恐龙世界教学目标： 1.了解解恐龙的有关知识，并通过大胆想象与创新，以线描形式表现造型有创意的恐龙； 2.通过收集整理资料,与同学交流探讨,与教师互动分享,了解恐龙的种类和外形特征； 3.了解恐龙的形态、生活的状态及年代,关注地球生物的未来,增强环保意识。 教学重点：通过引导学生收集整理资料,了解关于恐龙的各种知识,创作出恐龙的具体形象。 教学难点：以线描形式表现造型有创意的恐龙。 教学准备： 教具：关于恐龙的图片、声音、视频、恐龙剪影以及恐龙生活的模拟背景等。 学具：恐龙图片、彩色卡纸、黑色勾线笔等材料。教学过程： 一：情境导入 恐龙蛋孵出恐龙 师：同学们，快看，是哆啦A梦，猜猜它给我们带来了什么？今天就让我们跟着哆啦A梦走进恐龙世界。 设计意图: 情趣导入，揭题。二：探究新授 （一）、创设情境 1、课前调查反馈：组建微信群，分大组课前收集恐龙资料：1组图片；2组声音；3组视频等上传至微信群。课堂上请小组代表反馈。 师：在课前我们已经将全班同学分为3大组，(打开优化大师展示小组)对恐龙进行课前资料收集（出示微信聊天截图），现在我们请小组代表上台分享。 各小组分享 师总结：虽然恐龙灭绝了，但是它们一直想回到地球上和我们做朋友。 设计意图：“说感知”课前收集资料，初步感知恐龙。 （二）、观察分析 1、从学生课前收集的恐龙图片中选取部分让生上台以师要求以肉食、草食进行归类； 师：瞧，它们跟着哆啦A梦的任意门来了，都有谁呢？（快速说名）这么多恐龙，其实主要分为草食和肉食两大类，谁上来帮它们归归类？ 2、归类完由生总结草食类、肉食类恐龙外形的共同特征，师用概括的方式同步绘画出并讲解两颗蛋画恐龙的方法。 师：同学们太棒了,这么短的时间就能分辨出来.有什么区分的秘诀可以跟大家分享一下吗?生： 师总结：老师有一个最简单绘画恐龙的方法，既然恐龙是卵生动物，那么老师就用两颗蛋来绘画。一颗蛋表示头一颗表示身子。草食恐龙的头小身子大我们就画一大一小，四肢着地，尾巴为了跟大大的身子平衡所以粗壮。肉食恐龙为了更快地捕捉猎物所以前肢短小后肢粗壮可以站立奔跑，有着锋利的爪牙。这就是他们的外形特征。 设计意图：“探求知”掌握恐龙的主要分类及外形特征。 （三）、引导想象 1、欣赏卡通恐龙及摆弄恐龙剪影，了解可通过恐龙五官及动态将恐龙拟人化； 师:恐龙们来到地球上后跟我们人类一样有着不一样的情绪.你看，肉食恐龙眼神凶猛真可怕，草食恐龙睁着大眼睛萌萌哒。老师这里也有只恐龙，它是草食还是肉食？ 师：草食恐龙看到树太高兴了，它的眼睛笑成眯眯眼，嘴巴都咧开了（师添画）。想想看这么开心的恐龙它的身体会有怎样的表现动作呢?请你上来帮它摆一摆。生上台摆弄 师总结：同学们看到没有,表情和动作可以很好地传达恐龙的情绪。2、师示范对恐龙进行创意想象添加。 师：这只恐龙表情动作有了,但是总感觉少了些什么?你们觉得还可以再加些什么呢？ 生： 师总结：是的。除了可以在恐龙身上添加花纹，还可以在外型上大胆想象，我在它背上安上翼龙的翅膀,这样它就可以吃到更高处的叶子了。在尾巴装上甲龙的骨棰，还可以抵御攻击呢。这样进行添加，一只创意恐龙就诞生了。 设计意图：“创启发”对恐龙造型进行情景引导，开发学生想象。三：创作实践 （一）、小组代表选择恐龙生活地点：二小操场、第二艘航空母舰、城市； 师：同学们你们想不想也来创作属于自己的特色恐龙?哆啦A梦挑选了三个恐龙生活地点，请小组代表上来揭晓你们的场景。（二小操场、中国第二艘航母、城市）想一想你曾经在操场上、在城市里做过什么，如果有机会去到航母上你又想做什么？ 