寓言和神话教学案例设计教材分析：本课属于“造型,表现”的学习领域。寓言随着孩子成长的每一天,它们是孩子成长中不可缺少的精神食粮。本课是让学生了解文学与美术两种艺术形式之间的联系。为寓言配画能使学生更好地实现对情与美的理解,它集画、说、写、玩于一体,开发和培养学生的综合素质,培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。教学目标：1. 认知目标：了解寓言故事的基本情节、展现方法,以及各种表现形式，熟悉其配画、插图的画法风格,进一步了解文学与艺术形式的联系。2. 技能目标：:用丰富的绘画手段表现单幅、连环画面和创编内容，用学到的寓言故事创作方法和艺术的表现手法来创作寓言故事插画作品，同时与其他学科结合开展相关活动。3. 情感目标：培养学生对寓言故事配画的绘画兴趣,激发学生的创作欲望及艺术情感，体会寓言故事中蕴含的深刻道理,增强学生明辨是非的能力。教学重难点：教学重点：学习寓言故事配画的方法。教学难点：如何使所创作的寓言故事角色形象、场面精彩。学情分析：五年级学生由中年段跨入高年段,正是童年期向少年期过渡的转型阶段。他们对于寓言故事已有较深入的认识,除了自己的课外阅读,在语文学科的学习中也多次接触此内容。但在如何将故事转化为图像插图方面的实践较少。针对学生的这些特征，通过这些故事的诱发、联想，使学生明辨是非，领悟中国传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感；同时营造良好的作画氛围，加强学科间的辐射，而且通过美术这一视觉形象，凝固艺术再现文学这一语言形象。流动画面，做到图文并茂。使学生从小受到各种艺术的熏陶，从而活跃思维，拓宽视野，提高表现力和创造力，同时也为儿童创作开辟另一新景象。教学准备：教师：多媒体课件、泰微课视频、毛笔、墨汁、国画颜料、宣纸、不同表现形式的工具和作品等。学生：画纸、绘画工具、手工制作材料、寓言故事插图等。教学过程：一寓言激趣，揭示课题教师播放视频狐狸和葡萄并绘声绘色的讲解，启发学生思考视频中讲的是什么寓言故事，问问学生他们还知道哪些寓言故事？布置学生分小组讨论交流并发言。【设计意图：以视频和教师的解说导入，营造氛围，将寓言故事转换成画面，二者相映，激发学生的学习兴趣。】二看图猜题,初步了解游戏，看图猜故事教师出示一些寓言插图，考考学生请他们仔细品味猜猜故事的名字,然后再教学生思考用简单的几句话来介绍一下故事内容。狮子和老鼠:你是怎么知道的呢?主要角色一出场,是什么寓言就一目了然了。掩耳盗铃:表现了的重要情节,不仅让文字变得浅显易懂,更能引人入胜。东郭先生和狼:增加故事背景。狐狸和葡萄画面的表现,都为了突出故事寓意,让我们一看就懂,铭记在心。学生在介绍这些故事之后,教师启发学生说说故事给我们的启示。教师小结：寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁。它篇幅短小,具有明显的讽喻意义,更有极大的思想启示力量。今天我们一起学习给寓言故事配画。其实给寓言配图是有方法的,主要人物出场、表现重要情节、增加故事背景是画寓言插图的三个秘诀。【设计意图：借助一个个寓言小故事，调动孩子的故事内存，让学生自主思考，小组讨论，合作探究，启发学生明白要想画好一幅寓言小故事，就要把必备的元素融合进去，同时也是解决本课的重难点。】三示范、欣赏,突破重难点1.教师先展示古今中外大师们的作品让学生欣赏并请学生说说，在这些画面中，人物和动物的刻画中运用了哪些方法。教师根据学生的回答，总结出画面中运用了拟人和夸张的方法。教师详解拟人就是将动物或物品加上象人一样的四肢这样画才能生动活泼。夸张就是将主要形象夸大化。接着教师引导学生欣赏不同表现形式和内容的作品：a. 欣赏狐狸和葡萄：儿童画、布贴画、叶贴画、版画、水墨画、泥塑等形成。b. 列举狐狸和葡萄这则寓言故事，通过想象，作品内容也可呈现多样化，有单幅表现、连环画表现、手绘本形式的表现以及人们对故事后续内容的想象创作等。【设计意图：通过观察、欣赏，让学生发现他们哪里吸引人，探讨这些画面为什么能让人产生愉悦感？使用了怎样的表现手法？以一幅画为例，主要是让学生尝试多种表现手法，大胆构思，引导学生知道可以从动物或人物的表情、动作、场景等几个方面来进行想象。】2. 构图绘画构图的关键在于格局与内容，不同的场面与内容会带给观众不同的感受，构图的形式结构对画面内容和主题起着重要的作用。所以教师对构图这一知识的讲解不容忽略。教师选择一幅画面讲解构图，告诉学生要把主体物摆放在画面中最显著的位置，把无关的景物大胆舍弃，这样既突出主体，又形成了一个完美的三角形构图。3. 教师边示范变讲解水墨表现（借助泰微课，实践体验）教师讲解狐狸的外形用中锋用笔，勾勒要流畅，线条注意轻重缓急的变化以及墨色浓淡的变化；葡萄：侧锋四笔画出葡萄的叶子，中锋转笔画果子（两笔画成一个果子、葡萄大小的排列和颜色注意搭配）注意果子的的排列；重墨勾筋画柄；焦墨点果脐画上葡萄藤。【设计意图，围绕核心素养下的课堂教学，其一就是要选择有利于核心素养和获取知识的方式。水墨画相对于其他表现技法来说稍难些，借助泰微课这一资源，可以进行反复学习的优势，对于学生使教师有更多的时间指导学生创作，调动学生的积极性，使学生变被动为主动，自愿选择不同的表现形式。】4 学生创作，教师巡视指导教师请学生选择自己最喜欢的表现形式,可以为狐狸和葡萄续编故事情节，也可以选择其中的精彩场景画一画，鼓励更多的学生创作自己喜欢的寓言故事。五作业展示、评价过程把学生创作的作品都贴在展览墙上。采取学生自评、互评与教师点评相结合的方式。学生在自评互评前，教师应给出评价标准，强调应从这几个方面入手：如故事情节表现的最生动最精彩，人物或动物创作的最夸张，画面最有想象力造型更生动有趣等方面来评价。【设计意图：这个展示评价环节，主要是想将学生从“作业”概念提升到“作品”概念，让学生有“作品”的创作意识，提升作品的寓意和幽默。同时，也通过学生自评、生生互评、教师鼓励性话语点评等分享大家的创作灵感和经验，鼓励学生的积极性。】6 课堂总结和拓展教室总结：寓言一直被称为“智能的花,哲理的诗。”寓言和神话,是人类智慧的结晶，教师课件出示一些神话故事，让学生欣赏，并鼓励他们继续探究，下一节课我们一起走进神话世界。【设计意图：通过总结，进一步鼓励学生爱上创作，也进一步体现，美术与语文学科的相容性和渗透性，鼓励学生发表自己的所思、所想、所悟，让学生体验到美术活动的乐趣。