书书书第G21一G21课G21G22G22G22G22李庆如G21湖南大学子弟小学一G21教学内容说明本课教学内容选取了湖南和江西两省富有地域色彩的音乐作品G22首先编排了湖南地区家喻户晓的歌曲G23浏阳河G24和G23洞庭鱼米乡G24G25分别以演唱和听赏两种形式呈现G22随后G25编排了江西地区的民歌G23斑鸠调G24和乐曲G23看灯G24G25前者要求听赏与跟唱G25后者以听赏的形式为主G22G23浏阳河G24这首歌曲G25学生比较熟悉G25因此教材设计了划拍唱谱G25让学生自主学会歌曲G22这对于六年级学生而言G25学习难度不大G22编者在此基础上G25提出了更高的学习要求G25安排学生进行对唱以及收集其他不同演唱G26奏G27形式的G23浏阳河G24来聆听G21欣赏G25旨在让学生感受音乐体裁与形式的多样性G25从而多角度地去体验音乐G25开拓思维G22G23洞庭鱼米乡G24是一首湖区山歌G25歌曲节奏宽广G25旋律悠长G25音调高亢G25具有典型的湖南高腔山歌韵味G22听赏这首歌曲G25能让学生感受到洞庭湖的美景以及热火朝天的劳动场面G22在听赏歌曲的同时G25编者还安排了让学生随乐轻声学唱歌曲的第一句G25体验湖南高腔山歌韵味的活动G22这种尝试G25更能调动学生的参与意识G25激发学生演唱民歌的兴趣G22G23斑鸠调G24的听赏与跟唱G25旨在让学生初步感受歌曲的特点G22歌曲中活泼的一问一答的演唱形式G21江西方言G21斑鸠与杜鹃的鸣叫声等G25都饶有情趣G25能让学生情不自禁地加入到演唱活动中来G25这也正是歌曲的魅力所在G22管弦乐曲G23看灯G24是根据江西民歌G23看灯G24改编而成的G25乐曲中加进了民族乐器唢呐G25具有浓郁的地方风格G22听赏和活动参与G25能让学生体验看灯的快乐G25感受到浓浓的生活情趣G22二G21教学目标G22G23能用亲切G21优美的声音演唱G23浏阳河G24G25能与同学进行对唱G25并主动收集不同演唱G26奏G27形式的G23浏阳河G24进行听赏G22G24G23认真听赏G23洞庭鱼米乡G24G25体验湖南高腔山歌的韵味G22G23G22G22G22G22G25G23听赏G23斑鸠调G24G23看灯G24G25感受江西民间小调的特点G22三G21教学设计建议G26一G27课时安排本课可安排两课时完成G22第一课时G28演唱G23浏阳河G24G25听赏G23洞庭鱼米乡G24G22第二课时G28听赏与跟唱G23斑鸠调G24G25听赏管弦乐曲G23看灯G24G22G26二G27演唱G23浏阳河G24G23浏阳河G24的导入可以这样设计G28湖南人杰地灵G25英雄辈出G25风光秀丽G22在这块红土地上G25有一条河G25它的名字家喻户晓G25老师用歌声来告诉你G22G26教师清唱G23浏阳河G24的第一段G25然后让学生大声喊出浏阳河的名字G22G27歌曲的学习建议让学生划拍唱谱G25自主学唱G22在自主学唱的基础上G25请学生跟琴演唱歌词G25在休止符出现的地方提醒学生注意停拍G25就好比河水每到一个拐弯处都要稍作休息G25然后继续朝前G22歌曲的演唱还要注意连贯性和抒情性G25特别是G29G2A和G29G2A两处要做到声断气不断G22唱熟练以后G25有条件的学校可以让学生欣赏歌唱家李谷一演唱G23浏阳河G24的视频G25引导学生听她在演唱哪几个字时用了方言G25在学生回答的基础上板书G25如G29河G2A读G29G21G22G23G2AG21G29路G2A读G29G24G25G22G2AG21G29个G2A读G29G26G22G25G2AG21G29出G2A读G29G27G28G2AG25然后请学生用长沙方言唱一唱G25还可请学生用自己的本地方言来唱唱歌曲G26不一定限于长沙方言G27G22在用方言演唱后G25可让学