北方联合出版传媒（集团）股份有限公司辽海出版社综合实践活动ZONGHESHIJIANHUODONGJIAOSHIYONGSHU教师用书下册八年级主编文奇北方联合出版传媒（集团）股份有限公司辽海出版社综合实践活动ZONGHESHIJIANHUODONGJIAOSHIYONGSHU教师用书下册八年级主编文奇主编文奇副主编李妍编者赵雅张旭东张学松韩大鹏郭京侯敬宇1关于综合实践活动教材的说明辽海出版社2019年版中小学综合实践活动教材，包括综合实践活动教科书（学生用书）、综合实践活动教师用书。辽海出版社2019年版中小学综合实践活动教材，是在严格遵照辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见辽宁省义务教育课程设置方案（2016年修订）和教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要的通知等文件要求，并对辽海出版社综合实践活动教材在全省各市的使用情况进行深入调研，并广泛吸收借鉴国内外先进教育理念及教材编写成功经验的基础上进行编写的。现就综合实践活动教材编写特点及使用事项加以说明。一、综合实践活动教科书说明辽海出版社2019年版中小学综合实践活动教科书供辽宁省义务教育学校39年级学生使用，每年级分上、下两册，共14册。教科书以培养学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力为目标。通过一系列围绕主题的多元活动设计，意在使学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快综合实践活动教师用书八年级下册2速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。教科书的编写根植于辽宁省中小学教育教学实际和未来发展的需要，注重与学科课程、地方课程、校本课程、基地课程的衔接与联系，构建起体现时代特点、具有辽宁特色的义务教育综合实践活动课程教材体系。（一）精选活动主题1.精选主题。活动主题选择的主要依据源自中小学综合实践活动课程指导纲要附表部分推荐的152个活动主题，教科书编写时遵循综合实践活动四种活动方式进行主题架构，将其中主题内涵重复交叉的内容进行整合。同时，编写组根据相关要求，经过系统梳理，将信息技术、设计制作和基地教材等相关内容划拨出去，保留以信息技术为支撑的综合实践活动等内容。在此基础上，根据当前社会发展的现状和学生成长的需求，以及城乡教育的现实状况和学校教育教学现状等因素，统筹兼顾补充了一些必要的活动主题。2.架构主题。主题选择好后，根据中小学综合实践活动课程指导纲要中的主题说明，对全部活动主题进行了内涵和外延的界定，并形成具体的主题活动细目表。同时，依据各年段学生身心发展特点以及活动开展的季节、节日时间等因素，对主题进行了系统的建构，形成了具有梯度特点的系列化主题群。3.开放主题。中小学综合实践活动课程指导纲要中明确提出，综合实践活动要从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。这就要求教科书的主题设计必须具有开放性，但是学生提出的问题、形成的主题是否真的具有意义和价值，这是编写者着重思考的问题，如何在两者之间寻找到一个平衡点很重要，编写组通过深入研究，决定教科书的主题确定应该具有半开放性，即在大的主题框架内，给学生足够的开放空间，让学生在大主题下选取自己研究的角度，形成研究的小主题。同时，鼓励教师捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内容，进而实现价值引导下的具有自主选择特点的开放性主题设计。4.连续主题。教科书基于学生可持续发展的要求，通盘考虑了小学和初中内容的衔接，设计了长短期相结合的主题活动，使活动内容具有递进性，由简单走向复杂，使活动主题向纵深发展，使学生的主题研究具有可持续性。关于综合实践活动教材的说明3（二）特色编写设计1.亲历体验。亲身经历以探究为主的实践活动是编写的立足点。编写过程中着重强调学生亲身经历各项活动，每个主题由两个并列或互联递进的活动构成，活动一侧重于探究，活动二侧重于实践。整体的活动展开强化在“调查”“访谈”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。2.双线支撑。