18风向和风力【教材分析】这是苏教版三年级下册第五单元观测天气的第三课，风向和风速属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元。本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征（云量、降水量、风和气温）进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。本课内容就是对四种基本特征之一的风进行研究。学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识并能记录天气情况。【学情分析】本课教学对象是三年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。他们通过一二年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了初步观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的学习任务做了知识与情感铺垫。【教学目标】科学知识：1知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风力来描述。2知道风吹来的方向叫做风向，风的强度叫做风力。了解风级歌的内容。3了解风对人类生产生活的影响。科学探究：1 学生自制简易风向标和小风旗。2 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。科学态度：1感受到使用简单工具能对观察天气提供很大的帮助。2提高观察天气现象的兴趣和好奇心。科学、技术、社会与环境：了解风的影响，保护好环境和气候。【教学重点】能描述风向和风力。【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：1个盒子（用来存放实验器材）、若干张长约20厘米，宽约1厘米的纸片，吸管1根、硬纸板1张、带橡皮铅笔、剪刀、大头针1枚、有至少两档风速的吹风机。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1师：同学们，根据所学知识说一说：生活中常见的天气现象有哪些？ （有晴天，阴天，雨，雪等天气现象） 师：同学们，猜猜看，图上说的是哪种天气现象呢？ 水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。生：风 2师：同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？生：树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，衣服的飘动，窗帘的起伏 3师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风力）设计意图：通过观察，让学生直观感知，风在生活中的踪迹。二、认识风向和风向标1师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 师：对，同学们观察的很认真，回答的也很棒。是的，风是有方向的。（多媒体出示风向图） 风向就是指风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。 生：东，师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？2激发兴趣，动手制作风向标 师：同学们，认识了风向，那么怎样测定风向呢？同学们想不想自己动手制作一个测定风向的工具？ （出示课件）师：这个装置叫风向风力计，是用来测定风向风力的工具。风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要以教室为基点，明确八个方位。 （开始游戏：老师摆出不同的风的方向，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。教师先用低档吹风机吹风向风力计，教师再用高档吹风机吹风向风力计，观察风向风力计转动的不同，认识风力的不同）师：同学们觉得这个好玩吗？想不想自己亲手制作一个？ 生：想。 师：请同学们根据提示，我们一起来制作风向标，看谁制作的风向标最实用。注意：箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。师：有了方向标就可以测量风向了，那我们能在室内测风向吗？生：不能？因为教室里没有风，或风太小师：那我要请同学们来说说，我们在测风向时，该注意些什么？ 生：（小组探究汇报，课件）到比较空旷的地方，首先要确定方向。并做风向的观察和记录。（教室内教师可用吹风机模拟风）设计意图：通过观察和操作，让学生感知，风向就是指风吹落来的方向。三、学习风力1师：风在大自然中无处不在，同学们，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，也能通过一些方法来辨别风向，那么风的大小如何来判断呢？ 吹风机吹粘贴在铅笔上的20厘米的纸条，测量不同风速吹起的纸的高度，理解风力的大小。师：风的大小可以用风力来描述，并且确定了如下等级。 2了解一下风之歌吧 。生齐读“风之歌”零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇， 六级举伞步行难，七级迎风走不便， 八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片， 十级拔树又倒屋，十一二级陆上很少见。3 让学生实际观测当天的风，根据自然景物，说出当天的风级是多少。4 师：当发现两种风级或几种风级现象同时存在的时候，应该“就高不就低”。5 图片展示，微课风力与风速设计意图：通过观察和想象，让学生能识记风级歌，能初步分辨风力。四、风的影响1师：风对人类生产、生活有哪些影响？2小组观察图片讨论，汇报。（提醒学生从好坏两方面讨论）3老师总结。设计意图：通过观察和思考，让学生能明白天气对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出调整。五、课外拓展连续观测一周的天气情况，记录气温、运量、雨量、风向、风力等各种数据。根据记录表，说一说一周中天气有哪些变化。（提醒学生每天定时定点进行观测记录，尽量减少不必要的误差）设计意图：通过观察和记录，让学生能分析数据，描述天气的变化。【板书设计】14风向和风力风向 风吹来的方向风力 风的强度【课后反思】苏教版小学科学三年级下册 第五单元 天气和气候 - 4