叫周进他为了能够出人头地荣耀乡里屡次参加科举考试可是60多岁了却连秀才也没考上。一天他与姐夫来到省城走进了贡院。他触景生情悲痛不已一头撞在了号板上不省人事被救醒后满地打滚哭得口中鲜血直流。几个商人见他很是可怜于是凑了二百两银子替他捐了个监生。他马上就向众人磕头说:“我周进变驴变马也要报效!”不久周进凭着监生的资格考中了举人。顷刻之间不是亲的也来认亲不是朋友的也来认作朋友连他教过书的学堂居然也供奉起了“周太老爷”的“长生牌”。过了几年他又中了进士升为御史被指派为广东学道。专题二:儒林外史讽刺艺术探究儒林外史的讽刺艺术一向为人称道，突出表现在对人物的刻画上。小说写了数百个人物，上至达官显宦，下至贩夫走卒，他们行藏不同，性格各异，而“其人性情心术，一一活现纸上”（清闲斋老人语），让读者一见而洞彻其灵魂。选择书中的一个主要人物，细读有关情节，看看作者在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对儒林外史讽刺艺术的体会。探究指导本专题要求以小论文的形式进行专题研究其主题是“儒林外史的讽刺艺术”。根据题目的要求可知这一专题并不需要进行面面俱到的分析解说而是要抓住其中的一个主要人物分析作者在刻画人物的过程中运用了哪些讽刺手法这些讽刺手法对表现人物起到了什么样的作用。这就要求我们细读有关章节对作者所运用的手法进行分类归纳。在阅读时要注意结合阅读提示及有关材料进行分析边读边做批注以此作为自己立论的材料。此外还要特别注意这些章节中的细节描写通过细节来准确把握作者的情感态度。示例:儒林外史塑造了众多典型的人物其讽刺艺术也一向为人称道。在刻画人物时作者运用了高超的艺术技巧使读者一读就能洞彻其灵魂。儒林外史是中国第一部具有鲜明批判色彩的讽刺小说吴敬梓通过典型的、生动的故事情节和丰富多彩的、成熟的讽刺手法揭露了封建科举制度的腐朽辛辣地讽刺了当朝统治阶级的腐朽与虚伪。专题三:续写故事儒林外史中没有贯串全书的核心人物。书中的人物常常在登场数回之后，旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将如何？又会有哪些故事？选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。1.打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更加吸引人。2.人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著。3.儒林外史特别善于通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题，尝试在自己的写作中学习这种笔法。续写可以看作是“材料作文”材料就是原文因此要从原文出发来推想故事发展可能出现的各种情况展开合理的、充分的联想构思适当的情节。要写好这一续写题目首先要选好书中的一个故事认真研读掌握故事发展的过程及人物的性格特征。在读懂原文的基础上以原文的结局为起点写出故事情节的发展变化。其次续写的文章要在主要人物的思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致不能完全脱离原著续写的内容在思想上应该是健康向上的有积极意义的。最后要积极打开思路充分发挥联想和想象使续写的故事更加深刻、生动。探究指导示例:范进后来中了进士受周进举荐做了山东学道。回京之后皇帝念其有功又知他文章写得好就钦点为翰林院编修参与编撰史书的工作。范进叩首谢恩就到翰林院就职了。可那范进平日只读四书五经写文章只会写一成不变的八股文那编撰史书的活儿他哪里能干得出来过了一段时间翰林院的同僚们就知道了他的底细私下里都说他是一个五谷不分、四体不勤、只会做八股文的草包而已。这天编修们聚在一起闲聊聊着聊着就聊到了编史上。一个编修力主欧阳修的主张认为编撰史书要文字精简务去陈言。这范进听着就疑惑了欧阳修这名字听着熟悉可怎么也想不起来是谁。