第二单元 我来做小船第7课我的小船教学设计一、教材分析我的小船是科学（粤教科技版）一年级下册我来做小船单元的最后一课。本课选取了学生熟悉的橡皮泥和水果等作为活动材料，要求学生对活动材料进行简单的加工，尝试动手制作一艘可以在水中能浮起来的小船。同时，通过简单的设计和制作活动，初步接触技术与工程领域的内容，达成课程标准中“利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务”的目标要求。本课共由两个活动组成。活动1“用橡皮泥做小船”，主要是通过模拟生活中常见的小船的形状，让学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己想法，最终改变橡皮泥的形状，使橡皮泥在水中能浮起来。活动2“我的水果船”是让学生动手操作，在保持水果外形不变的情况下，通过把水果的内部挖空，改变水果重量，使水果在水中能浮起来。两个活动都围绕一个“做小船”的主题，尝试多角度、多方式来解决问题，完成任务。二、学情分析本课是在了解物体在水中沉浮现象的基础上的另一节应用课。在上一节应用课中，学生经历了让浮起来的竹筷子在加工后，变成能承载重物的小竹筏的实践活动。在这一节课里，学生能使用的材料是会沉的橡皮泥和水果。这些材料能否经过简单的加工也能浮起来呢？因此，就需要在教师的指导下，通过课堂的活动，帮助学生依据已有的经验，模仿生活中小船的形状，尝试多角度、多方式来解决问题，完成制作任务，丰富学生的科学知识和实践能力。三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与工程”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生的兴趣；通过学生自主探索、讨论、分组进行思维活动，尝试确定任务完成的计划；通过教师引导和学生讨论，动手制作等实践活动，让学生体会到“做小船”的乐趣，能多角度、多方式来解决问题。2.从学的方面来说，可分为两个部分：利用具体的任务充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体；学生在教师的指导下，参与一些观察实践活动，尝试通过“动手做”解决问题。四、教学目标1.了解物体的沉浮现象。2.能根据生活经验，使用不同的方法让物体能浮起来。3.愿意尝试，愿意与学生合作进行探究。4.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。五、教学重、难点教学重点：能根据生活经验，使用不同的方法让物体能浮起来。教学难点：能针对不同的材料，选择合适的方法，尝试多角度、多方式来解决问题，完成任务。六、教学准备教具准备：橡皮泥、火龙果、猕猴桃、水槽、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：橡皮泥、火龙果、猕猴桃、水槽。七、教学过程（一）任务驱动设置情境：波波和彬彬在家里捏橡皮泥。彬彬捏了一个小船模样，波波捏了一只小鸭子。问题：你猜它能浮起来吗？交流：对提出的问题进行思考。任务：成块的橡皮泥放在水中会沉下去，那么捏成其他形状的橡皮泥可以在水中浮起来吗？ （二）活动探究1.活动1：用橡皮泥做小船问题：橡皮泥在水中是沉还是浮？演示：将柱状的橡皮泥原封不动地放入水中，观察橡皮泥沉在水底的现象。任务：你有办法能让橡皮泥浮起来吗？捏成什么形状能让橡皮泥浮起来？讨论：根据已有的经验，讨论让橡皮泥浮起来的办法。交流：讲述小组的想法和依据。要求学生学会表达自己的观点，同时愿意倾听他人的意见，培养学生善于表达，乐于倾听的态度。活动：按照之前的想法捏橡皮泥，对橡皮泥进行塑形。然后将塑形后的橡皮泥放入水中，观察其在水中的情况。交流：思考捏成什么形状的橡皮泥能浮在水面？ 小结：将橡皮泥捏成小船状可以使橡皮泥在水中浮起来。2.活动2：我的水果船问题：火龙果（或猕猴桃）在水中是沉还是浮？演示：将火龙果（或猕猴桃）轻轻放入水中，观察火龙果（或猕猴桃）是否沉在水底。任务：你有办法让火龙果（或猕猴桃）浮起来吗？它能像橡皮泥一样可以捏成船形吗？讨论：根据已有的经验，讨论让火龙果（或猕猴桃）浮起来的办法。交流：讲述小组的想法和依据。要求学生学会表达自己的观点，同时愿意倾听他人的意见，培养学生善于表达，乐于倾听的态度。整理：将水果对半切开，用勺子将水果的中心部分挖空。活动：按照之前的想法制作水果船。将挖空了中心的半个水果做成的水果船放入水中，观察其在水中的沉浮情况。交流：对比挖空前后水果在水中沉浮的差别，思考是什么变化让水果船能在水中浮起来。 思考：你是怎样让橡皮泥、火龙果或其他水果浮起来的？八、板书设计第7课 我的小船橡皮泥橡皮泥船水果水果船