乡下人家教案教学目标：1.通过读文，认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰、蹲”等15个生字。做到正确美观，关注学习习惯的培养。2.能用普通话正确、流利地朗读课文。初步感知文本大意，理清文章的脉络。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学难点：1.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。2.学习文章的写法，写一处乡村风景。教学过程：第一课时一、古诗导入1.检查背诵古诗词三首里的三首诗词。提出背诵要求：准确无误、富有韵律、声情并茂。2.一说起乡下你想到了哪些美丽的风景？学生自由交流。预设：自由舒适的动物、安静雅致的小院、漫山遍野的植物3.有一位叫陈醉云的作家也对乡村生活情有独钟，在他的笔下，乡下人家的生活是那么令人向往。今天我们就来学习他的文章乡下人家。4.认识作者。陈醉云，现代小说家、诗人。他的诗作不拘形式，爱憎分明，用词精练而含蓄。主要作品：寒星集乡下人家爱的乐章醉云集等。二、初读感知（一）课文导入：1.听读课文，注意读准字音，思考：本文围绕乡下人家写了哪些事物？让你觉得印象最深刻的是什么？2.认读词语。本课要求认识的生字共有10个，你们完成识字目标了吗？请你认读生字，放飞气球。老师指读生字，点击放飞生字气球。3.生字回到了词语中，你还认识它们吗？请你朗读词语。4.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。5.有个多音字，请你区分一下。学习多音字“冠”。（二）认真朗读课文，完成任务。要求：1.梳理课文内容，想一想每一段都写了什么？2.在你的脑海里产生了几幅画？你最喜欢的是哪一幅图？三、整体感知（一）课文描绘了乡下人家哪里的什么风景？试着来概括一下。预设：屋前瓜架 门前鲜花 屋后竹笋 鸡鸭觅食 院落晚饭 月夜梦乡 （二）读完课文你有什么感受？请你结合课文内容说一说。学生自由交流阅读体验。预设：1.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。2.乡村生活自然亲切、优美恬静。3.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（三）你认为文章描写最优美的是哪一段？他描写了什么风景？请你给大家读一读，然后说一说你的感受。学生自由朗读自己喜欢的段落。四、合作交流作者写了那么多的景物，但是一点也不让人感觉凌乱，你知道作者是按照什么顺序来描写景物的吗？1.小组交流，找出依据。预设：本文按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三个季节以及白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写。展现了乡下人家自然和谐充满诗意的生活。2.教师出示示意图，展示描写顺序。五、学写生字课文同学们读得很不错，读出了作者对乡下人家的生活的热爱。对课文的条理也有了一定的把握。下面我们来学习会写字15个！相信你也可以写得很好。1.出示：会写字：构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠2.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。3.学习生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。特别注意“蹲”“率”“谐”这几个汉字不要少了笔画。4.想一想你能怎样快速记住这些字？（1）形近字识字。（2）谜语识字。5.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上的范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。六、巩固练习打开“基础训练-乡下人家”，一起来闯关吧！第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们在读书中感受到了乡下人家的美好，你还记得那些美好的画面吗？学生自由表达。二、感受画面老师读了这些课文特地跑到乡下进行了一次采风。下面是老师的摄影作品。请你看一看这些图片。给每一幅图片取一个好听的名字。1.教师出示图片。学生命名。预设：瓜藤上架图 百花轮放图 雨后春笋图 小鸡觅食图 群鸭戏水图 院落晚饭图 月夜睡梦图2.