生观察歌词的特点G26一问一答G27G25并让学生邀请一位同学G25用对唱的形式一起演唱这首歌G22拓展部分G25师生可以一起听听G23浏阳河G24的合唱版G21钢琴版G21古筝版等G25还可以把歌手周笔畅与李谷一一起演唱的G23浏阳河G24G26G26G27G24也找来听听G25并唱一唱G25再一次感受这首歌曲的无穷魅力G22G26三G27听赏G23洞庭鱼米乡G24听赏G23洞庭鱼米乡G24这首歌曲时G25可安排三次聆听G22第一次聆听G25听歌词描绘了洞庭湖的哪些景象G22第二次聆听G25让学生说说歌曲的旋律G21节奏和音高有怎样的特点G22然后简单介绍一下高腔山歌的特点G25并随乐轻声学唱G29洞庭湖上好风光G2A这一句G25体验湖南高腔山歌的韵味G22第三次聆听G25可以边聆听边欣赏洞庭湖的美景图片G25并跟着音乐唱上几句G25加深对歌曲的印象G22G26四G27听赏与跟唱G23斑鸠调G24第一遍聆听G23斑鸠调G24G25可引导学生说说歌曲的基本情绪和速度G25并说说印象最深的歌词是什么G22第二遍聆听G25可让学生翻开教材G25接唱歌曲中的衬词G25如G29呀哈嗨G2AG29咿呀咿子哟G2AG29咿呀哈哈嗨G2AG22聆听两遍后G25学生可以轻声跟唱G25然后将全班分成两大组G25进行对G24G22G22G22G22唱和齐唱G25特别是模仿斑鸠和杜鹃叫声的地方G25分两组演唱G25就好比斑鸠G21杜鹃的叫声此起彼伏G25幽默风趣G22在跟唱的基础上再引导学生说说这首歌曲的一些特点G25如出现了衬词G21象声词G25还有下滑音G21江西方言等G25这些特点使得歌曲具有生活气息G25韵味十足G22G26五G27听赏管弦乐曲G23看灯G24听赏这首乐曲时G25教师可以谈话导入G25如G28正月十五有没有跟家人去赏灯呀G2B赏灯时人们的心情是怎样的G2B周围的气氛怎样G2B第一遍聆听乐曲G25可以让学生说说乐曲的基本情绪G22然后分别听赏和熟悉引子G21音乐主题一G21音乐主题二G22引子部分可让学生跟琴放慢速度视唱G22主题一G21主题二的学习可先聆听G25然后提问G28演奏这两个主题加进了什么民族乐器G2BG26唢呐G22G27这种乐器在演奏时音高有什么特点G2BG26两支唢呐一高一低G22G27你认为它用音乐在描述什么G2BG26好像两人在一问一答G25又好似看灯的人时而窃窃私语G25时而开心说笑G22G27音乐主题一和音乐主题二建议都跟琴视唱两遍G22完整复听音乐时G25在聆听到高G21低音唢呐时G25可将学生分成两大组G25一组模仿吹高音唢呐G26抬起头G25高高举起唢呐G27G25一组模仿吹低音唢呐进行参与G25两组可以相对而坐G22听赏活动结束后G25可请个别学生用简短的语言G25表达一下听赏这首乐曲的感受G22四G21教材分析G21浏阳河G22脍炙人口的G23浏阳河G24G25原系作曲家唐璧光于解放初期为小歌剧G23田寡妇看瓜G24谱写的一个唱段G22这个唱段清新优美G25质朴明快G25后来又被赴京演出的小型歌舞剧G23双送粮G24采用G25作为该戏的一段男女声对唱G22G23双送娘G24赴京汇演获得了极大的成功G25从此这首以G23浏阳河G24命名的唱段便广泛流传于全国各地G25以至后来许多人以为G23浏阳河G24是一首湖南民歌G25而不知道它其实是创作歌曲G22歌曲为四个乐句组成的一段体结构G25分节歌对唱形式G25徵调式G25四二拍子G22歌曲以歌谣体的赞歌形式G25歌颂了浏阳河畔出生成长的伟人毛泽东G22第一段词为设问段G25情绪优美轻快G25诙谐风趣G2C第二段为回答段G25情绪坚实G21明快G22G21洞庭鱼米乡G22G23洞庭鱼米乡G24创作于G22G28G29G28年G22G22G28G29G2A年夏天G25曲作者第一次到洞庭湖区深入生