书书书第G21一G21课G21G22G22G22G22曹玲玲G21北京市中关村第三小学一G21教学内容说明本课以藏族儿童歌曲G22多快乐呀多幸福G23作为主打歌曲G24开启了本学期的音乐课G24旨在让孩子们用载歌载舞的方式迎来又一个新学期的美妙音乐课堂G25本课所选编的三首音乐作品在情绪与情感上完美统一G24而它们又来自不同的民族G24体现了不同的音乐风格G24作品个性鲜明G21各具特色G25藏族民歌G22多快乐呀多幸福G23旋律起伏跌宕G24情绪欢快热烈G24重在让孩子们体验浓郁的藏族民歌的音乐风格G24尽情抒发他们内心的愉悦与激情G25歌表演G22小春笋G23旨在让孩子们用肢体语言诠释跳跃的旋律G24在边唱边表演中表达对春天的喜爱与对祖国的亲近G25弹拨乐合奏G22快乐的诺苏G23具有浓郁的彝族音乐风格G24主要目的是一方面让孩子们感受彝族音乐的风格特点G24另一方面让他们随着音乐跳起来G24用舞蹈的方式参与听赏实践G25另外G24本课还安排了音乐知识G26G26G26小节G21小节线G21终止线G25主要是让孩子们弄清楚小节是什么G24它有怎样的特点G24小节线与终止线在形式G21用法上有什么不同就可以了G25二G21教学目标G22G23能够用欢快G21明亮的声音演唱歌曲G22多快乐呀多幸福G23G25G24G23学习演唱G22小春笋G23G24并能随乐进行歌表演G24在表演中较好地把握和表现歌曲三拍子的韵律特点G25G25G23欣赏乐曲G22快乐的诺苏G23G24能积极地随乐参与表现活动G24能随乐哼唱并记住歌曲主题旋律G25G26G23学习音乐知识G27小节G21小节线和终止线G25三G21教学设计建议G28一G29课时安排建议用两课时完成本课教学G25第一课时G27演唱G22多快乐呀多幸福G23G24欣赏乐曲G22快乐G23G22G22G22G22的诺苏G23G25第二课时G27歌表演G22小春笋G23G25G28二G29演唱G22多快乐呀多幸福G23G22多快乐呀多幸福G23是一首藏族儿童歌曲G24具有浓郁的藏族音乐风格G24舞蹈性强G24表现了藏族儿童载歌载舞的欢乐形象G25教材呈现了为本首歌曲编创的声势动作G24其中融入了藏族踢踏舞的元素G24体现了这首歌曲的风格特点G25学唱歌曲前G24可以让学生学习这组声势动作并随乐参与表现G24以感受歌曲的风格特点G24了解藏族相关音乐文化G24熟悉歌曲旋律G25在歌曲教学中G24注意引导学生关注附点音符的演唱G25首先明确时值概念G24击拍读准附点节奏G24再加入音高进行模唱G24教师弹奏旋律G24学生按照歌曲节奏轻声朗读歌词G24最后加上旋律完整演唱G25引导学生体会附点节奏在歌曲中的作用G24感受其推动旋律进行的重要性G25在学会歌曲后G24可以采取对比教学法G24将有附点节奏的旋律与无附点节奏的旋律进行对比演唱G24通过实践G24感受旋律中附点的运用是不可或缺的G25G28三G29音乐知识G27小节G21小节线G21终止线本课的音乐知识是G27小节G21小节线G21终止线G24目的是让学生知道什么是旋律中的G2A小节G2BG24认识小节线和终止线G25教学时不要过多地讲解概念性的音乐知识G24而是结合歌曲的学习G24让学生在音乐实践活动中掌握音乐知识G25如G27可以结合歌曲G22多快乐呀多幸福G23的歌谱G24让学生数一数歌曲一共有多少小节G24找出小节线和终止线G24并说出它们的区别G25还可以结合本课歌曲G22小春笋G23G24让学生数一数这首歌曲的旋律共有多少小节G24让学生找一找G24G22小春笋G23第G22G21G24小节的节奏与歌曲中哪些小节的节奏相同G25G28四G29歌表演G22小春笋G23歌曲G22小春笋G23的教学目标定位为G2A歌表演G2BG24即能边唱边用形象的动作表演G25学习时G24可以先让学生聆听音乐G24整体感受歌曲三拍子的韵律特点G24感受歌曲所表现的音乐形象G24再设计能表现歌曲主题G2A春笋G2B的表演动作G24随乐参与表现G25根据歌曲旋律的特点和所表现的音乐形象G24动作设计建议如下G27G22G27G28小节G24用左右手交替向自己身体的斜上方伸出G25第G22小节伸右手G24第G24小节伸左手G24第G25小节又伸右手G24以此类推G24手伸出去的位置由低到高G24逐步上升G24像小春笋的叶子左一片右一片G24在不断长高G24同时用动作表现出三拍子的韵律特点G25当旋律出现时G24伸展双臂于头顶G24双臂打开略宽于肩G24预