9.枫树上的喜鹊教学目标1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。教学重难点自主识字。默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。教学课时2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1.同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2.同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1.自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。2.边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。3.出示认读生字、词语。（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。4.用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5.去拼音，再齐读生词。三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2.指名朗读第14自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3.“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。4.“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5.让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。第二课时教学过程一、复习导入“我”和他们说话了吗？说的什么呢？一起去听听吧！二、学习第512自然段1.默读第512自然段，思考：喜鹊阿姨都在忙些什么呢？（1）教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学“拼音”。（2）教喜鹊弟弟认太阳。2.出示句子，学习用“一会儿一会儿一会儿”说句子。（1）先用上面的句式把喜鹊阿姨教的内容连起来说一说。（2）学习用上面的句式造句。3.喜鹊阿姨真是个好妈妈，我们一起来看看她是怎样教喜鹊弟弟学“拼音”、学认字的。（1）学生和教师分角色朗读第68自然段。课件出示学拼音的句子，师生配合读。（2）教师说明省略号表示还学习了其他的拼音。（3）小组分角色组内表演读第912自然段。（4）各小组指派代表上台表演。（学生评议，教师指导）4.出示句子，比较朗读，体会“？”与“！”的不同作用。（根据“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3个感叹号读出兴奋与快乐。）5.出示最后一个自然段，指名读一读，其他学生思考：从这句话中你读出了什么？（“我”对喜鹊一家的喜爱之情。）4.根据课文内容填空。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教他们学自己发明的喜鹊阿姨还教喜鹊弟弟们认。三、拓展延伸1.喜鹊一家还会有哪些有趣的活动？大家来说一说。（互相讨论）（1）出示课后习题。（2）现在喜鹊阿姨找了一条虫子回来，她和喜鹊弟弟之间会有怎样有趣的故事呢？我们来说一说。（分组讨论，完成填空）2.在枫树下，“我”就这样听着喜鹊阿姨问，听着小喜鹊答，这样的生活是快乐的，这样的童话是多么的有趣。如果同学们有兴趣，你也可以把这个有趣的故事继续下去，课后续编枫树上的喜鹊。四、指导写字1.出示生字，引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写字和书写时应该注意的问题。2.教师范写较难掌握的生字，强调重点笔画。姨：“女”字做部首时，横画不穿头。夷大+弓，“大”字要长，“弓”字要扁。母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。游：左右结构，三点水和“方”字书写时要窄，居于竖中线的左侧，“子”字要宽一点。3.学生练写，共同评议。优秀作业展示。教学板书9枫树上的喜鹊我喜欢喜鹊阿姨学认拼太音阳喜鹊弟弟教学反思教学中，我以多种方式的读为主要教学手段，让学生在朗读和表演中体会课文情感。与此同时，分角色扮演也将课堂氛围推向了高潮