解决问题（二）教学内容：p66 加减混合.连减教学目标：1、 培养学生收集信息，提炼信息，解决问题的能力。2、 让学生学会将连加、连减、加减混合题的运算法则迁移到三位数计算中去。3、 结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣。教学重点：能运用法则计算连加、连减、加碱混合题。教学难点：独立解决问题的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，感受新知。媒体出示“主体图”1、 引导学生观察主体图，激发起学习兴趣。师：我们的好伙伴小丁丁他们正乘着旅游专车，去国家森林公园玩呢。我们和他们一起去好不好？2、 出示课题游国家森林公园【旅游是学生熟悉的生活背景，教师一句激励性的设问，能调动学生的积极性，把他们的学习情绪调节到最佳状态。】二、合作探究，解决问题（一）加减混合师：上节课经过大家讨论验证：发现小胖的方案不行，如果要使小胖的方案可行，可以怎样改？A、先小组讨论，后交流。B、根据交流出示：按小胖方案，有几个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车？师：根据这个方案，谁能列出综合算式？（2）指名列式，集体计算，并说说运算顺序。125+167288=292288=4（人）答：有4个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车。（二）连减。师：森林公园到了，大家先吃午饭。A、出示菜单：海鲜面：10元；咖喱鸡饭：10元；扬州炒饭：10元。B、解决小兔欢欢的问题98个同学订扬州炒饭，169个同学订咖喱鸡饭，剩下的同学都要海鲜面，共有几个同学订海鲜面？C、引导学生列式，解题，说运算顺序。 455-98-169=357-169=188（个）答：共有188个同学订海鲜面。【此环节的设计：学生始终处在主体地位，让他们在小组活动中收集信息，提炼数据，解决问题。教师只是一个参与者，引导者和点拨者，充分体现了新课标：让学生亲自实践体验，丰富经历的理念，有效培养了学生分析问题和解决问题的能力】三、内化新知，拓展延伸1、用递等式计算。257+143+235 512+103+222 189+211400 483307+690729129555 8542045502、集体校对1、 设计方案，解决问题。要求学生独立完成二1和二2班90个学生去上海市少年宫，现在准备两种车，大客车每辆可以成52个，面包车每辆乘8人，把这些学生全部送到市少年宫需要多少辆大客车？多少辆面包车？四、总结今天我们学习了什么？板书设计：125+167288=292288=4（人）答：有4个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车。455-98-169=357-169=188（个）答：共有188个同学订海鲜面。教后感