11.不同的声音【教材分析】学生每天感受各种各样的声音，虽然这些声音都出自物体的振动，然后这些声音又以声波的形式，从各个方向传到耳朵，被人体感受到。但是这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提到的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加凸显。本课继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。 通过制造不同音量和音调的声音，分析音量大小和音调高低与什么因素有关，解释不同声音背后的秘密。【学情分析】三年级的学生已经有了两年多的科学学习经历，对于声音的产生和传播也有了清晰的认识，音乐课上对于音量和音调已有认识，也清楚每个人的嗓音不同，这些为分析影响音量和音调的相关因素打下了坚实的基础。【教学目标】1通过比较同学之间的声音的不同，发现不同人的声音具有不同的特点。 2制造强弱不同的声音，结合有关现象，分析音量大小与什么因素有关。3制造不同高低的声音，结合有关现象，分析音调的高低跟什么因素有关。4识别什么是噪音，列举噪音的危害以及保护耳朵的方法。【教学重点】了解声音存在音调和音量的区别【教学难点】知道振动的变化会使声音的高低强弱发生改变。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：小皮鼓、三角铁、瓶子、不同长短的管子、铝片琴【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1师：同学们想不想玩游戏？（想）2师：那我们我们一起来玩一个猜猜猜的游戏。游戏开始的时候请所有同学把眼睛闭上，老师拍到肩膀的同学大声说出：猜猜我是谁？3师：游戏结束，请同学们睁开眼睛。同学很棒都猜对了。但是老师很困惑，你们是根据什么猜的这么准确呢？（生1：每个人的声音都不一样。生2：的声音很细。生3：的生音很高.）4师：同学们观察的真仔细，思考的也很认真。每个人都有属于自己独特的嗓音。（板书：音色）真的非常奇妙，那今天我们就来一起来揭开不同的声音的神秘面纱。（板书：不同的声音）设计意图：通过猜声音的游戏可以调动学生参与的积极性，在游戏结束后引发学生思考是根据什么猜出的。有的学生会直接说每个人的声音都不相同，有的同学会具体从声音的音调特征来说明。 但是学生对于声音的好奇心不是音色就可以解释清楚的，出示课题带领学生一起揭秘不同声音的面纱。 二、制造声音探究影响发出不同音量的相关因素1师：（放一段相同的音乐，放两次强弱不同）同学们你们听到了什么？有什么不同？生：声音大小不一样。师：我们科学上把声音的强弱叫做音量。（板书：音量）（一）探究一：制造两种音量不同的声音1师：老师这里有一个任务，你们想不想试一试？试着使小皮鼓和三角铁分别发出两种不同音量的声音，你可以怎样做？ （板书：音量）生：用不同大小的力气敲。（学生活动）师：探究开始，请同学安静认真观察。师：探究结束了，你有什么发现？师：那你们发现为什么小皮鼓和三角铁可以发出不同音量的声音啊呢？2师：请同学认真观察小皮鼓和三角铁在发生不同音量的时候有什么不同？（学生活动）（探究二结束才有结论）（二）探究二：给进行曲打节奏1师：同学们顺利完成探究一，老师这里还有第二个探究（播放一首进行曲）请同学们随着音乐的起伏，根据音乐的节奏击掌。2师：通过以上两个活动你觉得要发出大小不同的声音，关键是什么？（小组讨论）3生：用力的大小造成物体振动幅度的大小不同。4师：同学们很棒，顺利完成探究二。接下来我们欣赏两段钢琴曲。设计意图：通过制造强弱不同的声音对音量有了感性的认识，再指导学生仔细观察物体在什么情况下发出强弱不同的声音，在观察的基础上提出假设。通过挑战二带领学生体会不同强弱的声音在什么情况下产生，进一步帮助学生建立对音量的认识。 三、制造声音探究影响发出不同音调的相关因素1师：（放两段钢琴曲，一段音调高一段音调低）同学们你们听到了什么？有什么不同？生：第一段声音高，第二段声音低师：我们科学上把声音的高低叫音调。（板书：音调）挑战三：制造音调高低不同的声音1师：同学们老师这里还有第三个探究想不想试试。敲击铝片琴、长短不同的管子和水量不等的瓶子敲出美妙的曲子。2师：时间到，我们请小组给大家展示。（小组展示汇报）3师：你们有什么发现？（如果很少人举手可以小组讨论）4生：物体越短音调越高。挑战四：演奏乐曲1师：看老师手里拿的是什么？ 生：管子2师：我们用管子一起来演奏一支曲子小星星 。3师：我们先来试音再演奏。（演奏结束收管子）设计意图： 学生带着任务制造不同音调的声音，在制造高低不同声音的过程中学生不难发现物体越短音调越高。最后用长短不同的管子演奏乐曲，学生在愉快的氛围中进一步感知不同长短的物体可以发出音调高低不同的声音。 四、噪音的来源、危害以及保护听力的方法1师：音乐非常的美妙，听起来很舒服，你有听过让你不舒服的声音吗？（喇叭声.）师：其实这些听起来不舒服的声音就是噪声。（出示噪声相关资料）请同学们阅读2师：通过阅读你发现了什么？（噪音的危害）3师：听力非常的重要，请你结合上面学习的内容，谈一谈应该如何保护自己的听力。（小组讨论）4生：不随便挖耳朵，不长时间带耳机，不制造噪音，必要的时候可以带耳罩保护.设计意图： 阅读资料也是学生进行科学学习的一种重要形式，所以出示噪音相关资不仅可以训练学生通过阅读学习科学的能力，还有利于学生对噪音的进一步认识和了解，丰富了科学学习方式，提高科学学习的效率。 五、课外拓展：自制乐器1师： 请同学们利用今天探究出的科学奥秘自制乐器。老师这里有两段自制乐器的视频，请同学们欣赏。设计意图：通过自制乐器的活动不仅可以将探究到的声音奥秘运用到实际，还可以锻炼学生的动手能力。从而实现从物质科学领域到技术与工程领域的跨度与完美结合。 【板书设计】11不同声音音量用力的大小造成物体振动幅度的大小不同音调振动物体长短不同噪音【课后反思】苏教版小学科学三年级下册 第三单元 不同的声音 - 4