天窗教案教学目标：1.通过读文，认识“慰、藉、卜”3个生字，会写11个生字。做到正确美观，关注学习习惯的培养。2.体会天窗的神奇以及给孩子带来的唯一慰藉，领会“无”中看“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。3.学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。教学重点：抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点：1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。2.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。教学过程：一、谈话导入1.一说起天窗你想到了什么？天窗一般在哪里？天窗有什么用处？学生自由交流。预设：阁楼天窗、汽车天窗等。天窗可以透光、透气等。2.对于大人来说，天窗可能只是一扇采光的窗子。但对于孩子来说，天窗却带来了别样的风景。3.走进作者。茅盾，原名沈德鸿，笔名茅盾。浙江省嘉兴市人。中国现代著名作家、文学评论家、社会活动家。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。代表作品有子夜、春蚕。二、初读感知（一）课文导入：1.听读课文，注意读准字音，思考：本文围绕天窗写了哪些景物？为什么说天窗是人心灵的慰藉？2.认读词语。（1）出示词语：慰藉这个词语你会读吗？它是什么意思？请你造个句子吧！预设：慰藉是安慰、抚慰的意思。造句：过年时，老人盼望儿女归来，并不是为了得到他们送来的礼物。儿女的陪伴才是对老人最大的慰藉。（2）出示句子。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。认读拟声词“卜落卜落”。懂得这个词语是形容物件连续着地的碎响。你还知道哪些这样的拟声词？预设：咕咚咕咚、哗啦哗啦、嘟噜嘟噜（3）掌握多音字“卜”的读音和用法。3.本节课的词语你都认识了吗？谁来领读这些词语？出示词语，学生领读。慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂（二）认真朗读课文，完成任务。1.明确要求：（1）什么是天窗？（2）天窗有什么用处？2.出示前三个自然段。学生自读，理解什么是天窗。预设：学生根据自己的理解用“因为所以”的句式说一说开天窗的原因。3.对于孩子们来说，天窗还有什么作用呢？快速浏览课文4至7自然段，想一想这部分内容是围绕哪句话写的？用文中的一句话来回答。 预设：找到关键句：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！理解这两句话是在反复强调天窗对孩子们的重要性。4.句子中的“这时候”分别是指什么时候？预设：夏天阵雨被大人们逼着呆在屋子里时。晚上不想睡又被逼着睡觉时。三、理解赏析（一）雨天慰藉1.请同学们用自己喜欢的方式读课文的4-5自然段。（1）说一说：“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉！”你们是如何理解这句话的？（2）找一找：找出“我”透过天窗看到的和想到的，用不同的标线画出来，读一读。（3）想一想：你们学到了哪些想象的方法？2.出示文段。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。（1）抓住动词体会孩子们在雨天里玩耍的快乐。（2）通过“偏就不许”和“地洞似的屋里”体会孩子们被关到屋里时的无可奈何、孤寂的心情。进而体会“小小的天窗是你唯一的慰藉”。3.出示文段。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！（1）找出作者看到的景象和想到的景象。（2）从作者的所见、所想中体会“锐利”的意思？预设：天窗景物有限，却带来了无限的想象力。想象“锐利”起来。（二）夜晚慰藉1.请同学们用自己喜欢的方式读课文的6-7自然段。（1）说一说：“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”你们是如何理解这句话的？（2）找一找：找出“我”透过天窗看到的和想到的，用不同的标线画出来，读一读。（3）想一想：你们学到了哪些想象的方法？2.出示文段。晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！（1）你觉得应该用怎样的语气来读好这段话？预设：前面要读出无奈的语气，后面要读出愉快、充满期待的语气。（2）“休息”一词为什么要用引号？预设：特定称谓。3.出示文段。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。1.你能找出哪些景物是小朋友看到的，哪些景物是想到的吗？预设：看到了星、云、黑影。想到了无数的星星，无数的奇幻的云彩，想到了蝙蝠、夜莺、猫头鹰。2.通过这些想象你感受到了什么？预设：孩子们将分散的星星、云朵和稍纵即逝的黑影组成一个整体。构成一个美丽神奇的夜的世界。给孩子们带来了无穷无尽的快乐。（三）整理汇报1.小组合作完成表格。什么时候 看到想到想象方法2.重点汇报想象的方法。预设：从“无”想到“有”。从“小”想到“大”。从“少”想到“多”。从“虚”想到“实”。四、品读赏析1.作者用孩子的眼光描写了一扇神奇的天窗。文章充满了想象力，有很多可圈可点的句子。请把你找到的好句子跟大家分享一下。出示范例：我想跟大家分享的句子是 。我分享这个句子理由是 。2.学生自由分享。3.作者的想象力真丰富。由一粒星星一朵云，想到了无数的星星，无数的云。一道黑影就想到了蝙蝠、夜莺、猫头鹰。如果这是你的天窗，也有一道黑影闪过。你会想到什么？学生自由表达。4.作者的想象力真丰富。由一粒星星一朵云，想到了无数的星星，无数的云。一道黑影就想到了蝙蝠、夜莺、猫头鹰。如果这是你的天窗，也有一道黑影闪过。你会想到什么？预设：这是一扇想象的天窗，这是一扇心灵的窗户。5.让我们一起来赞美天窗。用赞美的语气来读好课文的最后一段吧！学生有感情地朗读。五、学写生字下面我们来学习会写的字11个！相信你也可以写得很好。1.课件出示：会写的字：慰 藉 卜 锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 霸 鹰2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意汉字的占格。把握好各个部件在汉字中所占的比例。笔画较多的汉字要注意各个部件之间的占格和穿插。3.按照结构给汉字分类，进行分类识记。六、布置作业1.你曾经展开过想象的翅膀吗？把你充满想象力的经历告诉你的同桌。2.你坐车的时候，曾经观察过窗外的风景吗？把最有趣的风景，连同你神奇的想象写下来