比例的意义教学目标：(1)使学生在具体情景中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。(2)通过动手、动脑、观察、计算、计算、讨论、归纳等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。(3)使学生感受数学知识的内在联系，学会综合运用所学知识，增强分析问题和解决问题的能力，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。教学重点：比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。教学难点：应用比例的意义判断两个比是否能构成比例，并能正确组成比例。教学准备：多媒体课件教学过程：1、 引入新课：1、孩子们，前面我们学习了有关比的知识，谁来说说：（1）什么叫做两个数的比?(2)比表示的是什么?(3)你能写出两个数的比吗?(小结：比既可以写成带比号的形式，也可以写成分数的形式。）（4）会求比值吗?你是怎样求的?2、看来前面的知识孩子们掌握得非常好，今天我们要继续研究跟比有关的内容。（板书：比例）3、同学们，每周一早上我们都要举行升旗仪式，看着鲜艳的五星红旗冉冉升起，你们心中有什么想法?（抽生说一说）看来孩子们都很热爱我们的国家，希望你们好好学习，将来把我们的国家建设得更加美好！五星红旗是庄严而美丽的，它与我们的数学也有着密切的联系，这也我们今天要学习的内容。2、 新授：1、出示课件，观察：这几面五星红旗的共同点是什么?（大小不同，形状相同）每面国旗的长和宽我们都知道了，你能根据这些数据写出不同的比吗?（引导学生写出长：宽，宽：长，长：长，宽：宽，同时板书。2、任选两面国旗，算算它们的长与宽的比值。观察，你发现了什么：（两个比相等）3、我们可以将这两个比用“=”连接。板书：（像这样）表示两个比相等的式子叫做比例。这比例的意义。（板书课题：比例的意义）6、怎样用字母表示比例的意义?a:b=c:d,a/b=c/d(a、b、c、d均不为0），学生记录。7、想要组成比例必须具备哪些条件?（1）有两个相等的比。（2）必须是等式。8、我们知道比和比例是有联系的，那么比就是比例吗?（引导学生从形式和意义上分析不同点）3、 练习、小结。1、P40：做一做，鼓励学生写出尽可能多的比例，然后汇报、交流、订正。2、今天我们学习了和比例有关的知识，同学们有什么收获?3、其实比例在我们的生活无处不在，（介绍黄金比例），你知道女士为什么穿上高跟鞋会更美吗?（数学从生活中来，又到生活中去，观察理解生活中的各种现象，你会发现很多学习数学的乐趣。