语文园地五教学目标1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。3.能根据提示语读出句子恰当的语气。4.熟读并背诵弟子规节选部分。5.阅读好天气和坏天气，能联系生活经历，理解老爷爷说的话。教学重难点1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能理解并积累含“笑”字的词语。2.能根据提示语，读出句子恰当的语气。3.能背诵弟子规节选部分。教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站1.出示生字卡片，教师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡片，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及部首名称。（“厂”表示山边岩石突出覆盖处，人可居住。“宀”表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，引导学生感悟“穴”字象形的特点。带穴宝盖的字多与洞穴有关。）二、词语积累（一）笑得不一样1.（播放剪辑视频）这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语，教师领读，学生跟读。3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。5.拓展：说说你还知道哪些表示“笑”的词语。（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）(二)我的发现1.出示6个词语，学生自由朗读词语。2.师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和单个字的意思差不多。你们从中发现了什么？（指导：两个意思相近的字组成的词语，词的意思也与单个字的意思差不多。）3.举例，验证猜想。观察剩下的5个词语，验证这个规律。4.师：你们还能说说结构类似的词语吗。（如叫喊、道路、跳跃、寒冷等）5.小结：我们还学过很多这种类型的词语，两个字表示同一个意思，它们组成的词也和它们的意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。三、句子朗读1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋的感觉，声音洪亮，语速较快，带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。4.教师小结：朗读人物说的话，可根据前面的提示语，读出恰当的语气。第二课时教学过程一、学习弟子规（节选）1.播放弟子规朗读视频，初步感受弟子规（节选）的韵律美和节奏美。2.教师简单介绍弟子规，其中“弟子”是指学生。“规”是指行为准则。3.请同学们自由朗读课本第69页弟子规（节选），把不理解、不会读的地方画出来。4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5.教师讲解弟子规（节选）的内容。提示学生：前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏、弄乱了。后两行讲的是要注重德学才艺。意思是：如果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。6. 学生自由背诵。全班齐背。二、我爱阅读1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？2.分段指名读。3.小组讨论这个短文的故事内容，主要人物、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷。5.思考：老爷爷说的话有没有道理？（指名说）这个故事说明事物的“好”和“坏”是相对的，从不同的角度看问题，结果不一样，甚至相反。教学反思在这节语文园地的教学过程中，我将教学内容分为读读认认和阅读理解两个部分。难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了他们自主学习的能力。弟子规作为我国文化经典，从低年段的学生开始接触。这节课上，我主要让学生初步了解弟子规的部分内容，熟读并背诵弟子规，初步培养学生古文的朗读语感，感受古文的韵律。弟子规的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生