从39年级，编写组在立足四大活动方式的基础上设计了30余种实践方法，通过活动线为明线的体验，和由方法线为暗线的思维发展构成螺旋推进的学习架构达成活动目标的要求。明线：情境感知提出问题形成主题活动实践形成成果暗线：阅读材料联想质疑修正分类探究解决总结反思明、暗两条线交相呼应，在潜移默化中提升学生的综合素养、创新精神和实践能力。3.有机整合。教科书设计强调整合，一是以研究性学习贯穿始终的活动方式的整合。任何一个主题都强调多种活动方式的运用，避免纸上谈兵。二是内容的整合。劳动教育实施的重要载体为综合实践活动，无论是社会服务，还是职业体验等活动内容，都包含劳动教育的内容，因此，在内容选择上关注了非遗传承、学工学农、社会实践、志愿服务等劳动教育因素，这既是对落实教育方针中关于劳动教育的回应，也意在通过综合实践活动在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，让立德树人有效落实到课程中。三是活动场地的整合。教科书倡导活动场地融合的理念，师生可以根据活动的需要，开拓学习场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中，不断拓展活动时空和活动内容，使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。4.实施灵活。本套教科书强化灵活实施的理念，也给师生灵活开展活动留出了足够的空间。例如，各版块中的留白，师生可以个性化自主选择，可以将环节设计作为参考或扶手，同时还可以根据自我选择的研究需求，整合或删减教材中的内容。同时，部分内容可以结合学科实践活动课程、地方课程、校本课程等综合实施，也可以结合基地课程统筹实施。另外，从学习方式上，学生可在教师指导下学习，也可在与同伴研究中学习，更可以在家长提供的支持中学习。5.提供支撑。编写组在教科书的服务性上做了很多工作，一是按学段梯度设计，综合实践活动教师用书八年级下册4为活动服务于学生的成长提供了支撑；二是最大限度地为师生活动展开提供资源包、脚手架和工具箱，为学生的学习做有效的铺垫，为学生实现个性化学习和自适应学习奠定基础。6.富有趣味。教科书的版式设计借鉴国版教材的优长，版面大方明快，图片精美有趣，每个主题拥有自己的主题色。初中教科书每个主题前设置了意境优美的主题篇章页，让学生打开教材瞬间就能走进主题情境。小学部分的设计趣味性十足，如三年级上册在附录学期大盘点的设计上，背景是一幅创意蝴蝶，形式为闯关游戏的方式，这种设计切实是站在学生的角度，具有童心、童真、童趣的特点。（三）教材的体系结构综合实践活动（36年级）教科书由6个主题内容和附录组成，综合实践活动（79年级）教科书由8个主题页和主题内容组成。一级栏目设置名称分别为“情境与思考”“参与与体验”“展示与交流”“评价与成长”“拓展与延伸”，同时加入“知识卡片”“温馨提示”等栏目。情境与思考主要是以图文结合的方式呈现，开篇以言简义丰的语言描述真实的情境，同时辅以能体现情境且具启发性的图片，引发学生对相关主题的思考，进而提出问题，酝酿研究的方向。参与与体验一般由两个并列或递进的主题活动构成，学生们可以根据兴趣相近的研究主题组成活动小组，制定研究方案，并根据主题研究领域的相关研究要素进行探索与实践。展示与交流重在让学生将物化的研究成果或创意设计作品进行展示，并从创作的意图、产品的说明，以及实践研究中遇到的问题、破解的方法等方面进行交流和分享。评价与成长重在通过多维度与多主体结合、定性与定量结合、关注结果与注重过程结合等方面对学生的活动表现进行梳理与评价，尤其看重主题活动后的成长收获与启示，对于未来发展的精进点。拓展与延伸旨在将活动的内容拓展到课外，希望通过在学校习得的研究方法与动手实践本领，关于综合实践活动教材的说明5解决学生生活中的各种问题。也希望通过一些相关资料的链接，拓展学生们的视野。此外，教科书还设置了“知识卡片”栏目，旨在围绕主题链接相关知识，帮助和指导学生破解研究过程中遇到的难题或困惑；“温馨提示”栏目旨在给予学生活动的一些方法指导和注意事项的提示；“附录”栏目中设置了学期活动大盘点（小学）、活动的精彩瞬间、活动后的成长启示等内容，从不同角度帮助和指导学生学习。二、综合实践活动教师用书说明为了与教科书相匹配，每册教科书配有一册教师用书。教师用书为教师深入学习研究和使用教科书提供参考。