示着小春笋长高了G25G29G27G22G24小节G24第G29小节和第G22G2A小节G24双手舒展G24在头顶摇摆G24左边三拍G24右边三拍G24表现出看到小春笋长大后高兴的心情G24第G22G22小节和第G22G24小节G24可以用原地转圈的动作表现G25G22G25G27G22G2B小节G24动作与G29G27G22G24小节相同G24但方向相反G25在歌表演的过程中G24教师要充分调动学生参与活动的积极性G24让学生学会相互配合G24相互合作G25G28五G29听赏G22快乐的诺苏G23G22快乐的诺苏G23是一首弹拨乐合奏G24乐曲欢快热烈G25引导学生反复聆听G24感受四二拍子G24G22G22G22G22的节拍韵律G21强弱特点G24以及乐曲强烈的舞蹈性G25建议老师为学生播放彝族舞蹈视频G24通过观看视频G24让学生初步了解彝族服饰及舞蹈的特点G24渲染欢乐的气氛G25引导学生带着任务聆听G24增强聆听的注意力G25具体教学建议如下G27G22G23动作参与表现G25聆听音乐G24采取多种形式参与表现音乐G24感受音乐的情绪与风格特点G25如G27在强拍时拍手随乐参与表现G2C寻找音乐中有特点的节奏和旋律进行拍手G24如在处拍手或跺脚参与表现G2C还可以将花手绢系在头上G24花围巾围在腰上G24跟随音乐跳一跳G24以此感受彝族音乐的魅力G24体验乐曲欢腾热烈的气氛G25G24G23模唱音乐主题G25主要采取模唱的方式学习旋律G24而后教师与学生进行旋律接龙G26G26G26教师唱两小节后学生接唱G24反复进行G24学生将在有趣的接龙游戏中掌握音乐主题G25教师可以在不同的调性上演奏音乐主题G24学生模唱G25唱会旋律以后再次聆听音乐G24可以试着随音乐跟唱主题G24从而引导学生发现G24整首乐曲主题旋律在不同的音区运用不同的乐器以及不同的速度与力度来反复演奏G24发现音乐中的变化与重复G25G25G23认识演奏乐器G25在聆听音乐的过程中G24教师可以播放幻灯片G24展示音乐中的主奏乐器G27扬琴G21月琴G21柳琴G21中阮G21大阮G21琵琶等G25这些乐器图片只作为背景出现G24为后面的学习做好准备G24不用具体介绍某一件乐器G25教材图片中出现了彝族乐器G2A月琴G2BG25根据学生的需求可以作简单的介绍G25G26G23关注乐曲结构G25在完整聆听音乐后G24教师提出问题G27乐曲是否从头到尾都是一个主题在重复G2D中间是否出现了我们没有唱过的旋律G2DG28根据音响G24音乐可以分为G2CG2DG2EG2DG2CG2F三个乐段G29从而引导学生学会带着任务认真聆听G24捕捉音乐中的重要信息G25再次聆听时G24请学生在不同旋律部分G2AG2EG2B举手示意G25而当音乐主题G2AG2CG2B再一次出现时G24可以跟随音乐拍手表示G25根据乐曲简单的结构G24可以引导学生恰当地加入打击乐器伴奏G25首先讨论这种情绪的音乐加上什么打击乐器比较合适G2D用什么样的伴奏音型较为恰当G2D整首乐曲怎样体现G2CG2EG2C的结构G2D当然G24教师要善于用亲切G21易懂的语言来提出问题G25比如G27G2A你认为哪种乐器的音响更能表现出音乐欢快的情绪G2DG2BG2A我们用什么样的节奏来为乐曲伴奏G2DG2BG2A当我们选择打击乐器时G24会唱的部分用什么乐器什么节奏G24中间的部分用什么乐器比较合适G2DG2B然后G24引导学生在具体的实践过程中探索音响音型的合理性G24由学生自己去发现音乐的规律和音乐的美G25四G21教材分析G21多快乐呀多幸福G22G22多快乐呀多幸福G23是一首藏族儿童歌曲G24四二拍子G24前G28小节为羽调式G24后G28小节巧妙地转换为商调式G24别有情趣和韵味G24欢快活泼的旋律极富动感G24具有强烈的舞蹈性G25歌曲生动地描绘了藏族人民欢聚在一起的愉快心情与热闹气氛G25G21小春笋G22歌曲G22小春笋G23为四三拍子G24欢快活泼的情绪贯穿始终G24休止符的运用使歌曲更加亲切G24富有情感G25乐曲前两句旋律以模进的手法由高至低进行G25第三句节奏拉宽G24给人以舒展的感觉G24第四句又运用了开始时的节奏动机G24音乐结束在主音上G25G25G22G22G22G22G21快乐的诺苏G22G22快乐的诺苏G23是根据彝族民间音调改编而成的弹拨乐合奏曲G24具有浓郁的民族风格G24充满舞蹈性的节奏G24表现了彝族人民歌唱幸福生活G21载歌载舞的热烈场面G25音乐旋律简单G24多采用