你可以找到课文中相对应的文字吗？3.再次朗读课文，选择你最喜欢的图画读出你的喜爱之情。三、感受语言美作者比老师要高明，他不是通过图片来展示景物的美，而是单纯的用文字就把美景呈现在了我们大家的眼前。接下来让我们来读一读课文中的精彩段落，感受文章的语言美。1.阅读下面这段话，你感受到了怎样的美？乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。（1）画出表现颜色的词语。说一说你感受到这幅画的色彩怎么样：预设：五彩斑斓（2）哪些字眼让你觉得这幅画生机勃勃？预设：作者用了“攀、爬、结、挂、衬”等动词描写瓜藤，这些词语让我们觉得这幅画生机勃勃，充满了生命的张力。2.作者在写乡下人家的屋前瓜架的时候，为什么还要写那些旗杆和石狮子呢？青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）下面两幅图，你觉得哪个更美？学生自由表达。预设：这是两种不同的风格。石狮子让人感觉威严、神圣不可侵犯；屋前瓜架让人感到精致、亲切，充满情趣。这是一种对比手法。（2）对比可以突出事物的特点，强化情感。这样的句子我会仿写，你会吗？学生自由仿写。预设：故乡的杨梅酸酸甜甜，柔软多汁，比那价格昂贵，皮厚肉少的进口水果好吃多了。我的爸爸幽默风趣，十分了解孩子的心意，比那只知道给孩子钱花，从来不陪孩子的父亲强多了。3.门前的场地上种满了花，作者用了怎样的话来赞美这些花？它们依着时令，顺序开放。朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（1）解释词语“时令”。（2）“华丽”和“朴素”是一对反义词，为什么作者说这些花“朴素中带着几分华丽”呢？预设：朴素是因为这是一些常见的花，华丽是因为这些花色彩艳丽。“朴素中带着几分华丽”是说这些花虽然很常见，很普通，但是色彩艳丽，给人赏心悦目的感觉。（3）出示花朵，感受花朵的艳丽与美好。4.作者描写竹子的语言也很有特色。请你读一读。（1）学生朗读关于竹子的描写，感受竹子浓浓的绿荫。读出生机勃勃的感受。（2）学生朗读关于竹笋的描写，用“雨后春笋”来概括当时的情景。聚焦“成群地探出头来”中的“探”字，体会拟人手法的好处。5.拟人手法的运用是这篇文章的一大特色。请你认真阅读鸡鸭觅食的段落，找出关键的拟人词，谈一谈你的感受。（1）学生自读课文感受母鸡“率领”小鸡觅食的情景。（2）学生自读课文感受公鸡“耸着尾巴”“大踏步地走来走去”的情景。那情景仿佛是一个威武的将军在阅兵呢！（1）学生自读课文感受鸭子“扎”到河里觅食的情景，感受鸭子们“不吃惊”的情形。体会动物和人和谐相处的美好。四、用心发现美这篇文章是一篇文质兼美的文章，美好的图画和动人的语言就蕴含在字里行间。1.请小组合作学习“院落晚饭图”和“月夜睡梦图”一起交流你发现的美。提示学习要点：（1）发现表现美的关键词。（2）发现描绘美的关键句。（3）读好富有美感的句子。2.读到乡下人家吃晚饭的那一段，你发现乡下人家有哪些好朋友？预设：天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿。他们和乡下人家一起构成一幅田园风景画。3.你觉得乡下人家的吃晚饭，仅仅是在填饱肚子吗？预设：他们是在吃晚饭，同时也在欣赏美景，更是在享受生活。4.作者为什么要写纺织娘的叫声？是怎样描写的？织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！预设：（1）作者描写纺织娘唱起歌来，这是一种拟人的手法，体现了声音的美好。（2）作者用拟声词直接表现纺织娘的叫声，起到了以动衬静的效果，给人以身临其境的感觉。5.描写了这么多的美景，作者最后发出了怎样的感慨？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（1）你从“不论不论都有”这一组关联词中体会到了什么？预设：作者对乡下人家的生活的赞美之情。（2）这段话在文章中有什么作用？预设：在结构上概括总结全文，在内容上点明主题，表达作者的喜爱、赞美之情。6.我们要善于发现文章中的美。同时也要善于发现生活中的美。乡下人家的美。不仅仅是作者写的这些，还有很多作者没有表达到的。比如作者写到了房前屋后和院子。但是没有写田野。比如作者写了春夏秋，但是没有写冬。再比如作者写了傍晚和夜里，但是没有写早晨。请用你善于发现的眼睛去观察，请用你的神奇之笔去表达。请你选择一个特定的地点，一个特定的时间，也来写一写乡下人家的美。跟作者比一比，看谁写得更美。五、巩固练习打开“阅读训练-乡下人家” ，一起来闯关吧