教师用书按下列内容分项编写：主题说明从主题活动所属的综合实践活动方式、主题选择的依据与背景，以及主题活动的实施路径、价值和意义等方面进行说明。活动目标具体指本主题的活动目标。包括价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的具体目标要求。活动参考对教材内容的详细解读、活动方法的具体指导、活动方案的样例参考、活动相关内容的建议与补充。活动建议从活动主题内容的整合、活动的课时分配、活动策略的选择、活动实施环境（场地）的建议、活动评价的重点等方面进行阐释。备注：小学教师用书，活动参考与活动建议整合在一起。相关链接提供与活动主题相关的知识、信息、资源等内容。三、综合实践活动教材使用注意事项（一）教科书是学生与教师开展活动的重要依据。要认真研读，从本地区、本校实综合实践活动教师用书八年级下册6际情况出发，选择教材、设计活动，有效实施。（二）综合实践活动强调从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。因此，教师要善于将学生的需求和国家的要求进行整合，可以在教材大主题的框架下，让学生根据各自的需求进行小主题的选取，并进行实施，也可以以教材作为参考，独立设置主题开展综合实践活动。（三）综合实践活动有4个密切相关又各自独立的活动领域，每一个活动领域都有独特的活动方式和要素，教师在使用教材时要善于进行整合和取舍，既可以按照教材的活动方式一步一步实施，更鼓励教师引领学生开创活动方式，创造性地进行实施。（四）教师要结合教材的内容，因地制宜地开发和利用适合学生的课程资源。充分发挥爱国主义、优秀传统文化、军事国防等教育基地，以及高等学校、科研机构、现代企业、美丽乡村、国家公园等方面资源的重要育人作用，挖掘图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、纪念馆、展览馆、运动场等场馆设施的育人价值。同时定期组织学生深入社区、医院、福利院、社会救助机构等开展志愿服务，走进军营、深入农村开展体验活动。让综合实践实现真体验、真研究。（五）教师用书是教师指导学生活动的参考用书。教师要创造性地使用，切不可机械地照抄照搬。“活动参考”与“活动建议”仅供参考，教师应充分发挥自身的优势及主动性，从实际出发将综合实践活动推向新的高度。编者2019年8月CONTENTS目录46181421273440第1课家乡文化知多少第2课比比谁的收入高第3课交通秩序我维护第4课畅想智能新生活第5课全民阅读我探究第6课初探3D打印技术第7课校园活动我策划第8课学做科学家中小学综合实践活动课程指导纲要（摘录）521第1课家乡文化知多少一、主题说明家乡文化知多少是以考察探究活动为主的综合实践活动。中华民族在五千多年文明发展进程中，创造了独树一帜的民族文化，这些优秀的传统文化不仅在潜移默化中影响着我们的思想和行为方式，而且是我们最深厚的文化软实力，更是实现中华民族伟大复兴的强大推动力。因此，学习和传承优秀的传统文化在当今中国有着尤为重要的意义。青少年学生是社会主义建设事业的接班人，开展以学生为主体的家乡文化考察与探究活动，既能使学生进一步了解和尊重家乡文化，又有助于他们树立正确的世界观、人生观、价值观，并培养其传承优秀传统文化的历史责任感和使命感。二、活动目标（一）通过采用查阅、考察、访问等方法对家乡传统文化进行考察与探究，充分了解家乡文化；在对收集到的信息进行整理、讨论和探究的过程中，提高学生发现问题、提出问题以及分析解决问题的能力。（二）通过开展家乡优秀文化的保护与传承活动，增强学生的传承意识和历史责任感。综合实践活动教师用书八年级下册2（三）通过小组成员间的分工、合作与互助，进一步培养学生的自立精神、合作精神以及服务意识。（四）通过落实保护家乡优秀文化的相关行动，增强学生关注家乡、热爱家乡、为家乡发展担责的意识。三、活动参考本主题的实践活动由两个递进的子活动构成。活动一“家乡文化知多少”侧重于对家乡文化的调查了解；活动二“家乡文化我传承”侧重于对家乡优秀传统文化的保护与传承，增强学生的传承意识和历史责任感。活动一引导学生通过查阅、考察、访问等方法，充分了解家乡文化，并对了解到的家乡文化的相关内容进行整理。活动准备学生在了解家乡文化的主要类别后，需根据兴趣自由组成活动小组，并制订一个活动计划，以便开展收集相关资料的活动。