重复与变化重复的手法编配而成G25G2A诺苏G2B是四川G21贵州和云南等省部分地区彝族人的自称G25五G21教学案例小G21春G21笋教学目标G22G23积极参与歌表演G22小春笋G23G24并能主动编创表演动作G24在表演活动中学会与他人合作G25G24G23在模仿G21对比演唱的过程中G24把握歌曲的情绪G24抒发内心的情感G24在表演中体会音乐旋律的进行特点G25G25G23学会运用自然的声音轻声演唱高音部分的旋律G25教学设想通过演唱G22小春笋G23G24体验歌曲欢快活泼的情绪G24抒发内心的情感G25在歌表演中G24体会音乐旋律的进行G25在动作表演过程中G24感受音乐节拍的内在韵律G25教学重点在歌表演过程中体会歌曲的进行特点G24感受三拍子的节拍规律G25教学难点轻声自然地演唱歌曲高音部分旋律G24有感情地歌唱G25G26G22G22G22G22教学过程G28一G29随乐拍手感受歌曲节拍G22G23师导言G27请你仔细听G24这首歌曲的节拍和我们前面学过的G22多快乐呀多幸福G23一样吗G2DG24G23聆听歌曲G22小春笋G23G24随乐在强拍处拍手参与表现G25G25G23总结出歌曲是三拍子节奏G25G26G23模仿老师用三拍子的声势动作随乐参与表现G24再一次感受歌曲三拍子的韵律特点G25设计意图G27初步感受音乐的节拍G21在随音乐拍手的同时感受节拍韵律G21熟悉歌曲旋律G22G28二G29学唱重点乐句G22G23聆听歌曲G25设问G27歌曲中都唱了哪些内容G2DG24G23学生找出歌曲中最抒情的乐句G24老师指导学生唱好这一句G25G28可以将这一句作为发声练习G24反复练唱G24直到学生唱准G21唱好为止G25G29设计意图G27熟悉歌词内容G21把握音准及节拍时值G21为后面的学习做好准备G22G28三G29学习表演动作G22G23学习由教师设计的表演动作G25歌曲第一G21二乐句动作提示G27以小组为单位G24每组第一G21三G21五号座位的同学每小节的第一拍跟随音乐向左斜上方伸胳膊G24第二G21四G21六号座位的同学每小节的第一拍跟随音乐向右斜上方伸胳膊G25按照音高G24最前面的同学伸得最高G24依次放低高度G25师G27让我们随着音乐来表演小春笋的外衣G24从高到低G24每个组是一棵小春笋G24每一位同学就是一件春笋的外衣G25让我们比一比G24看看哪一棵小春笋在音乐中衔接得最好G25歌曲第三乐句动作提示G27全组同学慢慢起立G24双臂打开略宽于肩G24以小节为单位G24左右轻微晃动身体G24感受音乐的舒展G25歌曲第四乐句动作提示G27根据音乐的旋律特点由学生自己编G27G22G22G22G22创合适的动作G24配合音乐进行表演G25G24G23做表演动作G24随乐参与表现G25设计意图G27抓住音乐旋律向下模进的特点G21在前两句设计G23春笋外衣G24的音乐表演活动G21引导学生在活动过程中G21直观感受旋律的特点G21同时体会四三拍子的节拍韵律G22引导学生聆听音乐G21熟悉歌曲旋律及歌词G22第三句伸展手臂G21帮助学生体会音乐的抒情性G22最后一个乐句留给学生编创表演动作G21根据各自已有的经验和对音乐的理解G21由学生们相互讨论G25评价G21最终设计出合理的表演动作G22通过活动G21培养学生相互合作G25相互配合的能力G22G28四G29综合表演G22G23随琴轻声演唱歌曲G25G24G23指导学生唱好歌曲G25在演唱过程中试着运用跳音和连音的演唱技巧G24使第一G21二乐句与第三乐句形成对比G25感受第三乐句的舒展G24体验歌曲细微的情绪变化G25G25G23边唱边表演G25设计意图G27通过反复演唱G21把握歌曲情绪G21理解歌曲情感G21再加入歌表演进一步表现音乐G22即使是歌表演G21也要在充分唱好歌的前提下才能进行G22G28五G29小结全课六G21相关资料月琴月琴在彝族人民的文化生活中扮演着重要的角色G25月琴的制作特别注重选料和装饰G24选用上好楠木制成G24顶端雕有含珠龙头G24龙头向上高高昂起G24龙嘴上挂有龙须并饰以五彩绒球G24整个龙头显得特别庄重G24龙头下左右各有两只木刻的调弦在琴腰上G24可以调节琴弦的松紧G25根据不同音调的需要G24琴弦分为多段G24在不同段上可分别弹出由低到高的各种音调G24发出的声音既可清脆明亮G24又可低沉委婉G25月琴琴箱一般呈圆形G24也有的呈六角形或梨形G24琴箱面板装饰较为华丽G24有的雕龙G24有的刻凤G24还有的是