立体的画面教学设计基本信息课题立体的画面版本人教版课程三年级下册 第14课作者课时1课时类型造型表现教材分析教学内容：人教版三年级美术下册第14课内容。通过教学让学生了解浮雕这种艺术形式，并能引导学生利用制作材料创作出浮雕形式的作品。在学习过程中让学生学会观察生活寻找发现生活中的手工制作材料，并运用到自己的艺术创作中。教学方式、手段：根据教学实际情况，灵活运用多媒体教学，有序展示浮雕形式的各种艺术作品，引导学生认知并感受浮雕艺术的丰富表现力；领悟纸质浮雕作品的制作方法，学会制作出一种纸质浮雕作品。学情分析学生情况：三年级学生身心发展尚不成熟，动手操作能力不够精细，思维发展水平正在由具体形象思维向抽象逻辑思维过度。学生对探索物体立体感产生较强的兴趣。教师可利用直观形象的课件、范画和实物创设情境，以欣赏、观察、比较、创作的形式帮助学生认识浮雕作品及艺术特点、体会并运用浮雕形式来表现半立体物象，从而激发学生的兴趣，提高学生的观察能力、探究能力和学习能力，最终达到培养学生美术核心素养的目的。教学目标知识与技能：通过观察分析，使学生初步了解浮雕这种艺术形式。物体在光照射下所产生的明与暗，掌握物体明暗的发现方法，学习用铅笔画出这种深浅变化，表现物体的立体感和空间感。过程与方法：充分发挥学生的想象力，运用工具将收集的材料加工成立体的画面。情感、态度与价值观：通过动手制作，培养学生对身边事物的观察和再创造能力。教学重点与难点教学重点：引导学生学会观察生活，寻找身边可利用的各种材料制作出立体的画面。教学难点：引导学生求新、求异，发挥想象力，创作出有趣的立体画面。教学准备教师准备：课件、圆规、色卡纸、剪刀、双面胶、废中芯笔、铅笔。学生准备：圆规、色卡纸、剪刀、双面胶、废中芯笔、铅笔。教学过程（设计意图）一、 欣赏激趣，导入新课。教师：同学们，今天我们从中国最大的一段九龙壁开始新课之旅。请看大屏幕（欣赏九龙壁整体和局部），介绍九龙壁细节和宏大规模。请学生说出各自的观后感受。生：这些龙好像要从墙里面破墙跃出给我们很强的立体感觉。生：规模宏大，建筑精湛，工艺繁琐，体现了中国工匠的智慧，中国古代建筑真了不起。教师：评价学生发言。总结概述，浮雕-在一个平面里雕刻出有凸起的形象叫浮雕。根据凸起的深浅厚薄程度可分为浅浮雕和高浮雕。中国文化里有很多这样的艺术品，请继续欣赏昭陵六骏、人民英雄纪念碑底座浮雕、本地明朝中期的道观琼花影壁。今天，我们就来学习怎样用身边的材料制作浮雕形式的作品。设计意图：欣赏巨幅九龙壁建筑浮雕，感知浮雕艺术作品的魅力，感悟浮雕的特点-一个平面中有凸起的形象。结合本地文化资源-明朝道观元佑宫建筑里的浮雕墙壁，唤醒学生学会观察生活，培养了学生爱钟祥家乡的情怀。认识浮雕形式的作品具有较强的立体感，丰富的表现力，从而激发学生的探索欲望及学习兴趣。二、 观察分析，探究制作方法。1、 观察教师范作，分析制作方法。教师：我给每个学习小组桌上发放了一副美术作品，请大家仔细观察，也可以用手触摸感知，请回答：它们是否有凸起的形象？是不是浮雕作品？分别用什么材料制作完成？学生观察、思考并回答：有凸起的形象。是浮雕作品。分别用泡沫纸剪贴而成，用一次性纸杯剪贴而成，轻质造型泥塑造，色卡纸卷曲剪贴而成。教师：今天，我们就来探究色卡纸制作立体的花的具体方法（1） 花头的制作8开的暖色卡纸剪取八分之一，用圆规在每张纸上画三个同心圆，废中性笔压印圆周，分别剪外圆周花瓣，再剪开半径，卷曲粘贴成型。（2） 叶子的制作。剪取合适大小的叶子外轮廓，用废中性笔压印主次叶脉，依次折叠成隆起或凹陷状的立体形象。（3） 花瓶的制作。先画合适大小的瓶子，剪下外轮廓，在折成波形，在波形上剪开口，形成凹凸变化。（4） 组装拼贴成画教师总结：一张平整的卡纸，通过卷曲、剪贴就能变成立体感很强的纸花。设计意图：通过学生的亲自触摸感受，观察不同材料制作的浮雕作品，带给学生美的享受，还近距离感知不同的制作方法，选择一种立体花的制作方法作为学习的重点予以突破，起到以点带面的效果，既学习了解了众多方法，又做到了有的放矢重点学习一种立体花的制作方法。（三）运用技法，分工合作完成浮雕作品。教师巡视辅导，帮助动手能力差的小组完成学习任务。(四)展示作品，交流评价。1、分小组组内交流展示：相互欣赏、相互评价讨论。2、班级展示：小组内选出一名优秀作者，向全班展示其作品，同时讲解其是如何拼贴组画的。3.教师点评学生作品，对个性张扬的学生进行表扬。设计意图：互评是为了提高学生的作品描述能力和审美能力，在互评中相互学习相互包容，培养学生关注自己，关爱他人、热爱班级的情操。（五）课外拓展，迁移创新。本节课中，同学们了解了浮雕作品的艺术特色，学会了用身边常见的材料去制造有立体感的画面。希望大家用这种形式去表现更多的物象，用双手去记录和表现生活中的美，做一个会用浮雕形式去造型表现的小画家。作业要求制作出有立体感的花的静物美术作品教学评价1、 学生能积极参加课堂活动，认真观赏踊跃发言，制作出有立体感的作品。2、 小组合作分工明确，合作高效顺利完成教学任务。教学拓展1、 运用浮雕形式表现生活中的物象比如表现自己喜欢的玩具。练习运用浮雕表现人物肖像，进而学习版画技艺。教学反思针对三年级学生的身心发展特点，设计立体的画面一课的教学旨在让学生理解浮雕艺术的特点，掌握立体纸花的制作方法，完成一件有立体感的美术作品，提高绘画表现力。美术欣赏遴选中国明代中期的九龙壁、昭陵六骏及本地道观建筑影壁，感知浮雕艺术的魅力和家乡文化的底蕴，引导学生认识浮雕创作的普遍性、艺术性、装饰性，从而激发学生的探索欲望及学习兴趣。教学中九龙壁画的欣赏，直观而有效地解释了浮雕艺术的具有丰富的立体表现力，学生观察十分投入，回答问题积极踊跃，课堂效果明显。教师六件浮雕作品除了起到以点带面的学习效果以外，还可以帮助老师获得学生的信任和好感，引领学生在美术领域前行。4