为了让学生的活动更加可行、有效，在教科书第5页为学生提供了一个活动计划表，其中关于“活动方式”和“活动过程”两项的填写，教师可提示学生参考教科书第5页至第7页的活动内容，即通过查阅、访问等方式了解家乡的传统习俗和文化典故；通过实地考察了解家乡的历史建筑。在小组制订计划过程中，教师应给予密切关注，及时了解各小组活动的内容。在尊重学生意愿前提下，指导和协调好各小组调查的内容，尽量使小组调查的文化类别丰富一些，使学生在这项活动中能更多地了解家乡文化，实现活动效益最大化。调查此活动环节要求学生调查了解家乡传统习俗的具体内容。教师应提示学生注意调查方式的多样化，如可以查阅网络或相关图书，也可以访问身边的老人等，以帮助学生掌握多种调查方法；还要提醒学生做好调查的记录，便于后面活动的进行。学生要根据调查的目标，研究制订调查提纲，并明确分工，团结互助，做到人人有事做，事事有人做，让调查的开展扎实有效。第1课家乡文化知多少3考察此活动需要学生以小组为单位到现场去考察家乡的历史建筑。对于学生的具体考察计划，如考察时间、考察地点、出行方式等，教师需结合实际情况，给出合理建议。为了使考察效果更好，教师应提醒学生，考察之前最好能对考察对象做到提前了解，这样实地考察时能有重点、有针对性地观察，会获得更有价值的信息。开展实地考察前，教师要提醒学生尽可能选择环境安全、交通便利的地方，以确保学生的出行安全。访问教师在指导学生进行该项活动时，要提示学生在访问之前先制订一份访谈计划，包括访问的时间、地点、对象、访谈内容等，并事先与相关单位或个人进行沟通与确认，以便活动的顺利开展。教师要根据学生情况对学生采访过程中需要注意的事项以及采访的技巧等内容进行指导，确保采访活动收到良好的效果。整理这一环节是在前面学生调查、访问等活动基础上，对所获得的资料进行梳理的过程，小组资料整理及在此基础上分析得出的结论很大程度上反映出小组的前期活动效果，也关系到“活动二”的继续开展，因此教师要给予格外关注。活动二引导学生对家乡的一项优秀文化进行深入调查，在此基础上撰写一份保护与传承家乡优秀文化的建议书，并通过相关实践将建议加以落实。活动准备教师要格外重视这一阶段的活动内容。在各小组整理本小组调查到的家乡文化的基础上，要通过一定的形式组织小组之间进行讨论交流，从众多的家乡传统文化中找出大家认为应该得到传承和保护的文化，为接下来的活动开展选出具体的活动主题。调查此环节是在“活动二”学生讨论后继续推进的环节。此次调查的核心是该文化目前保护与传承状态形成的原因。这对八年级的学生而言存在一定难度，教师应给学生一些提示：调查表中的“原因分析”部分可从人为因素综合实践活动教师用书八年级下册4和自然环境两方面着手，人为因素主要包括行政管理、法制约束、宣传教育、科技水平等，自然环境则包括气候、温度、湿度等。另外，教师还应提醒学生在调查过程中要运用多种方式与手段，力求获取的信息真实而全面；填写调查表时，语言要规范、简洁。撰写建议书的内容应由之前的调查与分析结果得出，即继续坚持并加强有利于文化保护与传承的措施，改善其他需完善部分；小组在撰写过程中要集思广益，从多个角度出发，建议要合理、可行，语言要规范、简明。下面这份建议书仅供参考：四、活动建议（一）活动时间分配本次主题活动共安排2课时。建议用1课时来完成“活动一”中各小组调查结果的交流，并完成“活动二”准备环节的“讨论”内容；用1课时来完成“展示与交流”环节的内容。活动中的调查、访谈、查阅资料等内容，教师可以提前两周布置下去，由小组长组织完成，教师做好指导和监督工作。活动时间的安排，教师可根据自己学校课程实施的具体情况进行调整。（二）活动形式与策略活动的开展既可以以本课程为主独立开展，也可以与学校的研学旅行、班会等活家乡优秀传统文化保护与传承建议书为了保护家乡的古塔文化，我们提出如下建议：1.加强行政管理。建议相关部门继续加强对古塔建筑的管理与维护，对破坏、损坏文物者，依情节轻重予以警告、罚款等惩罚。2.加大宣传和教育力度。利用网络、书报、布告、影视、广播、展览、讲座等多种宣传方式，向公众宣传文物保护知识以及保护文物的意义，提高公民的文物保护意识；在中小学教材中增加文物常识的内容；等等。3.加强文物管理与保护方面的法制建设，利用法律手段加强对文物的保护，依法对严重破坏文物、损坏文物者进行处理。4.提高科技水平，把现代科学技术运用于文物保护，不断改善文物保护的环境。5.建议相关文物保护的单位之间积极开展文物保护的交流与合作，推广卓有成效的文物保护技术和管理经验等。第1课家乡文化知多少5动结合起来进行。