11不同的声音【教材分析】学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音都出自于物体的振动，而后，这些振动又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加凸显。本课在继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。【学情分析】本节课是在前面两课学习的基础上, 使学生获得一个对声音的较完整的认识，所以本课是前面两课的升华。【教学目标】科学知识：1了解声音存在音调与音量的区别。2区分音调和音量。科学探究：1 通过观察、比较发现声音存在音调与音量的区别。2 能利用不同的音调和音量制作简单乐器。科学态度：1能够感受声音音有强弱、高低和音色的不同。2能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。3能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。科学、技术、社会与环境：了解声音存在音调与音量的区别，认识生活中一些噪音的来源、危害及防治方法。【教学重点】了解声音存在音调与音量的区别。【教学难点】区分音调和音量。【教学准备】教师材料：课件，视频，眼罩一个，每个小组的实验器材：小皮鼓，三角铁，漏斗，长短不同的管子，铝片琴，敲击棒，水槽，装有水的烧杯等。各种不同的瓶子，装上不同量的水（每小组的四个人要统一瓶子）。【教学时间】2课时【教学过程设计】一、活动导入，聚焦话题1师：亲爱的同学们，前两节课我们学习了有关声音的知识，你能说说你都知道了什么呢？生：声音是靠振动产生的，声音的传播依靠介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播.3 师：这节课让我们继续研究有关声音的知识，首先，我们来玩一个游戏猜猜我是谁？（游戏规则：找一位同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话，让这位同学猜是谁发出的声音。如果猜对了，其余同学击掌一下。）注意：在活动中教师随机请5位左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。（可根据课堂时间调整人数）4 师：为什么能猜出是谁的声音呢？你还发现有哪些物体和其他物体相比，所发出的声音是不同的？师：你猜的可真准确呀！能说一说你是怎么分辨出他们的声音呢？生：他们的声音不同，如：某某声音响亮、浑厚、清脆（即音色不同）5师：这节课就让我们一起来研究不同的声音吧！随即板书课题：11、不同的声音设计意图：通过观察，思考发现不同的人具有不同的音色。导入课题。二、制造声音对比分析1师播放一段相同的音乐山谷回声真好听，放两次（强弱不同）。首先播放第一遍（声音要小）。师提问：同学们，这首歌曲你们听过吗？谁能告诉老师歌名是什么？生齐声回答道：山谷回声真好听师：下面老师再放一遍，请大家仔细听，看看和上次有什么不同？接着播放第二遍（声音要大些）生：这次的声音比上一次声音要大。2师：像这样声音的大小不一样，我们称之为强弱不同。你能试着用你身边的物体发出这样强弱不同的声音吗？（敲小皮鼓、敲三角铁）3学生以小组的形式做发声活动。（活动提示：请你观察并思考，物体发出强弱不同声音时的发音状态相同吗？）活动结束后，请各小组汇报，说说你们组的发现。生1：用力的大小不同，声音的强弱就不同。用力越大，声音就越强，用力越小，声音就越弱。生2：用力的大小造成物体振动幅度的大小不同。5 师：像同学们这样，发出声音的强弱我们称之为“音量”师板书：强弱音量6 师：同学们，我们可不可以试着用自己的小手和身体发出不同的音量呢？（课件出示：强弱、强弱弱、强弱强弱）师：哪位同学愿意试一试？鼓励积极展示的学生，并指出要将强弱区分的再明显些就更好了。播放一首歌曲，在老师的带领下，跟着音乐的节奏击掌。师:老师发现，同学们特别善于动手动脑，下面让我们全班一起合作跟着音乐的节奏击掌吧！请全体起立，播放山谷回声真好听设计意图：通过观察，让学生直观感知，声音的强弱叫音量。三、合作任务，填写实验报告单。以小组合作的形式，辨别声音的高低。（即音调）1师：请各小组实验器材员（每小组四个人分别是器材员，记录员，组织员，发言员）领取实验材料（铝片琴，长短不同的管子，水量不等的瓶子）请各小组用你们手边的物体制造高低不同的声音。讨论并填写实验记录单。（依次敲击铝片琴，敲击长短不同的管子找出最高音和最低音；敲击水量不等的瓶子。）2生合作交流后汇报。（投影展示一组的实验记录单，与大家分享。）3师：你们的发现与他是否一致？还有要补充的吗？最后师总结：声音的高低叫音调。（板书：高低音调）设计意图：通过观察，思考让学生直观感知，声音的高低叫音调。四、阅读学习，交流讨论课件出示：电焊、电锯、挖掘机工作中的情景图（注意：不放声音）1师：听到下面场景中发出的声音，你会有什么感觉？2生：不舒服，刺耳等等。3师播放视频: 噪音的定义和控制师：噪声是听起来不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。4师：我们应该如何保护自己的听力？5生：不随便挖耳朵，不制造噪音，不长时间戴耳机听等等。设计意图：让学生通过回忆感受，了解噪声的危害，思考如何保护听力五、课后拓展应用师：请你利用身边的物品制作一件简易乐器，试着演奏一段乐曲小星星。（每小组发一张乐谱）首先设计思考：个人思考，小组交流制作乐器的方法。接着合作制作：根据设计制作简易乐器。最后交流评价：在交流评价中，突出运用有关概念解释现象，并关注学生的合作能力发与创作思维的运用。下节课以小组的形式进行展示、评比。播放示范视频，促进学生的创作灵感，激励学生的学习热情。【板书设计】11不同的声音强弱音量 高低音调【课后反思】苏教版小学科学三年级下册 第三单元 声音的奥秘 - 4