语文园地二教学目标1.会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。2.展开想象，能运用比喻的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。3.能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。4.能积累关爱他人的谚语。5.能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学重难点1.认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。2.能积累关爱他人的谚语。教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简单的介绍？（指名说，同学之间相互交流）1.出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2.出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。3.指名读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法）4.交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。二、字词句运用1.出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。2.你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来说一说。景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。(图片展示)3.指名说自己喜欢的景物，引导学生说“像”的句子。提示：鲜花蝴蝶小河飘带月亮白玉盘4.写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用上“像”的句式。5.作品展示。挑选优秀的作品进行展示。三、我的发现1.出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2.分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子，边读边思考：这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？3.指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中的“特别”强调“格外、非常”；第二句中的“特别”强调“与众不同”。经过：第一个“经过”是“经历”的意思；第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。4.小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。四、我会写话（一）引导交流，明确训练目的。1.过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？快来和大家分享一下吧！2.课件出示三个男孩的图片，请同学们根据教师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。（1）淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。（2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。（3）大宝的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。3.学生猜测，并交流自己猜测的理由。4.教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。（二）观察实践，介绍朋友外貌。1.学生回忆或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明显的特点？2.指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。3.根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言说出他的外貌特点。4.过渡：好朋友的外貌是我们熟悉的，和好朋友经常一起做的事情，也是我们清楚的。请你想一想，你和好朋友经常一起做什么事情？5.学生自由交流，教师适时补充，引导学生把句子说清楚，说完整。（三）练习写话，落实写话要求。1.写一写自己的好朋友，写清楚他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？可以采用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。2.学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。4.你的好朋友长什么样子？用几句话介绍一下他吧。五、展示书写、交流经验1.教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。2.请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。3.小组展示：你最近有没有自己比较满意的书写作品，展示给小组同伴，组员互相评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。4.经验交流：你是怎样把字写得美观漂亮的？预设：（1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。（2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。5.请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。6.将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。第二课时教学过程一、我会积累今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）1.互相读一读，并说说你读懂了哪句。2.交流句意。（学生先自由说，教师总结）3.读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂得关爱他人，帮助他人）4.背诵并积累这几句谚语。5.小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。无私地帮助他人，也会给自己带来快乐。二、我爱阅读1.播放短文音频，学生欣赏。2.学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组交流。3.教师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。4.分五个小节，指名分小节朗读。教师指导正音。5.理解诗歌内容。（出示“踮、疲倦、挂牵”，放到句子中理解）6.复述诗歌内容。（学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，体现了学生对老师的关心和喜爱。）7.师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。三、课堂小结中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶，我们要好好地继承和发扬。教学反思语文课程标准中倡导：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感