镂空的民族图案G24面板中央饰以一面较大的圆镜G24面板周围也嵌饰着一些或圆或方的小镜闪闪发光G24这与彝族对太阳的崇拜有关G25琴腰上设有四弦G25整个月琴看上去细腰大肚G24做工精湛G24花样繁多G24音色美妙G24称得上是一件精美的工艺品G25第G21二G21课G28G22G22G22G22欧G21蓉G21湖南省长沙市雨花区砂子塘泰禹小学一G21教学内容说明本课包括歌表演G22小乌龟飞上天G23G21演唱歌曲G22粗心的小画家G23和音乐游戏G22你拍我拍真快活G23三个教学内容G25本课安排的两首歌曲都是诙谐G21幽默G24形象鲜明的歌曲G24旨在让学生加强体会歌曲的音乐风格G24更好地激发学生的兴趣G24引导学生参与表现G25在本课的学习中G24歌表演G22小乌龟飞上天G23是一首诙谐的儿童歌曲G24歌词述说了一个童话故事G25教师可通过故事导入G24用听音乐讲故事的形式让学生了解故事情节G25同时G24为了降低歌曲教学的难度G24还可以先引导学生随乐进行表演G24然后再学唱歌曲G25歌曲G22粗心的小画家G23中附点节奏是难点G25为此G24可从念童谣入手G24引导学生在读童谣的过程中G24准确把握好附点音符的时值G24为后面的歌曲学唱做铺垫G25另外G24教师还可以创设G2A认识丁丁G26G26G26评价丁丁的画G26G26G26帮助丁丁改画G2B的情境主线G24让学生在情境中愉快地学习歌曲G25音乐游戏的学习G24可以先从感受恒拍开始G24然后进行声势动作的练习G24声势动作的难度可逐渐加强G24再让学生在反复聆听中G24随乐参与到游戏中来G25最后拓展为分组接拍的游戏G25二G21教学目标G22G23能用夸张G21幽默的表情和动作G24与他人合作表演G22小乌龟飞上天G23G25G24G23能用明亮的声音演唱歌曲G22粗心的小画家G23G24并进行生动有趣的表演G25G25G23能随乐用声势动作参与到音乐游戏中G24并能大胆地在活动中与他人合作进行接拍G25三G21教学设计建议G28一G29课时安排本课可安排两课时G25第一课时G27歌表演G22小乌龟飞上天G23G25第二课时G27演唱歌曲G22粗G29G22G22G22G22心的小画家G23和音乐游戏G22你拍我拍真快活G23G25G28二G29歌表演G22小乌龟飞上天G23这是一首故事性很强的歌曲G25建议可以按照G2A听G26G26G26读G26G26G26演G26G26G26唱G26G26G26表演唱G2B的步骤来进行教学G25首先从故事导入G24引导学生听一个音乐故事G24听故事里说了什么G25教师以提问的形式G24引导学生复述故事的大概内容G25然后通过有节奏地带读歌词G24掌握歌曲的节奏G25了解故事情节后G24可以引导学生进行表演G24例如G24教师可提问G27G2A小乌龟很伤心G24它是怎么哭的呢G2D大雁姐姐是怎么帮助小乌龟的呢G2DG2B引导学生用动作回答G24然后G24以此为基础G24随乐进行分角色表演G25通过这一环节让学生熟悉歌曲的故事性G25此时G24再来进行歌曲的学习G24就降低了学习的难度G25歌曲的学习G24建议可以先从齐唱部分开始G24先由教师唱领唱部分G24学生学唱所有的齐唱部分G24熟练之后G24再进行整首歌曲的学习G25在演唱过程中G24注意引导学生唱准旋律中的难点G24如G27切分节奏G21装饰音的唱法G21换气记号的唱法等G25这些难点都可以用设定情境的方式G24让学生在情境中学会演唱G25例如G24歌曲最后一句的拟声词G2A扑通G2BG24可以让学生想象小乌龟从高处落下水的感觉来演唱G25最后环节进行表演唱G24这是本课重点G25教师应鼓励学生大胆表现G24边唱边表演G25如G27可以请一位同学担任领唱G24领唱时可根据歌词做相应的动作G25齐唱部分可以设计成G2A双手交叉拍肩G2BG24或者G2A双手张开在两颊旁做呼喊G2B等动作G25还可以引导学生独自进行表演唱G24或者几人一组分角色合作进行表演唱G25G28三G29歌曲G22粗心的小画家G23歌曲的教学可以根据G2A认识丁丁G26G26G26评价丁丁的画G26G26G26帮助丁丁改画G2B这一主线来学习G25G2A认识丁丁G2B的环节从念童谣入手G24可以采取一问一答的形式G24如G27G2A评价丁丁的画G2B是童谣的后半部分内容G24这里出现的附点节奏是教学中的难点G24同样可以用念童谣的方法来解决难点G24为后面的歌曲教学做铺垫G25掌握了歌曲基本节奏型后G24