蹦蹦跳跳展览路小学 袁源一、 教材分析1、 教材内容蹦蹦跳跳是湘版美术的内容，本课是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。教材主体部分的呈现，表现出了儿歌创设的情境，一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说说笑笑，他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中，从而更好地激发学生的制作热情。 2、 教学目标根据新课标对小学美术教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：a、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，体验和了解纸弹簧的形态特征。b、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。3、 教学重难点为了落实本课的教学目标，我把本课的重难点确定为：教学重点是如何制作纸弹簧玩具，教学难点是引导学生设计制作出各种有趣的、有特色的玩具及玩法。二、授课部分为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生活泼好动、思维活跃、好奇心强的特点，采用以下几个环节讲授本课。1、创设情境，导人新课。找一名同学学小白兔蹦蹦跳跳上台师问：“同学们，这是谁呀？他是怎样来到我们身边的呢？”生：“蹦蹦跳跳”师：“我们一起背一下小白兔的儿歌好吗？”“小白兔，白又白”师：“我们知道小白兔会蹦蹦跳跳，你知道在我们身边还有那些会跳的动物或东西吗？”生：“企鹅、袋鼠”师：“我们今天来学习蹦蹦跳跳这一课。”(这样不仅导入了课题，也激起学生的学习兴趣，使学生想学习本课知识和内容。)2、教师点拨，语言激趣。师：“同学们，父亲节马上就要到了，老师呢也给我的爸爸做了一个礼物，同学们想知道是什么吗？”师：“牛，因为我的爸爸是属牛的，所以我给他做了一个牛的玩具。”师：“你们看牛的脖子为什么会动呢？是什么做成的？”生：“是用弹簧。”师：“弹簧是用什么做的？”生：“铁丝。”师：“老师这有一根铁丝和一根笔，谁能试着做一个弹簧呢？”生到台前进行演示(这样从铁丝弹簧引入到纸弹簧，同学们都非常想知道纸弹簧是如何做的，也非常想知道蹦跳玩具是如何做的。)3、教师指导，做纸弹簧。师：“其实，我们还可以借用其他材料制成弹簧，譬如最常见的纸条。纸弹簧是怎样做成的呢？”生：“纸条做的。”师：“那是用几根纸条做的呢？”师演示 师：“首先裁两张长条的薄纸片，可以选用不同的颜色，然后将其中一张横放过来，这样就成了一个L型，再将两端像这样小心快速地粘在一起，然后把上边的纸片折下来，接着，再把下面的纸片折上去，接着，再把下面的纸片折上去，不停地将两张纸片互相折叠，一层又一层，一直要折到两张纸的边缘，把多余的纸整理好，然后再把他们粘起来，这样一个纸弹簧就做好了。”师：“你想不想做这样的纸弹簧呢？在做之前我们要活动一下手指。”（食指拇指碰碰、食指中指并拢、做把剪刀剪剪、我是手指魔术师）师：“给大家两分钟时间。”（引导学生观察纸弹簧的制作过程，学生很快的掌握了纸弹簧的制作方法，充分体会成功的喜悦和自豪感，有助于培养学生的自信心和兴趣。）4、课件演示，引导欣赏出示老师做好的两个弹簧玩具师：“老师又给大家带来了两个好朋友，讲故事，”了解弹簧玩偶的基本构成，纸弹簧分别做了动物的那些部分。课件演示师：“请学生说一说课本中小朋友制作了哪些玩具，哪个部分是用纸弹簧做的？”观看狮子王动画片段师：“看，森林里来了很多蹦蹦跳跳的动物。有他们都想和你们做朋友呢，你们想和他们那个交朋友呢？”学生小组或同桌交流讨论，然后再让学生谈自己的构思和想法。六人一小组合作制作。（小组合作学习、合作制作提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。）板书设计在这节课中，我采用了图文结合的方式，力求突出重点，做到简明概括。使学生获得更鲜明的印象和有关知识。取得了良好的教学效果。板书：制作步骤：折剪贴画教学评价根据以上的教学说明，我对本课进行简要的评价：这是一堂手工课，我在让学生制作过程中采用小组合作的方式，让学生先小组或同桌交流讨论，然后再让学生谈自己的构思和想法。让学生能更平等的和同龄人交流，倾听同龄人的不同意见。接着进行类似木偶的表演，让学生检验自己亲手做的成果，更有成就感和创新感。给学生充分的想象空间与表现机会，使学生得到幸福、快乐、成功的情感体验