于是他小心翼翼地问旁边的一位编修:“请问兄台这欧阳修大人是哪科进士我怎么没见过他”一言既出周围一片寂静那位编修斜着眼看了看范进不冷不热地说:“范大人这欧阳大人可不是本朝人乃是宋朝人。”范进听罢此言不禁老脸羞得通红只好拱了拱手讪讪地说一声:“见笑见笑!”灰溜溜地走了。儒林外史是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说。小说形象地刻画了在科举制度下，普通士人的生存状态和精神境界。它透过人生百态揭示了士人功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气。作者从揭露科举制度及在这个制度下的士人丑恶的灵魂入手，进而讽刺了封建官吏的昏庸无能、地主豪绅的贪吝刻薄、附庸风雅的名士的虚伪卑劣，以及整个封建礼教制度的腐朽和士人灵魂的扭曲。通过描绘这幅士林的“群丑图”，展现了金钱权势对人的品格的毒害，清楚地表明了作者否定功名富贵的基本立场，通过书中少数淡泊名利、恪守道德的贤者奇人，寄托了作者对理想社会的追求。儒林外史是我国古代讽刺文学的典范。儒林外史的讽刺艺术首先表现在笔法的客观、真实上。作者摒弃了传统的叙事方法，他宁愿退居幕后，对作品中的人物只作旁观式的笔录，通过精确的白描，不加任何渲染。话本小说中那些“但见”“原来”“看官听说”之类表示作者观点的评价性文字消失了，人物的可笑、可悲、可叹之处全由人物自己的行动和言语来表现，全篇“无一贬词，而情伪毕露”。其次，儒林外史的讽刺艺术还表现在它的讽刺手法的多样性。在冷静犀利的笔调之外，作者运用了一系列的讽刺手法，精心设计了一个个富有讽刺性的场面。这些手法主要有夸张、对比、戏拟、互文。周进撞号板，哭出鲜血；范进中举之后，喜极而疯；严监生为了两茎灯草，不肯瞑目等，都可算是夸张的典型，这些事情可能是现实中不曾有的事实，但却是“会有的实情”。这些夸张的典型事例不仅具有强烈的讽刺意味，同时具有深刻的悲剧内涵。儒林外史语言准确、幽默、洗练而富于形象性。常以三言两语，使人物“穷相尽现”。文章运用人民群众的口语相当成功，对话中有时引用谚语、歇后语，也能恰切自然。全书没有一线到底的人物和情节，而以同一主题贯穿全书。有时这一回的主要人物到下一回就退居次要。这种独特形式主要还是出于作者的艺术构思。全书以反对科举制度为线索，自如地安排各类人物和故事，从而达到较广泛地反映社会生活的目的。周进在省城要看贡院金有余见他真切只得用几个小钱同他去看。不想才到天字号就撞死在地下。众人多慌了只道一时中了恶。行主人道:“想是这贡院里久没有人到阴气重了故此周客人中了恶。”金有余道:“贤东我扶着他你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺取了水来三四个客人一齐扶着灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声吐出一口稠涎来。众人道:“好了!”扶着立了起来。周进看看号板又是一头撞将去。这回不死了放阅读下面的语段回答问题。声大哭起来。众人劝着不住。金有余道:“你看这不是疯了么好好到贡院来耍你家又不死了人为甚么这样号啕痛哭是的”周进也不听见只管伏着号板哭个不住。一号哭过又哭到二号、三号满地打滚哭了又哭哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来。哭了一阵又是一阵直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚将他扛抬了出来在贡院前一个茶棚子里坐下劝他吃了一碗茶。犹自索鼻涕弹眼泪伤心不止。内中一个客人道:“周客人有甚心事为甚到了这里这等大哭起来却是哭得利害。”金有余道:“列位老客有所不知。我这舍舅本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书秀才也不曾做得一个今日看见贡院就不觉伤心起来。”只因这一句话道着周进的真心事于是不顾众人又放声大哭起来。又一个客人道:“论这事只该怪我们金老客。