就可以进入到歌曲的学唱了G25低年级的学生喜欢歌表演G24教师可以在学唱之前G24让学生多听几遍歌曲G24随乐进行表演G25待熟悉了歌曲的旋律后G24再G2AG22G22G22G22进行歌曲的学唱G24建议采取全曲听唱法来学习G25学会歌曲后G24还可以根据学生的学情G24设计歌词编创的环节G25引导学生在G2A帮助丁丁改画G2B的环节中G24看看粗心的丁丁哪里画得不对G24把正确的画法编成新的歌词放到歌曲中来G24并尝试用编创的歌词进行演唱G25最后G24教师还应该在评价环节教育学生G24不要像丁丁一样粗心大意G24做任何事情都要认真仔细G25G28四G29音乐游戏G22你拍我拍真快活G23建议教师可以先从恒拍的感受入手G25教师弹奏旋律G24引导学生在每小节的第一拍拍手G24听辨出旋律一共有四个小节G25第二步G24将声势动作分解G24降低难度G24由浅入深地进行G25例如第一遍G24先只拍第一拍的G2AG2BG24熟悉后加入第四拍的G2AG2BG24最后再用完整的声势动作参与到游戏中来G25待学生基本能随乐参与游戏后G24再将学生分成四组G24每组依次拍一个小节G24进行接拍游戏G25提示学生注意力要高度集中G24认真聆听音乐G24跟着旋律的节拍准确地参与到游戏中来G25进行接拍游戏时可以分成四组G24也可以分成男女生两组进行比赛G24还可以让学生单独上台进行接拍游戏G25四G21教材分析G21小乌龟飞上天G22G22小乌龟飞上天G23是一首欢快活泼而又诙谐幽默的少儿叙事歌曲G24它用直白的语言G21欢快的情绪G21活泼的形式讲述了一个生动有趣的童话故事G25全曲为五声徵调式G24四二拍子G24二段体结构G25曲调质朴流畅G24朗朗上口G24采用领唱与齐唱结合的形式G24叙事灵活G24气氛热烈G24表演性强G25G21粗心的小画家G22G22粗心的小画家G23是一首活泼G21诙谐的儿童歌曲G24歌曲结构为五个乐句构成的一段体G24四二拍子G24曲调欢快活泼G25歌曲以富有童趣的语言G24表现了小画家丁丁粗心大意G24画动物缺腿少尾的故事G25歌曲告诉了小朋友做事要认真仔细G24不能粗心大意G25五G21教学案例粗心的小画家教学目标G22G23能用自然G21明亮的声音演唱歌曲G22粗心的小画家G23G25G21G2BG22G22G22G24G23能积极主动地参与歌曲表演G24并能有表情地表现G25G25G23能大胆地参与歌词编创G24并能用新的歌词进行演唱G25教学设想G22粗心的小画家G23是一首通过歌曲和歌表演对学生进行养成教育的歌曲G25本课设定了G2A认识丁丁G26G26G26评价丁丁的画G26G26G26帮助丁丁改画G2B这一主线来引导学生参与歌曲的学习G25通过G2A认识丁丁G2B和G2A评价丁丁的画G2B两个环节G24让学生在情境中了解歌词G24学会歌曲G25再通过G2A帮助丁丁改画G2B的环节G24引导学生编创歌词G24不仅训练了学生的创造力和想象力G24也以此来教育学生养成认真G21细致的良好习惯G25教学重点能学会演唱歌曲G22粗心的小画家G23G24并积极参与歌曲表现G25教学难点引导学生自己编创歌词G24并用新编的歌词进行演唱G25教学过程G28一G29认识丁丁G22G23师G27孩子们G24你们喜欢画画吗G2D老师认识这样一个小朋友G24他也很喜欢画画G24他画得怎么样呢G2D你们听G24他向我们介绍自己呢G25G24G23初听歌曲G25G25G23有节奏地读歌词G25G28G22G29师G27你们听清楚他的自我介绍了吗G2D我来考考你们G2EG28G24G29师G27嗯G24看来你们不仅认识了丁丁G24而且还把他编成了G21G21G22G22G22一首童谣啦G24现在你们完整地用童谣介绍丁丁好吗G2D要注意跟上老师的节拍G25G28G25G29全班有节奏地朗读歌词第一部分G24老师给出恒拍节奏G24学生边轻轻踏步边读童谣G25G28二G29评价丁丁的画师G27认识了丁丁G24知道了他是个喜欢画画的孩子G24那我们就来看看丁丁画得怎么样G25你能不能像刚才一样G24用童谣的方式来评价一下丁丁的画呢G2D师G27这一次的童谣G24我们要加上动作来读一读G25G28解决附点节奏的难点G25G29G28三G29唱唱丁丁的歌师G27这首好听的童谣G24加上旋律就变成了一首动听的歌曲G24让我们一起来学一学吧G2EG22G23听范唱G24学生用踏脚G21拍手G21拍腿的声势动作来参与G25G24G23跟琴慢速G21轻