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沪教版二年级下册数学教案-6.1东南西北 教学设计.docx

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沪教版二年级下册数学教案-6.1东南西北 教学设计.docx

第六单元 几何小实践教学目标:1、 能对东南西北方位进行识别,学习在街区图上进行简单的定位,能对东、南、西、北的行走路线进行描绘。2、 通过观察、动手制作(折叠、画、剪),学会制造简单的轴对称图形的方法,初步感知轴对称的特点。3、 能够辨认直角、锐角和钝角。4、能够理解和辨别三角形、四边形及多边形,知道长方形、正方形是特殊的四边形。5、能识别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形,知道三角形可按角分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。6、培养辨认方向的意识,发展空间观念及观察能力、动手能力、合作意识。教学重难点:重点:知道长方形、正方形是特殊的四边形。难点:辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。东南西北教学内容:P49-50 东南西北教学目标:1、初步学会辩认东南西北方位,并会用方位词描述物体所在的位置。学会看简单的路线图。2、符号认识与运用 。3、学习在街区图上定位,培养学生的实践能力。4、激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。教学重点:1、能正确识别东南西北方位,并能进行简单的街区定位。2、能用 “ 4个符号描绘行走路线。教学难点:能用 “ 4个符号描绘行走路线。教学准备:多媒体课件教学过程:一、情景引入,揭示课题,观看录像:1)科学家丛林考察镜头。2)海军舰艇在海面上巡逻镜头。2、出示中国地图师:从这张图中你获得哪些信息?(学生讨论、反馈) 师:地图上除了画出我国各个省份的区域,还有一个标明4个方向的方向标,上面标明了东南西北四个方向,今天我们就利用来学习和探究地图上的四个方向。3、揭示课题:东南西北【设计意图:通过创设问题情景,看中国地图的活动,激发学生对本节课的学习兴趣;同时也引出指向标的学习。】二、联系生活,探究新知1、方向标学习 (1)(出示方向标) 北西 东南师:在地图上,人们是怎样来看这个方向标的?东、南、西、北 各在哪里?有什么好办法记住?(根据学生回答贴出:上北、下南、左西、右东)(2)师:闭起你的小眼睛来试一试,用你的手势指出地图中方向标的位置。(我说你做,我做你说)(3)实际操作: 以为中心,指出正确方向: 【设计意图:这是第一层次的教学,以师生互动为主,主要通过自主与合作学习来完成这一知识点的教学。】2、识别方位(出示课件)(1)方向确定的巩固练习师:请看,这是我们四个小伙伴家的小区示意图,在小区中有很多的生活设施。这些横、竖交叉的街道组成了一个又一个的街区,一个方块就是一个街区,小胖的家所在的地方就是一个街区。师:以小小组为单位,用今天所学知识说说从这张图中知道了什么?看哪个组说得又对又多。(小组互说,反馈)(2)以小胖家为中心,说说他家的四周(东南西北)有哪些场所?(抽生说)(3)选择自己喜欢的一个地方,说说它的四周(东南西北)有哪些场所?(同桌互说)3、路段学习(出示街角图)(1)学习路段的表示方法师:我们回到刚才的社区图中看,小学在出租车公司的东面,从出租车公司出发,怎么走才能走到小学?朝哪个方向?师:从出租车公司出发,就是以出租车公司门口,十字路口为出发点,朝西走下一个十字路口就到小学,就是走了这条马路的一段,我们叫路段。在地图中可以画一个箭头和一条线段来表示。怎样把路线记录下来呢?一般我们用这种方法记录。A、仔细观察小胖从家走到学校的路线,知道向东走一个路段用“东”表示。B、讨论交流:“南、西、北”各表示什么。出示:(2)实践操作练习A、小巧、小亚在来学校的途中迷路了,请生帮助找一找她们在哪里。(P50/试一试1)(出示小巧、小亚走的路段,小组讨论交流,再反馈)师:小亚到游乐场,共走了几个路段?师:再来看小巧走的路线,看她走到哪里?我们一起来走一走、画一画。师:请一位同学上来指一指。师:如果绕远路就会浪费很多的时间。B、以小组为单位,找一找,画一画,说一说,小丁丁从家走到学校的路线。(P50/2)师:小丁丁每天都要上学,如果绕远路每天都要浪费很多时间。我们既要省力又要省时。现在请你们帮小丁丁设计从家到学校的上学路线,注意一定是最短路线。在地图上先画一画路线,然后把路段记下来(在书上完成)。师:小丁丁上学要走4个路段,可以怎样走?小组交流汇报:师:刚才我们为小丁丁设计了上学的最短路线,一共有6种(出示),有的不同,但也有的相同,哪些是相同的?师:小学在小丁丁家的西北面,所以我们走的所有路线都必须朝西朝北走,都走了4个路段。C、师:小丁丁上学是这样走的,如果原路返回该怎么走?(2人你说我听)师:上学和回家的路线是怎么样?都是朝东和朝西走。我们又一次发现东和西是相对的,南和北也是相对的。D、猜一猜:他们到哪儿去了?(机动)师报路线生走一走。(如:小巧走出家门,向北走一个路段,向东走一个路段,向北走一个路段,向东走一个路段,到了哪里?学生回答:动物园)【设计意图:这一环节主要通过学生的观察、动手操作、合作交流学习等形式,让他们在教师所创设的情景中主动学习,愉快学习,同时学会怎样保护自己,帮助别人。】三、结合实际,运用新知出示学校附近马路平面图(以指南针标方向)1、观察平面图上的方向标介绍:两千多年前是我们的祖先发明了指南针.它是我国古代四大发明之一。直到今天,我们还在使用它,它在我们的航海、交通等方面起着很大的作用。并且在600多年前传播到了国外,给全世界的人们带来了方便。因为不管把它放在地球的任何地方,它总是一端指南、一端指北,有了它,人们就不会再迷失方向。指南针神奇吗?发明它的人聪明吗?我们的祖先真了不起,有这样的祖先,我们感到非常的自豪和骄傲。2、在这张平面图上,能找到你的家吗?请你告诉其他同学你家在哪里?3、从学校出发到解放路的肯德基,该怎样走?(小组讨论、汇报)四、总结师:这节课你有什么收获?【设计意图:这一环节主要是新知运用,通过各种实践操作活动巩固新知、运用新知,同时了解指南针的作用,了解我国悠久的历史文化遗产。】五、课堂总结师:今天我们学习了“东南西北”,你有什么感受?生:学会了看地图、找方向、走最短的路线、东南西北真有用。板书设计:东南西北(上北、下南、左西、右东) 北西 东南小丁丁家到学校:教后感

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