解决问题（一）教学内容：p6465 连加教学目标：1.经历自主探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个三位数连加的计算方法。2.通过利用所学知识解决简单实际问题，逐步养成应用的意识和解决问题的能力。3.培养自主探索，合作学习，勇于创新的培养。教学重点：综合运用所学知识解决两步计算的简单实际问题。教学难点：用综合算式解决实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情景，激发学习兴趣。（一）、复习口算6+9= 7+6= 8+8=4+7= 7+8= 7+9=3+9+4= 4+8+8= 6+8+9=3+9+7= 4+6+8= 6+8+2=（二）、媒体出示“主体图”引导学生观察主体图，激发起学习兴趣。师：我们的好伙伴小丁丁他们正乘着旅游专车，去国家森林公园玩呢。我们和他们一起去好不好？出示课题游国家森林公园【旅游是学生熟悉的生活背景，教师一句激励性的设问，能调动学生的积极性，把他们的学习情绪调节到最佳状态。】二、主动探索，解决问题（一）连加收集信息师：在这幅图上我们可以得到那些信息？（1）让学生从画面上获取信息，并出示下列板书。一年级去了125人，二年级去了167人，三年级去了163人。红色列车限载192人，蓝色列车限载288人。（2）小组讨论，提出数学问题。师：根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？（3）组织交流，提炼以下问题。【提问题采用小组讨论，再集体交流的方式，一方面为学生提供思维的空间，另一方面有利提高问题的质量。】问题1：三个年级一共需要买几张车票？问题2：两列火车一共有多少张座位？问题3：座位多还是同学多？多几人？问题4：怎样乘车？解决问题。（1）计算问题1：三个年级一共需要买几张车票？师：要求三个年级一共买几张车票，你们是怎么想的？怎样列算式？A、三个年级共有几人就买几张票，板书：125+167+163B、回忆连加的运算顺序。C、学生独立计算。【学生有连加的经验，在这里教师只要稍作提醒，学生有能力完成计算。】 师：核对时让学生说说运算顺序。D、完整板书：125+167+163=292+163=455（张）答：三个年级一共需要卖455张车票。（2）计算问题2：两列火车一共有多少张座位？（学生独立计算，后交流，板书）192+288=480（个）答：两列火车一共有 480 张座位。 。（3）计算问题3：座位多还是同学多？多几人？（根据学生发言板书）座位数 同学数480 455480 455=25（个）答：座位多， 多25人 。 。【设计乘车方案，对学生来说是个难点，学生一般是参与活动，而要他们设计，离他们的生活背景，知识基础有距离，因此教师尽量采用小组合作，并加以点拨引导，否则太费时间。本课的重点是：连加计算，教师既要：解题过程，又要努力培养学生解决问题的能力。】三、内化新知，拓展延伸1、用递等式计算。123+132+321 512+103+222 257+143+235 313+331+330 2、集体校对3、设计方案，解决问题。要求学生独立完成米老鼠在国家森林公园里开了一家礼品店，我们一起去看看，请你任选三件礼品，算一算要用多少钱？（米老师65元/个、昆虫标本145元/套、芭比娃娃156元/套、米妮包包216元/个）【安排买礼物的练习可以让学生体会数学与生活联系的密切，从而理解数学与生活联系的密切，从而理解数学是为了解决生活问题。练习的设计重视两个方面：一是抓基础、基本技能训练：通过精选课本题来巩固连加，提高运算技能，技巧。二是重视能力的培养和训练：通过设计乘车方案，培养学生会运用已有信息，独立解决问题的能力。】四、总结这节课你学会了什么新本领？你觉得学了这种本领有没有用呢？（生举例说明）板书设计：游国家森林公园1连加125+167+163=292+163=455（张）答：三个年级一共需要卖455张车票。教后感