声地与老师进行接龙唱G25G25G23跟琴慢速G21轻声地完成演唱歌曲G25G26G23提醒学生注意附点音符要唱准确G25G30G23随琴用正常速度演唱歌曲G25G2BG23随着伴奏演唱歌曲G24引导学生用动作参与表现G25G28四G29帮助丁丁改画G22G23师G27你们觉得丁丁的画G24画得怎么样G2D不好G2D哪里不好G2D说明丁丁有个什么不好的习惯呢G2D对G24丁丁太粗心了G24不细致G25所以闹出了很多笑话G24那我们以后可要注意G24不能像丁丁这样粗心G24要养成认真仔细的学习习惯G25丁丁已经意识到自己的错误G24想请大家帮他改正错误G24你们愿意吗G2D那我们首先来帮丁丁把画错的地方改过来吧G2EG21G23G22G22G22G24G23编创歌词G25G25G23再用新的歌词来唱一唱G25G28五G29小结师G27孩子们G24今天我们认识了一个新朋友丁丁G24他是个爱画画的孩子G24虽然有些粗心的毛病G24但是在大家的帮助下G24他已经意识到自己的错误了G24我相信G24丁丁一定会改正这个毛病G25第G21三G21课G21G24G22G22G22薛G21晖G21湖南省教育科学研究院一G21教材内容说明本课教学内容主要包括演唱歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞G23和G22布娃娃弹琴G23G24以及听赏管弦乐曲G22跳圆舞曲的小猫G23G25本课歌曲G21乐曲所表现的音乐主题或音乐形象都是学生喜欢的可爱的小动物或小玩具G25小动物G21小玩具或跳舞G24或弹琴G24都表现出欢快的情绪G24有利于学生积极参与表现音乐G21感受音乐G24丰富音乐体验G25G22洋娃娃和小熊跳舞G23是二拍子歌曲G24G22布娃娃弹琴G23和G22跳圆舞曲的小猫G23是三拍子歌G28乐G29曲G24这种安排旨在让学生在音乐表现活动中充分感受二拍子和三拍子的韵律特点G24能区分两种拍子G24并能在音乐表现活动中较好地表现出两种拍子的韵律特点G25结合歌曲的学习G24教材安排了音乐知识G2AG2B节奏记号的学习G25歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞G23的旋律中多次出现了G2AG2B的节奏型G24结合歌曲的学唱G24学生能正确读出和拍击出G2AG2B节奏G24并在歌曲演唱中准确表现G2AG2B节奏的旋律G25另外G24G22布娃娃弹琴G23里出现了四分休止符G24要求学生体会休止符在音乐表现中的作用G24并能在演唱中较好地表现G25教材中还呈现了玻璃杯琴G24并有G2A用老师制作的玻璃杯琴为歌曲伴奏G2B的提示语言G25玻璃杯琴是由相同的玻璃杯装上不同体积的水制作而成G24用水的多少调节每个杯子的音高G24使之构成一个音阶G25老师可以将材料带到课堂上现场制作G24展示制作的基本程序G24让学生了解制作玻璃杯琴的原理G25制作完成后可以让学生尝试演奏G24为歌曲伴奏G25在为歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞G23伴奏时G24由于其节奏较为密集G24可以只演奏每小节的第一个音G25歌曲G22布娃娃弹琴G23的旋律则较为简单G24可以用玻璃杯琴演奏出其旋律G25二G21教学目标G22G23能用明亮G21活泼的声音演唱G22洋娃娃和小熊跳舞G23G24并背唱歌曲G25G24G23认识G2AG2B节奏G24能正确读或拍击出G2AG2B节奏G25G25G23能用轻柔G21优美的声音演唱G22布娃娃弹琴G23G24体会歌曲中休止符和连线的作用G24并G21G25G22G22G22能与同学合作用打击乐器为歌曲伴奏G25G26G23认真聆听乐曲G22跳圆舞曲的小猫G23G24积极参与音乐表现活动G24感受音乐形象G25三G21教学设计建议G28一G29课时安排本课可分为两课时完成G24第一课时主要学唱歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞G23G24第二课时学唱歌曲G22布娃娃弹琴G23G24听赏乐曲G22跳圆舞曲的小猫G23G25G28二G29演唱G22洋娃娃和小熊跳舞G23歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞G23是一首欢快活泼的波兰儿童歌曲G24G31大调G24四二拍子G24由四个乐句构