第5课风景如画（二）教材分析风景如画（二）选自江苏少年儿童出版社义务教育课程标准教科书美术五年级上册第5课，本课学生在掌握写生风景的基础上学习风景的装饰。通过欣赏大师笔下的装饰画作品，让孩子对风景装饰变形的方法有个初步的印象。寻找日常生活中的风景装饰的运用，让课程内容与学生的生活紧密结合，拉近了彼此的距离。通过合作探索夸张、变形等方法，结合孩子们熟悉的点、线、面添加装饰的方法，创作风景装饰画。可以是是黑白装饰，也可以练习彩色装饰。利用各种纸质材料创作风景装饰画，也可以将作品设计在纸盘上。让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。学情分析五年级的学生有较强的写实能力和较高的欣赏水平，也有灵活的信息收集、处理能力。但高年级的学生在表现上会比较拘谨，为了打开学生思维，在课的设计上我以自主探究的形式贯穿，引导学生在作品的赏析中，归纳出装饰的方法，并将“小影”引入美术作业评价中去，多媒体技术有效运用于美术教学中，充分调动学生绘画创作的积极性、创造力。教学目标知识与技能目标：通过欣赏让学生感受风景装饰画的艺术风格，了解其艺术特点和基本创作方法。过程与方法目标：学会运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成人物装饰画。情感、态度与价值观目标：联系生活实际感受装饰的美感，体验美术创造的乐趣。教学重点：运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。教学难点：运用各种表现手法，大胆创作突出作品的装饰性。教学准备教师准备：教学课件、范画、Ipad或手机安装“小影”、作画工具，彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料。学生准备：收集风景照片或准备写生稿，各类涂色工具。一、游戏引入，感受色彩1、出示上节课的一幅风景写生稿。提出教师的心愿：如果能加上漂亮的色彩也许画面能更加的丰富！2、小实验我涂我色：每一位同学尝试给这张画涂上自己喜欢的颜色。（第一次练习）3、 投影仪展示学生的练习作品，师：谈谈变换不同的颜色后你的心理感受。学生阐述自已的感受4、 教师总结：不同色彩的处理，给人的感受不同：对比色（明快、强烈），冷色调（安静、沉郁），暖色调（柔和、温暖）。师：与写生作品相比，这些带有自己想法的作品，就让画面具有了装饰的美感。而这样创作出的风景画我们称它“风景装饰画”。出示课题：风景如画（二）二、走近大师 小组探索1、欣赏大师的作品和农民装饰画作品师：大师们和农民画家们都能非常灵活地运用色彩使风景画各具特色，但是各具特色的只有色彩吗？分小组研究大师绘画作品和农民画家作品图片：分别为卢梭、霍尔勒、格列克、米歇尔的作品及一两位农民画家作品，分组合作欣赏研究大师的画，看看除了运用色彩，还有哪些变化和装饰的方法？教师给予研究指导：着重研究风景画面是如何夸张简化，如何进行添加的。设计意图：大师作品的欣赏，让学生了解大师，学会欣赏。重点学习探究风景装饰画的方法。三、归纳方法 吸收汇报 1、每小组汇报研究结果教师板书造型装饰的方法：夸张变形、简化、添加装饰（点线面的装饰），请同学分小组汇报研究成果。设计意图：通过学生的汇报，进一步梳理总结出方法，让能学生充分吸收并灵活运用起来。四、构思创作 创意表达1、 教师示范，同一主题，多重演示（1）教师尝试改变外国语学校的风景照片：用夸张变形的方法简洁表现出外形（2）点、线、面的方法添加装饰、涂色。设计意图：利用PPT将教师的示范过程用分步展现，重难点学生可以看得更加清晰，并且节省了大量的时间。2、欣赏同龄人的绘画作品。3、分析多种材料的作品：装饰性、趣味性更强5、布置作业要求：（1）独立运用掌握的造型装饰方法，将自已的写生稿或照片创作成一幅风景装饰画（2）可以以色调装饰，也可以使用黑白两色。4、 教师出示准备好的各种纸质材料供学生选择：彩色纸、白纸、纸盘，学生自行选择。五、展示与评价 1、将学生的作品拍照制作成小影，让学生感受成功的喜悦。2、多元评价（1）学生针对自已的作品从多角度分析评价。（2）请学生说一说，哪些作品比较精彩？作品是如何围绕夸张、简化、色彩装饰等多角度创作的？（3）教师点评。评价标准：画面生动、装饰味浓厚、构图饱满、色彩鲜艳设计意图：在相互的评价欣赏中，进一步巩固风景装饰画的方法，体验到创造的快乐。六、拓展与延生，激发兴趣 1、走进博物馆，欣赏古代岩画中的人物装饰作品，分析作品的装饰方法。师：离我们很远的汉代，就懂得运用装饰的方法表现风景，他们创造的建筑、树木造型更加概括，排列更加有规律。2、欣赏风景装饰画在生活中的运用。设计意图：将美术与生活实际相联系，体验到美术创造给生活带来的美。板书设计5 风景如画（二）色调装饰协 调 冷色调 夸张、变形简 化暖色调 添加（点、线、面）对 比