（三）活动实施环境（场地）本主题的设计以考察探究活动为主，教师在指导学生选择考察地点时尽可能选择环境安全、交通便利的地方。考察主要地点在校外，教师要提醒学生注意安全。（四）活动评价考察探究类活动课既注重过程也注重对结论的评价。活动过程中的评价环节一定要充分观察与分析学生在活动中的自我表现以及与小组成员之间的合作结果，帮助学生完成自我学习、自我进步、自我认识，从而建立自信，取得成绩。同时对于学生最终考察探究结果的质量也要给予关注，对于有价值的探究考察结果要及时肯定，鼓励学生继续探究家乡的文化。教师可以帮助学生建立活动档案，积累学生学习成果，客观反映学生学习的进步与历程，增强学生对综合实践活动课程学习的兴趣与爱好。五、相关链接辽宁省文化遗产概况辽宁是我国拥有文化遗产地最多的省份之一。截至2018年，全省已公布的各类文物遗迹24115处，其中世界文化遗产6处（葫芦岛九门口水上长城、本溪五女山山城、抚顺清永陵、沈阳故宫、沈阳清福陵和沈阳清昭陵），全国重点文物保护单位128处，省级文物保护单位691处，市县级文物保护单位1530处。国家级历史文化名城名镇、国家考古遗址公园、省级历史文化名城名村等共计20余处。国有收藏单位馆藏可移动文物160余万件。国家级非物质文化遗产67项。辽宁省境内的全国重点文物保护单位（共128处）辽宁省国家级非物质文化遗产（共67项）沈阳1.沈阳故宫；2.清昭陵；3.清福陵；4.张学良旧居；5.新乐遗址；6.叶茂台辽墓；7.东北大学旧址；8.高台山遗址；9.石台子山城；10.锡伯族家庙；11.无垢净光舍利塔；12.沈阳天主教堂；13.沈阳中山广场建筑群；14.辽宁总站旧址；15.奉海铁路局旧址；16.沈阳二战盟军战俘营旧址1.谭振山民间故事；2.锡伯族民间故事；3.东北大鼓；4.民间信俗（锡伯族喜利妈妈信俗）；5.评剧（奉天落子）；6.京剧（唐派）；7.评剧（韩、花、筱）；8.建筑彩绘（传统地仗彩画技艺）；9.蒸馏酒传统酿造技艺（老龙口白酒传统酿造技艺）；10.辽菜传统烹饪技艺综合实践活动教师用书八年级下册6辽宁省境内的全国重点文物保护单位（共128处）辽宁省国家级非物质文化遗产（共67项）大连1.中苏友谊纪念塔；2.旅顺监狱旧址；3.大连俄国建筑；4.大连中山广场近代建筑群；5.万忠墓；6.关东厅博物馆旧址；7.小珠山遗址；8.双砣子遗址；9.巍霸山城（含清泉寺）；10.大黑山山城；11.得利寺山城；12.四平山积石墓地；13.石棚沟石棚；14.岗上楼上墓地；15.营城子汉墓群；16.南子弹库旧址；17.旅顺船坞旧址；18.老铁山灯塔；19.关东州总督府旧址；20.旅顺红十字医院旧址；21.关东州厅旧址；22.侵华日军关东军司令部旧址1.笙管乐（复州双管乐）；2.海洋号子（长海号子）；3.东北大鼓；4.皮影戏（复州皮影戏）；5.剪纸（庄河剪纸）；6.核雕（大连核雕）；7.龙舞（金州龙舞）鞍山1.海城仙人洞遗址；2.析木城石棚；3.金塔；4.银塔；5.千山古建筑群1.千山寺庙音乐；2.东北大鼓；3.北京评书；4.皮影戏（岫岩皮影戏）；5.海城喇叭戏；6.中医正骨疗法（海城苏氏正骨）；7.岫岩玉雕；8.剪纸（岫岩满族剪纸）；9.满族刺绣（岫岩满族民间刺绣）；10.高跷（海城高跷）抚顺1.平顶山惨案遗址；2.永陵；3.赫图阿拉故城；4.抚顺战犯管理所旧址；5.永陵南城址；6.施家沟墓地；7.元帅林；8.雷锋墓和雷锋纪念碑1.剪纸（新宾满族剪纸）；2.石雕（煤精雕刻）；3.琥珀雕刻；4.秧歌（抚顺地秧歌）本溪1.五女山山城；2.庙后山遗址；3.高俭地山城；4.下古城子城址；5.边牛山城址；6.马城子墓地；7.望江楼墓地；8.雅河流域墓群；9.冯家堡子墓地；10.本溪湖工业遗产群1.北京评书；2.民间社火（本溪社火）；3.砚台制作技艺（松花石砚制作技艺）；4.朝鲜族农乐舞（乞粒舞）丹东1.凤凰山山城；2.鸭绿江断桥；3.前阳洞穴遗址；4.后洼遗址；5.东山大石盖墓；6.抗美援朝下河口公路断桥遗址1.唢呐艺术（丹东鼓乐）；2.朝鲜族花甲礼锦州1.奉国寺；2.万佛堂石窟；3.北镇庙；4.崇兴寺双塔；5.广济寺古建筑群；6.广宁城；7.龙岗墓群；8.班吉塔；9.广胜寺塔1.东北二人转；2.东北大鼓；3.民间社火（义县社火）；4.木偶戏（辽西木偶戏）；5.剪纸（医巫闾山满族剪纸）；6.满族刺绣（锦州满族民间刺绣）；7.高跷（辽西高跷）营口1.玄贞观；2.金牛山遗址；3.石棚山石棚；4.西炮台遗址；5.高丽城山城；6.营口俄国领事馆旧址1.北京评书；2.