生： （二）、“我的恐龙生产线”； 师：所以接下来请同学们根据场景绘制一只恐龙。在同学们动手前老师这还给同学带来个小示范,一起来看看吧。 （三）、布置作业要求。 师：别着急，老师还有几点温馨提示： 1、根据场景确定恐龙大小，在卡纸上勾画出一只特征鲜明的恐龙； 2、可将恐龙造型拟人化、创意想象，并运用线描进行点线面装饰； 3、将恐龙留白边剪下来贴至场景中，注意张贴位置； 4、使用剪刀应小心，做到垃圾不落地。 设计意图：恐龙生活地点贴近学生，作业要求结合微课且直观。 四：展示点评（一）、从恐龙的特征、造型想象进行生生互评、师评； 师：经过同学们的共同努力，恐龙世界恢复了热闹的场面，你最喜欢哪一只恐龙呢？为什么？ 生： （二）、师对构图最合理的进行表扬，对构图不合理的进行恐龙位置调整。 设计意图：回归课堂重点，提升学生艺术修养。 五：拓展延伸 图片展示濒临灭绝动物，呼吁保护环境，爱护动物。 师：今天我们通过作品再现栩栩如生的恐龙世界，但是被毁灭的世界却是不可恢复的。同学们，恐龙已经是过去，但是在我们现实生活中还有许许多多可怜的动物正濒临灭绝，保护它们刻不容缓。让我们在今后的日子里从我做起，从小事做起，保护环境，关爱生命！ 设计意图：“悟深知”把握当下，展望未来。 教学反思 恐龙世界是湖南美术出版社义务教育教科书美术三年级下册第9课，属于义务教育小学美术新课标学习中的“造型表现”领域。它分为想象表现和情景再现两个方面。内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。恐龙，是一个曾经在地球上繁衍生息了亿万年之久，却又不幸从地球上消亡了的物种。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜又引起了人们的关注，其对我们人类现在和未来的生存具有某种启示意义。了解过去，关注未来，也是学生学习这一课的重要目的。 “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看关于恐龙的动画片。因此，本课的内容很容易激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望，课堂上也比较容易捕捉学生的兴奋点。 三年级的学生已基本具备自己学习、交流探究的能力。为此我在课前将学生分为三大组让他们利用书籍、影像资料、网络等媒介搜集恐龙图片、恐龙叫声、恐龙视频，自主地了解恐龙的相关知识。 课堂上，我重点是让学生了解恐龙的种类和外形特征。通过观察课件中的恐龙，同学们都能较好地区分草食与肉食恐龙。接着再来进行具体的分析，让学生深入了解不同种类的恐龙外形特征。 而教学的难点则是在学生观察、记忆、表现恐龙的探索过程后，利用恐龙道具设置情境引导学生拟人化并且进行想象添加来较好地完成恐龙的造型创意。 另外，我还运用合作探究的方式，设计多样化的恐龙生活场景，让同学们由个体走向合作，分小组共同完成恐龙世界作品。这样既提高了作业质量，也加强了同学们的团队合作精神。 在此基础上，我还制作了“我的恐龙生产线”微课，让学生更加明确绘画步骤。学生们在明确作业要求前提下，以小组合作的方式，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，采取自评、互评和教师评价相结合的方式，进而培养学生的合作精神、评价能力和审美鉴赏力。整节课学生学习气氛十分热烈，学习效果良好。 5 / 5