数射线（千）教学内容P1617 数射线（千） 教学目标1、会在数射线上读、写千以内的数；会找相邻数和相邻的整十数。2、培养学生知识迁移的能力。3、体验学习新知识的快乐。教学重点会在数射线上读、写千以内的数。教学难点运用等距离概念寻找正中数；找千以内数的相邻数和相邻的整十数。教学准备多媒体课件、数射线若干教学过程一、 课前热身我们来跟电脑比赛数数，准备好了吗？250，251，252，261200，205，210，250800，802，804，820900，899，898，890650，645，640，600二、 以旧引新，揭示课题出示百以内的数射线师：这是一条？生：数射线。（板书：数射线）师：数射线上可以表示数。这条数射线是从几到几？生：从0到100。师：（指点20）这表示几？ 师：（指点15）这表示几？它在哪两个整十数之间？师：50在哪里？上来指一下。师：150在哪里？有什么好办法？生：要把数射线延长。师：为什么可以延长？生：因为有箭头。师：我们可以把数射线沿箭头方向延长， 1011010090807060504030200这样画可以吗？生：不可以，因为它们中间的距离应该相等。师：（调整间距）1201108040302010010090706050现在能不能找到150？ 师：我们现在已经学过1000以内的数，如果数字再大怎么办？生：还可以再延长。师：我们今天就要在数射线上研究千。（板书：千）三、 探究新知1、 在数射线上找数师：观察这条数射线是从几到几？生：从0到1000。师：老师放大了其中的一段，这一段是从几到几？ 500490480470460450440430420410400在这一段数射线上，老师喜欢三个数：406，465，499。请三位小朋友来帮老师找出来。师：在找499这个数的时候有什么好方法吗？生：可以先找到500，再倒数1格。 师：我们再放大另一段，看看是从几到几？ 生：从200到300。师：在这一段数射线上，你喜欢哪个数？师：把这个数告诉同桌，并请同桌把这个数在数射线上标出来。师：我们再放大另一段，看看从几到几？生：从600到1000师：在这一段数射线上请你找一找：（1） 比699大1的数是___________。（2） 比800小1的数是___________。（3） 比1000小1的数是__________。（同桌讨论，说一说，填一填）2、 在数射线上读数 师：小朋友们都有自己喜欢的数。书中的四个小伙伴也有。（课件演示）小巧 小胖 小亚 小丁丁9801000990970960950940930920910900你知道他们各自喜欢哪个数吗？在小组内说一说。你已经知道谁的了？你怎么想的？生：师：完成书本P16试一试3、相邻的数和相邻的整十数师：下面我们一起来研究相邻的数和相邻的整十数。以465为例，465相邻的数是？ 生：464和466。师：465个相邻的整十数是？生：460和470。师出示：（小组讨论） 406 499，406， ，499， ，406， ，499， 你们在找相邻的数和相邻的整十数时有什么好办法介绍给大家吗？师：完成书本P16试一试（交流反馈）四、课堂总结师：今天我们学习了什么？生：数射线（千）。师：所有的数都能在数射线上找到，数射线上的每一点也都表示一个数。五、拓展（机动）1、课件出示数射线01000每一格表示几？ （10） 读出标杆所指的数2、课件出示数射线200400每一格表示几？ （2） 读出标杆所指的数六、板书设计数射线（千）(1)比699大1的数是________在数射线上找数(2)比800小1的数是_________(3)比1000小1的数是_______找相邻的数 _____406_____ ______499______找相邻的整十数_____406_____ ______499______教后感