成的一段体曲式G25歌曲节奏规整G24旋律简单G24歌词易学上口G24可以通过反复地聆听学会G25教学时G24可以先设计符合表现歌曲情绪的洋娃娃和小熊跳舞的动作G24让学生随乐用动作参与表现G24熟悉歌曲旋律G25歌曲第一句和第二句G24可以设计洋娃娃和小熊手拉手跳圆圈舞的动作G24第三句由小熊表现G24第四句由洋娃娃表现G24每一句的最后一小节G24建议用相同的动作表现G24让学生感受歌曲的乐句G25在学生动作参与歌曲表现G21熟悉歌曲旋律后G24可以安排G2AG2B节奏的认知与拍击练习G25依照教材提示G24可以运用生活中的一些语言G24让学生读出G2AG2B节奏G24从而正确拍击出G2AG2B节奏G25可以出示歌谱G24让学生找一找歌曲中出现的G2AG2B节奏G24并能随乐将歌曲旋律中的G2AG2B节奏拍击出来G24再随乐将歌曲中G2AG2B节奏的旋律唱出来G25在多次聆听熟悉旋律后G24学生可以随琴唱出歌词G25教师重点指导学生用明亮G21轻巧的声音表现歌曲G25每个乐句的第三小节力度稍加强G24演唱稍连贯G24每个乐句的最后一小节要唱得轻巧有弹性G25依据学生的情况G24可以尝试用二声部轮唱的方式表现歌曲G24也可以用打击乐器为歌曲伴奏G24增强歌曲的表现性G25G28三G29演唱G22布娃娃弹琴G23歌曲G22布娃娃弹琴G23是一首旋律较为简易的歌曲G24适合读谱唱歌G25在整体识读歌谱前G24可以进行一些唱音和节奏拍击的练习G25歌曲由G2AG32G33G34G35G36G37G38G33G39G39G3AG2B五个音组成G24可以先让学生唱准这五个音G25教师可用柯尔文手势提示学生唱准这五个音G24即看老师的手势唱音G24老师做哪个音的手势G24学生唱哪个音G25最后可以将歌曲旋律中每小节首个音连起来G24让学生唱一唱G25歌曲中出现了四分休止符G24可以先进行节奏拍击练习G24帮助学生把握四分休止符的节奏G25建议进行G2A流动的休止符G2B的即兴节奏拍击活动G25具体活动步骤G27在黑板上板书G2AG2B三拍节奏G24要求学生以同样的速度反复拍击节奏G24一定要拍出三拍子的强弱特点G24节奏要稳G2C在学生能较好地反复拍击出上面的节奏后G24老师手持一张写有四分休止符的卡片G24并将卡片放在三拍的任意拍上G24要求学生能正确地表现出四分休止符G28可用握拳G21G26G22G22G22表现四分休止符G29G25整体识读歌谱前G24还可将歌曲旋律中的主要节奏类型用不同的手势拍击表示G24并随乐参与表现G25如G27G2AG2B的节奏可用G2A拍手G21拍手G21拍手G2B表现G24G2AG2B的节奏可用G2A拍手G21握拳G21拍手G2B表现G24G2AG2B的节奏用G2A拍手G21合手向上推G21拍手G2B表现G24G2AG2B的节奏用G2A拍手G21合手向上推G2B表现G25整体识读歌谱时G24可以由老师用柯尔文手势提示学生唱准旋律中的各音G24同时提示各音时值G25歌曲由四个乐句组成G24第一乐句和第三乐句基本相同G24第二乐句和第四乐句基本相同G24第一句和第三句中有四分休止符G24演唱时应唱得轻巧一些G24第二乐句和第四乐句中没有休止符G24要表现出连贯G21优美的旋律线条G25为了丰富歌曲的表现G24让学生感受三拍子的韵律G24可以先用碰铃G21三角铁G21响板等打击乐器为歌曲伴奏G24注意演奏时控制力度G24用较轻的力度演奏G24为歌曲伴奏G25G28四G29听赏G22跳圆舞曲的小猫G23G22跳圆舞曲的小猫G23是一首专为孩子们写的管弦乐曲G24描绘出一只天真活泼的小猫在音乐中跳起了优美的圆舞曲G25教学时应重点让学生体验圆舞曲三拍子的节拍特点G24感受音乐所表现的活泼可爱的小猫的形象G24熟悉音乐的主题G25欣赏乐曲前可以不介绍乐曲G24不告知曲名G24只聆听第一乐段G24听辨乐曲拍子G24并学习三拍子的舞步G24随乐参与表现G24在随乐表现中充分感受乐曲三拍子的韵律特点G25具体教学步骤建议如下G27G22G23学习简易的二拍子舞步G25第一个两拍G24第一拍左脚向左跨一步G24第二拍右脚向左靠拢踏一步G2C第二个两拍G24第一拍右脚向右跨一步G24第二拍左脚向右脚靠拢踏一步G25G24G23播放歌曲G22洋娃娃和小熊跳舞蹈G23G24随乐跳二拍子舞步G25可以两位同学一组G24手拉手跳G25注意舞步要踩准拍点G25G25G23学习简易的三拍舞步G25第一个三拍G24第一拍左脚向左跨一步G24第二G21