皮影戏（盖州皮影戏）；3.高跷（盖州高跷）阜新1.查海遗址；2.阜新万人坑；3.关山辽墓；4.东塔山塔；5.塔营子塔1.蒙古族民歌（阜新东蒙短调民歌）；2.乌力格尔；3.蒙医药（血衰症疗法）；4.阜新玛瑙雕续表第1课家乡文化知多少7辽宁省境内的全国重点文物保护单位（共128处）辽宁省国家级非物质文化遗产（共67项）辽阳1.辽阳壁画墓群；2.辽阳白塔；3.燕州城山城；4.冮官屯窑址；5.东京城城址；6.辽阳苗圃汉墓群；7.东京陵1.辽宁鼓乐；2.二人转盘锦甲午战争田庄台遗址1.古雁渔民间故事；2.高跷（上口子高跷）铁岭1.团山遗址；2.城子山山城；3.四面城城址；4.银冈书院1.东北二人转；2.盘索里；3.中秋节（朝鲜族秋夕节）；4.朝鲜族农乐舞朝阳1.朝阳北塔；2.牛河梁遗址；3.东山嘴遗址；4.袁台子墓；5.冯素弗墓；6.云接寺塔；7.佑顺寺；8.五连城城址；9.八家子城址；10.喇嘛洞墓地；11.八棱观塔；12.东平房塔；13.黄花滩塔；14.青峰塔；15.双塔寺双塔1.喀左东蒙民间故事；2.北票民间故事；3.笙管乐（建平十王会）；4.民间社火（朝阳社火）；5.皮影戏（凌源皮影戏）；6.剪纸（建平剪纸）葫芦岛1.兴城古城；2.姜女石遗址；3.万里长城九门口；4.圣水寺；5.中前所城；6.沙锅屯遗址；7.邰集屯城址；8.东大杖子古墓群；9.白塔峪塔；10.磨石沟塔；11.妙峰寺双塔；12.沙锅屯石塔跨省市区1.长城；2.中东铁路建筑群1.满族民间故事；2.辽宁鼓乐续表8第2课比比谁的收入高一、主题说明比比谁的收入高主题活动是以考察探究为主的综合实践活动。“考察探究”是指学生在教师指导下选择和确定研究课题，以考察、调查、研学等多种方式，综合运用各学科知识进行问题解决和意义获取的学习活动。本活动旨在让学生通过运用所学知识对当地的自然、地理条件进行分析，从中了解适合的种植与养殖项目及经营效应；从售货市场、营销方法、运输方式等方面对所要调查的种植或养殖类项目销售情况进行分析比较，并对考察的项目所取得的经济效益与社会环境影响进行预测与评估，为就业人员选择合适的营销品种与项目提供参考，提高从业人员的风险意识，增强学生的社会参与度和责任感，提高运用知识解决实际问题的能力。二、活动目标（一）通过对种植与养殖业营销方面的考察与探究，使学生分清种植业与养殖业的特点与不同；了解它们的营销方法与特点，并通过调查、统计、分析等调查研究方法的运用，提高学生的综合实践能力。（二）通过对市场调查与走访，获得有效信息，并进行统计与整理，在此过程中，第2课比比谁的收入高9通过统计归纳、信息处理等实践过程，促进学生发现问题、分析问题、解决问题能力的进一步提高。（三）通过小组的确立与分工，使学生在合作互助方面得到锻炼；通过组内工作与任务的开展使学生学会与人友善交流与沟通。（四）在活动中注意对学生创新意识与能力的培养，了解种植业、养殖业经营与销售过程中的辛苦与快乐，增强学生的社会责任感。三、活动参考比比谁的收入高主题活动由两个子活动构成。活动一主要侧重于通过调查、访谈等活动来了解农贸市场中的营销情况；活动二侧重于通过将实践活动中统计与整理出的数据进行系统分析，比较哪一种销售方式更盈利，并分析出盈利的原因是什么。活动一活动准备教师在学生开始活动之前，应该首先了解班级学生的特点与结构，因为此项实践活动需要走进市场与人进行交流沟通，并且有一定的估算预算能力，所以在确立小组结构及其他准备时，教师要做周密妥善的安排，确保接下来活动的顺利进行。对于活动小组的建立，教师可以让学生根据自己的性格、爱好与兴趣进行自由组合，也可以指令几名同学负责组建几个活动小组。小组成员情况要注意尽量互补，以便开展活动。设计本环节活动内容在接下来的活动中的作用非常大，是活动二开展的基础。对于调查前进行的调查提纲拟订环节的工作，教师要高度重视。建议教师提前查阅一些资料，做好指导上的准备。教师还要随时了解各小组拟订的调查提纲情况，给予必要的指导，确保调查环节所收集资料的质量。拟订调查提纲是实施调查活动的前提，调查提纲除教科书上提供的表格可以作为参考使用外，还应考虑到其他一些因素，做好调查活动计划，如调查活动方式、小组人员分工等事项。下面示例仅供参考：综合实践活动教师用书八年级下册10调查和比较在调查提纲设计好后学生开始进行调查活动时，教师要指导学生走向社会与他人交流时的注意事项，并提醒学生要做好翔实记录，确保信息准确。在调查基础上，小组成员要将调查所得信息进行分析、比较，并得出一定的结论。