教案 数学广场流程图（1）教学内容：课本P74页 数学广场流程图教学目标：1、通过加与减的整合，认识和理解流程图。2、在游戏流程图中，学会应用预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确地记录。3、经历自己选择，自我设计，自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。4、提升学生的自学能力，反应能力，思维能力，培植学生的，合作意识，发展学生的数学素质。教学重点：引导学生自己看懂流程图。教学难点：读懂流程图的意思，并根据指令计算。教学关键：读懂流程图的意思，并根据指令计算。教学准备：骰子、媒体、图式教学过程：一、游戏引入，激发兴趣1、师：老师这里有3个骰子，谁愿意上来用这三个骰子投掷出数字呢。根据这三个数字，你能组成哪些三位数呢？（生反馈）2、骰子还能玩计算游戏，老师定下了这样一个规则，用一个图来表示， 出示流程图：（1）、独立观察、看懂图式；（2）、组内交流、描述图式。（3）、反馈流程图的意思生：掷一个数点块，造一个三位数比较：如果500，那么（ ）350 = 结果数如果500，那么（ ）350 = 结果数3、我们把这样的图叫做“流程图”板书：流程图【设计说明：掷骰子是学生又熟悉又喜欢的游戏。因此在设计本堂课时，采用骰子游戏引入，不仅激发学生学习兴趣，而且为之后的流程图的做铺垫。通过观察流程图，然后组内交流的形式，培养学生自我学习，独立思考的能力和与人合作的能力。交流、展示图式，让生体验成功喜悦。】4、师：现在就根据我们总结出来的流程图的规则来进行游戏吧。根据学生操作描述，提炼板书：师：你们从刚才两位同学的操作中发现了什么？初步得出:造出的数大，得到的结果不一定大；造出的数小，得到的结果不一定小。【设计说明：引导学生以一种新的形式呈现所学知识，迎合了学生的好奇心与求知欲，同时他们经历独立观察、与人合作，交流切磋，主动地认识了专业指令，学会进行逻辑图市的计算，充分体现以学生发展为本的理念，培养学生自主学习的能力。】二、自主探究、体验规律1、组内轮流，按指令操作，并记录操作结果。2、交流操作结果。（教师将操作结果进行板书）造的数结果数3、观察比较表内结果数.师:谁得到的结果数最大？师:谁得到的结果数最小？造出的数的大小与结果数的大小有什么联系？再次得出: 造出的数大，得到的结果不一定大；造出的数小，得到的结果不一定小.4、小组讨论：（1） 如果要得到最小的结果，必须掷出哪些点图？为什么？生：要得到最小的结果，必须掷出接近500但要比500小的数；（466）（2） 如果要得到最大的结果，必须掷出哪些点图？为什么？生：要得到最大的结果，必须掷出接近500但要比500大的数。（511）【设计说明：环节是本节课难点，教师要营造宽松、和谐的氛围，让学生自主参与，全身性的投入，学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，得出规律不难,教师只需适当加以引导点播.】三、内化知识 拓展延伸1、小组合作 创造游戏图式师：根据刚才的流程图，谁能创造一个属于你们小组的流程图？3、交流（根据学生交流,板书）4、请按自己创造的游戏图式玩一玩。四、体验收获 总结评价师：今天你有什么收获？板书设计：流程图教后感