形色协奏曲教材：湘版美术六年级美术第一课三维目标：知识：欣赏抽象画，品味形式美和抽象美，意象美，使学生了解并尝试抽象的表现方法。技能：通过关注抽象艺术，实践抽象画创作过程，使学生获得对形式元素和原理的进一步认识与应用，发展审美能力和艺术表现力。情感：探索艺术创作的新天地，使学生增进美术学习的兴趣，在感受与发现中体验美术带来的愉悦。核心素养：培养学生观察，发现，欣赏，体验，情感表达和释放，价值观，探索等。教学重点：欣赏并领会事物的变化。事物提炼出的点.线.面.形.色等绘画语言。教学难点：体会从提炼到纯抽象的创作过程。教学准备:学生：铅笔.水彩笔.油画棒.图画本.宣纸.国画工具.水彩工具.水彩纸等均可。教师：油画工具,范画，ppt课时计划：2课时第一课时教师：看和听，教师看着图片，听着音乐，拿起画笔，画一副画，指出形状和色彩和音乐（板书）。引出形色协奏曲。（创设情境）（1.同学门，我们今天来学习第一课，形色协奏曲。2.形和色怎么就跟曲联系起来呢？）一. 作品导入1师：同学们刚刚欣赏了老师的表演，接下来我们来欣赏一副作品：首先让我们来欣赏一幅作品（太行山上）。在欣赏的过程中请带上这几个问题：1.仔细观察画面中你看到了什么？2.他们像什么？3.他们不像什么？你认为像什么？（同桌否定，说出理由）2学生回答：从而引出课题，像这样的画我们称呼它为抽象画。（此处板书课题）那么什么是抽象画呢？二. 抽象画的定义1抽象画就是与自然物象极少或完全没有接近之处，而又具有强烈的形式构成面貌的绘画。2有时可以表现艺术家的情绪和思想。（此处有板书）下面让我们一起来分析这两句话讲解得合适吗？两幅图片就颜色上你有什么发现呢？（照片和画家作品，吴冠中，似花非花，油画）三. 形式初探（感受发掘.尝试训练.欣赏提升.提炼元素）1学生回答：从而引出颜色的相同，而形象发生了变化。（圆形变成了块形）2小结：艺术家在创作中，常常在“似与不似之间”寻找新的表达形式。画家抓住花海的颜色的特点，用简化概括的色块交织出形象，形式由写实变得抽象。（生活中的“剪刀石头布”艺术家怎么去表现？）3第二组图:剪刀石头布（板书色）（每次美术课我们用的“彩色笔”艺术家怎么去表现？）4学生回答：两幅图就形状上你有什么发现？从而引出形状的相同。（长方形和圆形）5小结：艺术家抓住彩色笔的形状的特点，用简化概括的圆形和长方形交织出形象，形式由写实变得抽象。6第二组图：一个普通杯子的创造。（板书形.表达形式：概括.简练）（下面我们来欣赏一幅情感表达的作品）四. 主观表达（感受色彩.欣赏理解.提炼元素）1找出画面中的点.线.面？（学生回答）板书：点.线.面（这幅作品给你什么感受（瓦和墙）？为什么？）2小结：吴冠中画的江南风景，颜色上主观的画成了黑白灰的关系，使画面看上去响亮和谐，用点线面来构造，这正是形色的协奏。情感上表达了自己对房子的独特理解（棺材）画面又不失去形式上的美感。（点线面作品欣赏）3欣赏藤蔓（欣赏主观表达作品）4欣赏恶之花表达的是艺术家失去爱人后对爱人的回忆。（画的是玫瑰花）板书：主观设色五. 活动环节（比一比看谁快）1提取颜色和形状（提取出的颜色和形状能是一幅完整的画吗？那应该是怎样？）六. 欣赏示范讲解1欣赏提取出的颜色和形状构成一幅完整的作品（三幅作品）七. 作业要求1请根据图片提取点线面或形或色组合成一幅完整的抽象画2作品可以是完全抽象或部分抽象或半抽象3内容形式表达方式材料选择不限（提醒抽象画不是乱画，画就像音乐，有高潮有低潮有过程，多变化，画面应该是美的，完整的。）八. 展评拓展1把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，让他们说说是如何抽取照片中的形与色，主观概括地表现事物的主要特征。还有那些可以改进的地方？比一比上一个六年级的作品（主要欣赏）2拓展欣赏：波洛克17A号和德库宁交换拍卖32.6亿人民币，想知道为什么会这么值钱就去了解抽象画吧