这个阶段的分析过程非常重要，教师要指导学生学会看数据、分析数据，从中总结出数据所反映的问题。必要时可以邀请数学老师帮助进行统计指导。活动二活动准备在开展研究比较之前，先了解学校或居住地附近的相关种植或养殖产品的销售情况。建议选择比较好了解，且容易计算数据的内容为研究目标。这一环节中要完成研究方案的制定，下面方案框架仅供参考：汇总和交流汇总是对上面通过多种方式获得的信息进行整理，参考教科书提供的表格进行分析，得出相应的结论，并进行交流。这个环节教师要做好组织工作，确保数据来源的小组种植产品销售情况调查计划调查地点果蔬平价超市时间周六上午10：0011：00调查人员小组全体人员（6人）活动方式两人一组按照调查提纲分别调查不同售货摊，并做好记录其他事宜调查时要带好学生证或学校的活动证明信我们的研究方案研究题目区域水果的销售与收入情况研究准备人员分工，分别走访不同的水果超市；尽量选择客流量大、经营效益好一些的摊户。研究方法实地考察法、走访座谈法、问卷调查法。研究步骤1.分析正常情况下的进价与售价，如普通季节中的销售情况。2.分析特殊情况下的进价与售价，如旺季或淡季以及节假日时的销售情况。3.偶然情况的统计问题，如旱涝时期或其他病虫害严重时的销售状况。第2课比比谁的收入高11真实性、交流的真实性。避免出现闭门造车的情况。撰写在前面活动环节的基础上，学生撰写的调查报告应该以实际调查为依据，在认真客观、全面翔实分析的基础上进行撰写。四、活动建议（一）活动主题内容由于种植业与养殖业运输售货等方式多有不同，所以建议同学们根据实际情况选取几种便于调查的品种进行实践活动。由于学生所处的环境差异性比较大，因此在活动主题的选择上，教师可以根据本调查报告调查产品的名称销售水果的收入情况调查的目的与意义由于我们平常经常会到水果超市购买一些水果，所以大家对水果都不陌生，这为我们调查与了解奠定了很好的基础。并且将其销售与收入情况做好统计，便于提高同学们实践与分析能力，为今后服务社会积累一些经验。调查过程同学们分别对学校及周边的水果超市进行走访与了解，对苹果、梨、西瓜等常见水果进行调查与了解。我们主要从运输、贮藏、销售、价格、收入等方面进行比对统计，并通过计算的数据进行分析。调查后得出的结论通过调查了解我们发现：苹果、梨属于常见水果，附近农村有很多种植的，一年四季价格相对平稳；而西瓜由于受温度影响较为严重，所以在夏天和温度较高的月份中产量较高，价格相对便宜；而在冬季和温度相对低的月份中产量少，价格较高。除此之外，在特殊节假日或旱涝年份中价格涨幅较大。并且，受市场和其他因素影响，水果价格近几年普遍都有不同程度上涨，销售者收益较好。但也有因贮藏或其他保管不当造成水果腐烂变质等情况，使销售者受到一些损失。对此提出需要改进与完善的建议1.提高信息收集能力与意识。进货品种要适合当地人需求，避免存货过多。2.及时关注天气变化情况，梅雨或霜冻季节要注意水果的运输与储藏，避免霉烂与变质。3.不断更新销售渠道，如通过网上订货、直销、零售等，更新必要设备，缩短运输时间等方法提高销售效率。调查后的体会与反思经过到水果超市调查后才知道，卖水果也并不是想象中的那么容易，好多销售者文化水平不高，肯于吃苦但对现代信息技术掌握较少，销售方法单一，存在勤劳但不致富甚至有时赔钱的情况出现。这就需要我们多学知识，掌握更多的技能，并结合实践，才能有更好的赚钱本领。综合实践活动教师用书八年级下册12地区实际情况，既可使用教科书中提供的主题，也可以自行拟定活动主题，不必拘泥于教科书的内容。（二）活动时间分配本主题活动安排2课时。调查、走访等活动可以安排在休息或课余进行。在课堂上可以用1课时进行数据整理与统计、交流研讨、文字类处理等活动，另外1课时用来进行展示和交流等。（三）活动评价教师一定要通过多种方式全面了解学生在农贸市场中的表现以及与小组成员之间的合作情况，对每名学生都尽可能做出公正、全面的评价。对学生在小组内承担的任务及完成情况要给予关注，对承担重任且表现良好的学生要及时给予表扬，促进学生形成应有的责任意识和担当意识。五、相关链接未来，农产品营销将朝着这几个方向发展现在我们购买农产品最常见的几种形式是菜市场、农产品超市、网购等。但是农产品营销的方式并不局限于这几种，未来我们的农产品营销将会朝着以下五个方向来发展，我们越早了解，对我们今后的生活与发展越有意义。（一）品牌产品迈向全国品牌意识在如今市场已经越来越重要了，品牌就是质量与信誉的象征，我们在做产品销售时尽量做一些口碑好、认知度高的品牌产品。