周相公既是斯文人为甚么带他出来做这样的事”金有余道:“也只为赤贫之士又无馆做没奈何上了这一条路。”又一个客人道:“看令舅这个光景毕竟胸中才学是好的。因没有人识得他所以受屈到此田地。”金有余道:“他才学是有的怎奈时运不济!”那客人道:“监生也可以进场。周相公既有才学何不捐他一个监进场中了也不枉了今日这一番心事。”金有余道:“我也是这般想只是那里有这一注银子!”此时周进哭的住了。那客人道:“这也不难。现放着我这几个弟兄在此每人拿出几十两银子借与周相公纳监进场。若中了做官那在我们这几两银子就是周相公不还我们走江湖的人那里不破掉了几两银子何况这是好事。你众位意下如何”众人一齐道:“君子成人之美。”又道:“见义不为是为无勇。俺们有甚么不肯!只不知周相公可肯俯就”周进道:“若得如此便是重生父母我周进变驴变马也要报效!”爬到地下就磕了几个头。众人还下礼去。金有余也称谢了众人。又吃了几碗茶周进再不哭了同众人说说笑笑回到行里。次日四位客人果然备了二百两银子交与金有余。一切多的使费都是金有余包办。周进又谢了众人和金有余。行主人替周进备一席酒请了众位。金有余将着银子上了藩库讨出库收来。正值宗师来省录遗周进就录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场见了自己哭的所在不觉喜出望外自古道“人逢喜事精神爽”。那七篇文字做的花团锦簇一般。出了场仍旧住在行里。金有余同那几个客人还不曾买完了货。直到放榜那日巍然中了。众人各各欢喜一齐回到汶上县。拜县父母、学师典史拿晚生帖子上门来贺。汶上县的人不是亲的也来认亲不相与的也来认相与。忙了个把月。申祥甫听见这事在薛家集敛了分子买了四只鸡、五十个蛋和些炒米、欢团之类亲自上县来贺喜。周进留他吃了酒饭去。荀老爹贺礼是不消说了。【注释】贡院:明清时期省城乡试、京城会试的场所皆称为贡院。天字号:贡院连贯排列着隔离考生的窄小单间“天字号”即第一号。监生:初由各省学政从秀才中考试选拔。明清时期规定凡向官府捐献一定数额钱粮者也可获得监生资格即可参加乡试。第1段中周进家又不曾死了人为什么“号啕痛哭”苦读了几十年的书秀才也不曾做得一个今日看见贡院触景生情不觉伤心起来。第2段中周进听了金有余的话后为什么“又放声大哭起来”【解析】本题考查我们对小说内容的理解能力。注意结合上下文的内容来概括。第一次哭的原因在下一段金有余对众人的解释中有明显的说明注意总结即可第二次哭的原因前文已指出“道着周进的真心事”。因为金有余的话又勾起了他的伤心事。1.品味文中画线的句子。2.第4段中“那七篇文字做得花团锦簇一般”与第2段中哪些句子相照应？“毕竟胸中才学是好的”“他才学是有的怎奈时运不济!”【解析】本题考查我们对文章内容的理解能力。题目已经指明了要从第2段中寻找因此描述周进作文的文字应该对应前文金有余及客人们对周进才学的评价。3.最后一段写众人前来贺喜结合周进中举前后的情况说说这对表现主题的作用。周进因为家里穷(赤贫之士)又无馆做无法进入考场这些人不来资助周进中举后他们却涌来贺喜这说明科举制度不但毒害了读书人而且毒害了其他人各色人等都拍马逢迎、趋炎附势揭露了整个社会的炎凉世态。【解析】本题考查我们对文章主题的理解。本文的主旨在于揭示封建科举制度对社会的危害不仅使周进丑态百出也显示了周进周围的各色人等的势利和庸俗。儒林外史是中国传统小说中最优秀的作品之一，鲁迅、胡适、张天翼等现代文学家都对儒林外史有独到的体会和研究，致使这部作品在现代文坛备受瞩目，影响着现代小说的创作。儒林外史对晚清小说的示范作用是明显的，而晚清小说又给后来的小说创作提供了更多方面的参照。儒林外史对现代文坛的影响深远，并促生了“故事集缀型“小说的兴盛。儒林外史已被译成英、法、德、俄、日、西班牙等多种文字，在世界上广泛传播，成为一部世界性的文学名著。足以跻身世界文学杰作之林，可与意大利薄伽丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克和英国狄更斯等人的作品相抗衡，是对世界文学的卓越贡献。成就影响