科目： 美术 年级： 四年级 授课教师：教学内容蔬果的联想课型新授课学情分析生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。小学四年级的学生，造型能力有一定的提高，但是想象能力却非常强。，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。设计理念本课是一节造型、表现课 。在设计这课时运用新课改理念，以培养孩子的自由表现能力、创造能力为主要任务。采用展示魔术导入-欣赏-感知联想-探究方法-展示评价-热爱生活拓展为教学流程。采用我的研究课题：适合美术的 “5+1”快乐高效课堂教学模式中的：“学、探、范、练、展+创”六个环节。在老师的引导下，让他们自主学习、合作探究、调动他们的耳、眼、脑、嘴、手等多种感官。教学目标知识目标：1、了解雕塑知识。技能目标：1、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。2、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。情感目标：增强对自然和生活的热爱、和美化生活的情趣，教学重点学习简单的雕刻、塑造的基本方法。教学难点用蔬菜水果雕刻、塑造出想象奇妙、造型独特的蔬果雕塑作品。 教学方法小组合作、自主探究、启发、引导、练习、讲授。教学准备师：CAI课件、范作。生：蔬菜水果、雕刻工具等、蔬果造型要奇特。教 学 过 程 设计意图及媒体一、激情导入：1、今天老师想给大家表演一个魔术，你们想不想看一看？演示：（出示带蒂的一棵长茄子放到布兜里面再拿出来就变小成一只企鹅了）2、同学们想不想学会这个魔术呢？今天我们就一起来学习怎样用蔬果变 “魔术”。板书课题：蔬果的联想二、深入感知、探究方法：1、引导学生联想：茄子为什么能变成企鹅？先看看白萝卜的图片，你们看到白萝卜能想到啥？学生回答：略2、教师小结：这种看到一个物体想到另一个物体的现象叫什么？学生回答：联想3、教师小结：对，这种看到一个物体就自然而然的想到了另外一个物体的心理活动叫就叫联想。下面同学们观察，茄子为什么能变成企鹅？ 魔术激趣培养学生的观察能力培养学生仔细观察，自主探究的好习惯教 学 过 程设计意图及媒体学生回答：略4、再让学生看书上的南瓜变青蛙除了形体、色彩之外，南瓜还有的什么和青蛙有相似之处。学生回答：纹理6、教师小结：他们在形体、色彩、纹理方面都有相似之处。刚才茄子变企鹅和南瓜变青蛙都是因为我们联想后发现他们有共同之处。但是，光有共同之处能不能从一个事物变成另一个事物呢？生：不能。7、师生探讨茄子变南瓜的方法。师生一边探讨方法，老师一边示范。在探讨时解决雕塑知识。8、欣赏：下面同学们带着问题欣赏蔬果联想作品，在欣赏时仔细观察每个蔬果作品是有哪种蔬果联想到什么形象，他们之间有何相似住处？用的是雕的方法还是减的方法，或者两种方法都用了？9、师生一边欣赏，一边讨论。10、师生讨论雕塑这个概念。四、，巧妙联想、自由创作：1、作品赏析：课件中和老师自己做的作品。2、作业要求：观察蔬果，展开联想。用蔬菜水果雕塑出想象奇妙、造型独特的蔬果雕塑作品。小组合作自由创作、教师辅导。五、展示评价1、学生作业展示，先自评、后互评。2、教师评价小结。六、拓展延伸1、展示食品雕塑、石玩作品。2、生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。启发学生在生活中发现美。培养学生细心观察、善于思考，发现事物本质规律的探究精神适时肯定学生的发现CAI播放蔬果雕塑作品直观教学培养学生自主观察能力拓展视野、启发学生培养学生的合作精神CAI播放各种蔬果雕塑作品的图片。背景音乐表现自我，评价激趣CAI播放罗丹名言和食品雕塑、石玩作品拓展学生的思维，启迪智慧学生兴趣激励和创新能力培养方面采取的措施1、魔术导入-抓住了学生的心，及时表扬肯定学生-树立学生自信心。2、让学生先自主发现蔬果变成其他的形象、色彩、纹理、切挖、拼贴的方法，老师后总结-开发学生脑力。在制作时让学生联想、自主创作-开发学生的创造力。3、学生作业采取分层布置（A、让学生创作，B、参考范作创作，C、临摹）-因材施教。上课贯穿创新思维的培养-让学生形成求异思维的习惯。板 书设 计蔬果联想相似之处：造型、色彩、纹理制作方法： 雕（切挖），塑（拼贴） 作业分 层布 置作业要求：自由创作蔬菜水果雕塑作品，雕刻、塑造出想象奇妙、造型独特的蔬果雕塑作品。如果创造不出来就临摹制作