三拍右脚向左脚靠拢G28脚尖点地G29G2C第二个三拍G24右脚向右跨一步G24第二G21三拍左脚向右脚靠拢G28脚尖点地G29G25还可第一个三拍G24第一拍左脚向前跨一步G24第二G21三拍右脚向左脚靠拢G28脚尖点地G29G2C第二个三拍G24右脚向后退一步G24第二G21三拍左脚向右脚靠拢G28脚尖点地G29G25G26G23老师弹奏乐曲G22跳圆舞曲的小猫G23第一乐段音乐主题G24学生随乐用三拍子的舞步表现G25可以两位同学一组G24手拉手一起跳G25老师演奏主题时可以将速度适当放慢G25G30G23播放乐曲G22跳圆舞曲的小猫G23第一乐段G24学生用三拍子舞步随乐参与表现G25当学生能较好地用三拍子舞蹈随乐参与表现G24充分感受圆舞曲的节拍特点后G24教师可以简要介绍乐曲G22跳圆舞曲的小猫G23G24让学生认真聆听并欣赏G24整体感受乐曲G24想象音乐形象G24找出音乐中表现G2A小猫G2B形象的音乐G25再次整体聆听时G24可以要求学生在听到音乐中出现小猫叫的音乐时G24用表现小猫叫的动作G24随乐参与表现G25在整体聆听乐曲后G24可以对比聆听第一乐段和第二乐段G24让学生感受两个乐段不同的表现特点G25第二乐段由木管乐器演奏G24音乐更加欢快活泼G24节奏感稍强G24有打击乐器参与表现G25这个乐段可以让学生用声势动作或打击乐器G24随乐参与表现G24感受乐曲的情绪特点G25G21G27G22G22G22这首乐曲第一乐段的音乐主题很有特点G24可以让学生随琴唱一唱主题并记住主题音乐G25最后整体聆听时G24可以运用之前所学的舞步G21声势动作G21打击乐器以及随乐演唱旋律等多种方式G24参与表现音乐G25四G21教材分析歌曲G21洋娃娃和小熊跳舞G22G22洋娃娃和小熊跳舞G23是一首富有童话色彩的儿童歌曲G24旋律简洁流畅G24节奏明快G24舞蹈性很强G24适合于边表演边歌唱G25全曲是由复合乐句组成的一段体曲式G25第一G21二乐句旋律基本相同G24只是结尾不同G24第三G21四乐句亦是如此G25整个歌唱充满了欢乐的气氛G24大家围成圆圈跳呀唱呀G24给人以强烈的感染G24特别是每个乐曲句尾采用G2A一G21二G21一G2B作为衬词G24更增加了儿童天真纯朴的生活情趣G24充分展示了孩子们玩耍时尽情欢乐的情景G25歌曲G21布娃娃弹琴G22G22布娃娃弹琴G23是一首优美抒情的三拍子创作歌曲G25它由四个乐句构成G24一段体曲式G24五声宫调式G25歌曲的节奏舒展G24旋律多为级进G25作者巧妙地采用了重复与变化重复的手法G24恰当地运用了四分休止符G24自然G21形象地描绘了G2A叮咚G2B的琴声和布娃娃弹琴的可爱形象G24使仅有五个音的旋律清新而优美G24极富童趣G25乐曲G21跳圆舞曲的小猫G22G22跳圆舞曲的小猫G23是一首专为孩子们写的管弦乐曲G25曲调诙谐有趣G24描绘了一只天真G21活泼的小猫在音乐的伴奏下跳着优美的圆舞曲G24乐曲具有拟人化与写实的特点G24结构为三部曲式G28G2CG2DG2EG2DG2CG2FG29G25乐曲四小节的引子G24就像一只自豪的小猫一步步走进G2A舞场G2BG24准备翩翩起舞G25G2C段主题旋律优美抒情G24用弦乐器主奏G24小提琴G2A滑奏G2B技巧的运用G24形象地模拟了小猫的叫声G24增加了乐曲的诙谐情趣G24突出了主题内容G25旋律进行中快慢交替G24充分表现了小猫那顽皮好动的性格G25G2E段旋律欢快活泼G24音乐一气呵成G24表现出十分热烈的场面G25这段乐曲用木管乐器主奏G24表现小猫越跳越高兴G24快速地旋转G24音乐进行中不时传出几声猫叫G24好像时刻提醒听赏者G27这是小猫在跳舞G25尤为有趣的是在乐曲的结尾处G24突然传出几声狗叫G24使正在专心跳舞的小猫大为震惊G24音乐用了一连串上行音后G24突然结束全曲G24形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速跳离舞场G24巧妙地结束了全曲G25它的音乐主题是G27憗戧懘戔戙憛憙憚憛憖憙憢憗憢拻挀憠憠憗憢憙憛憚憖憚捀憛憚捀憛憖憚捀憛憚捀憛憙憚憘憠憠憛憙憚憛憡憖憙憢憗憢拻挀憠憠憗憢憛憜憞捀憗憢憠憞捀憗憢憞捀憗憢憖憞憘憢憗憢憜憛憠憠G21G28G22G22G22五G21教学案例布娃娃弹琴教学目标G22G23能用轻柔G21优美的声音演唱歌曲G22布娃娃弹琴G23G24能与同学一起随琴正确视唱歌谱G25G24G23积极参与音乐活动G