这样，我们才会在市场上站稳脚跟，做到产品畅销。例如褚橙，这个品牌已经在全国拥有很高认知度。又如辽宁省内的绥中白梨、大连海参等，现已被全国的消费者所接受、所认可。所以在未来营销中，我们也要坚持将品牌做大做响，让它们迈向全国。（二）在一线城市建立品牌店在各个一线城市建立我们的品牌店，是提升我们定位的一大手段。我们的品牌店只出现在各种一线城市，就已经标明了我们的销售水平，能够很好地提高产品的价值。所以在第一步，我们若想营销收益更大的话就一定要在一线城市扎根，让一线城市都第2课比比谁的收入高13有我们这些销售店及销售人员的身影。（三）深加工农产品卖全国深加工也是产品营销很重要的一个方向。因为我们都知道农产品具有很强的特殊性，储存时间短、运输困难、收获期大致相同等，所以深加工会成为农产品营销的一个重要策略。例如现在我们最为常见的深加工产品有各类的罐头、干货、酒等，这一类被深加工过的产品，延长了产品的保质期，也错开了上市的高峰期。因此，商品价值大大提升。（四）农产品餐饮化绝大多数农产品上餐桌，这似乎是一个很正常的事情。但是未来这也是营销的一个方向，但是营销的方式与现在有很大的不同。现在我们主要的农产品餐饮化，就是把各类农产品做成可口的饭菜。但是在未来，可能饭店也会成为农产品往外销售的渠道之一。例如饭店不仅售卖饭菜，而且还售卖饭菜的原材料。当觉得某个菜比较符合你的口味时，你就可以在吃完饭之后，在饭店里购买这个菜的原材料。（五）销售产品要有自己专属的身份证我们每一个人都有属于自己的身份证，属于自己的信息档案库。那么我们同样也可以给农产品建立一个属于它们的信息档案，建立一个属于它们自己的身份证。让人们能够清晰明了地知道它们从何而来、如何成长，对它们的成长过程与安全彻底放下疑虑。随着时代的发展、科技的进步，我们农产品的生产与营销方式会越来越多，这些在不久的将来都是会实现的，希望我们的种植户与农产品销售者，能看准时机，抓住机会，把自己的农产品种好卖好，让自己的收入不断提高。14第3课交通秩序我维护一、主题说明交通秩序我维护主题活动是以社会服务为主的综合实践活动。随着国民经济的快速增长，人流、物流、信息流以前所未有的密度涌向大城市并向周边辐射，城市人口不断集中，城市数量持续增长，城市化进程不断加快，城市规模不断扩大。与此同时，我国城市道路负荷也日益加重，道路拥挤、交通堵塞、行车混乱等问题日益突出。交通延误、交通事故、排污量增加等现象引发一些城市的环境不断恶化，在一定程度上影响了人们的工作生活和身体健康。本活动旨在通过引导学生考察周边的交通情况，参与维护交通秩序并能提出有针对性的改善建议，使学生形成善于观察周围生活环境和解决生活中问题的意识，并能围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活动，增强服务意识，养成良好的生活习惯。二、活动目标（一）通过活动，初步树立对自我、学校、社区负责的态度和社会公德意识，增强法制观念。（二）通过收集资料、访谈、考察等活动，了解我国主要城市和学校或小区周边的交通情况，并能根据调查研究的相关资料分析出导致交通拥堵的原因。第3课交通秩序我维护15（三）积极参加交通拥堵路口的协警工作，在维护道路交通秩序、劝阻不文明交通的活动中，增强交通安全的责任意识，激发参加社会公益活动的愿望。（四）能够为自己所在的学校或社区设计一份既有新意又有实用价值的解决交通拥堵的方案。三、活动参考交通秩序我维护主题活动由两个活动构成。活动一侧重于通过观察、访谈等活动了解城市或身边的交通情况，并分析出影响交通的原因；活动二侧重于通过实际参与交通秩序维护活动，增强学生的交通安全意识和社会责任意识。活动一观察教师要指导学生研究考察这种活动方式的基本元素，引导学生讨论考察的目的和任务，特别是到户外考察应该注意的安全问题。学生以小组为单位研究出考察的任务和地点，设计出考察任务单，在安全的前提下分工协作，并做好考察记录。下面的图表可作为参考：某地交通情况信息表城市甲路段一天车辆情况时段南北直行南北右转南北左转北南直行北南右转北南左转早高峰（6：309：00）22562783322712403349早平峰（9：0011：30）19521373032123306232午高峰（11：3014：00）15061022031781202138午平峰（14：0016：30）18261292852077291270晚高峰（16：3019：00