活G25当时正值根治水患之后的合作化高潮之际G22黑黝黝的土地G25金灿灿的谷穗G25天水相连的湖面G25扬帆捕鱼的船队G25丰富的水产G25农民舒畅的心G21欢笑的脸G25一切都是那样的生机勃勃G25真是个鱼米之乡G22作者在这里学习了高腔山歌唱法G25尤其是湖区渔歌G23打乐乐冬G24和G23朝拜香G24G25找到了表现上述生活感受的素材G25历时三年G25终于写成这首歌曲G22该歌曲以洞庭湖区民歌为素材G25以五声徵调式为特征G25采用三段式结构写成G22第一段是辽阔高亢的慢板山歌G25仿佛在眺望百里洞庭的全貌G25开阔优美G25富于诗意G22第二段是流动活跃的中板号子G25好像置身于捕鱼船队之中G25朝气蓬勃G25富有生活气息G22第三段又回到第一段山歌G25歌声渐渐隐去G25既描绘了白帆远影的湖上景色G25又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感情G22G25G22G22G22G22此曲经男高音歌唱家何纪光演唱后G25流传全国G25半个多世纪以来长盛不衰G25成为具有典型地域风格的经典民族艺术歌曲G22G21斑鸠调G22这是一首流行于江西地区的小调G25以活泼的对答和齐唱的形式G25赞美了斑鸠鸣叫G21桃花盛开G21杜鹃吐艳G21秧田翠绿的大好春光G22曲调原是赣南的一首茶歌G25两句体结构G25五声徵调式G22歌曲贯穿使用了G29G2DG2DG2A这样具有赣南色彩特征的乐汇G25节奏富有跳跃感G25歌词中夹着G29叽里咕噜G2AG29咕咕咕咕G2A等模仿斑鸠G21杜鹃叫声的衬词G25使整个曲子荡漾着春天的生机G25令人欢欣喜悦G22G21看灯G22G23看灯G24是中央乐团根据江西采茶戏的音调改编而成的交响小品G22乐曲为五声徵调式G25四四拍子G22全曲可分为三个部分G22第一部分音乐简洁明朗G25曲调质朴流畅G25仿佛表现灯会的开场锣鼓G22第二部分由高低唢呐引入G25一呼一应G25旋律平稳而诙谐G25表现了看灯的人群从四面八方拥入灯会的热闹场景G22第三部分是在乐队的烘托下G25高音唢呐与低音唢呐对口竞技表演G25旋律欢快G25情绪热烈风趣G25描绘出采茶戏中一男一女对口逗趣的情景G22五G21教学案例案例G22浏阳河教学目标G22G23能自主学唱G23浏阳河G24G25与同学进行对唱G25并能主动收集与浏阳河同名的乐曲G21合唱曲等进行听赏G22G24G23认真听赏歌曲G23洞庭鱼米乡G24G25能随乐学唱歌曲的一至两个乐句G25体验湖南高腔山歌的韵味G22教学设想G23浏阳河G24和G23洞庭鱼米乡G24是两首经典歌曲G25风格各异G22对于G23浏阳河G24的学习G25考虑到是高年级G25且学生本身都会唱上几句G25因此以自主学习为主G22但正因为熟悉G25学生也就很容易按平时不G26G22G22G22G22规范的习惯来唱G25比如休止符的地方停不下来G22所以G25本课就把休止符作为难点突破G25用G29河水每到一拐弯处就要停歇一下G2A来形象地比喻休止符的出现G22在会唱的基础上G25启发学生尝试用不同的方言来演唱G25主要是激发学生的演唱兴趣G22而不同版本G23浏阳河G24的听赏G25主要是开拓学生的音乐视野G25感受不同的音乐形式G22G23洞庭鱼米乡G24的听赏并没有停留在表面G25而是引导学生从聆听当中去发现歌曲的特点G25从而引出对G29高腔山歌G2A的了解G22在了解G29高腔山歌G2A的基础上G25再让学生尝试去唱一唱G25这样就让学生对G29高腔山歌G2A的韵味有初步的体会G25让他们能从小积累一些中国的民间音乐知识G22教学重点学唱歌曲G23浏阳河G24G25感受不同表现形式的G23浏阳河G24G22教学难点歌曲中休止符的演唱G22教学过程G26一G27导入师G28在湖南这片红土地上有条著名的河流G25它的名字家喻户晓G25老师用歌声来告诉大家G22G26教师清唱G23浏阳河G24G22G27师G28这条河流的名字叫G2DG2DG26请学生大声地喊出来G28浏阳河G22G27G26二G27学习G23浏阳河G24G22G23观赏浏阳河的风景G22师G28下面G25就让我们走进浏阳河G26展示浏阳河图片G25背景音乐响起G23浏阳河G24的旋律G27G22浏阳河全长两百多公里G25流域面积三千二百平方公里G25流经浏阳市G21长沙县的共四十多个乡镇G22浏阳河十曲九弯G25清波荡漾G22两岸青山翠枝G25紫霞丹花G22G24G23聆听G21感受G22G26G22G27师G28说起G23浏阳河G24这首歌G25大家应该熟悉G25谁能唱唱其中的一两句G22G26请个别学生哼唱一两句G22G27G26G24G27老师轻轻地弹奏G23浏阳河G24的旋律G25学生随琴画旋律线条G25说说旋律的线条有什么特点G22G27G22G22G22G22G26G25G27老师再次弹奏G23浏阳河G24的旋律G25学生听听旋律共有几句G22G25G23演唱G21体验G22G26G22G27学生划拍唱谱G25自主学习G22G26G24G27随琴跟唱歌词两遍G22G26G25G27找找歌曲中出现休止符的几处地方G25说说应该怎么去表现G22G26第G24G21G2BG21G27G21G22G24小节中的休止符G25就好比河水每到一个拐弯处都要稍作休息G25然后继续朝前G22而歌中G29G2A和G29G2A处的休止符要做到声断气不断G22G27G26G2BG27跟琴再唱两遍G25第一遍注意休止符的停拍G25第二遍注意演唱的连贯性和抒情性G22G2BG23练习多种演唱形式G22G26G22G27请学生仔细观察第一G21二段的歌词各有什么特点G2BG26第一段为问G25第二段为答G22G27G26G24G27对唱G22请一名学生邀请另一名学生进行对唱G25然后全班进行男女同学对唱G22G26G25G27聆听歌唱家李谷一演唱的G23浏阳河G24G25听听歌曲中哪几个字是用方言唱的G25老师板书G28G29河G2A读G29G21G22G23G2AG21G29路G2A读G29G24G25G22G2AG21G29个G2A读G29G26G22G25G2AG21G29出G2A读G29G27G28G2AG22G26G2BG27学生尝试用长沙方言唱第一段G25用本地方言唱第二段G22G29G23拓展G21延伸G22G26G22G27请学生播放自己收集到的与民歌G23浏阳河G24同名的合唱曲G21钢琴曲G21古筝曲等G22G26G24G27师G28同学们喜爱的超级女生周笔畅的一首G23浏阳河G24G26G26G27G24又为这首老歌赋予了新的内容G22G26聆听G23浏阳河G24G26G26G27G24G22G27G26G25G27师G28我们领略了不同的G23浏阳河G24G25真正感受到了这首歌的无穷魅力G22G23浏阳河G24是一首永恒的歌G25让我们再一次唱响它G22G26全班跟随老师的琴声轻轻唱起G23浏阳河G24G22G27G26三G27听赏G23洞庭鱼米乡G24G22G23初次感受G22G26G22G27师G28浏阳河一路唱着歌儿G25弯过了九道弯G25流入湘江G25汇入洞庭湖G22洞庭湖用它那博大的胸怀拥抱着浏阳河水G25用欢歌笑语赞美着湖湘儿女G22接下来G25老师为同学带来了一首歌曲G25请你听听歌词描述了洞庭湖的哪些美景G22G26G24G27学生聆听歌曲G23洞庭鱼米乡G24G25说说歌词描述的洞庭湖G28G22G22G22G22美景G22G24G23聆听G21欣赏G22G26G22G27聆听歌曲G25思考G28这首歌曲可分为几段G25哪两段在情绪上比较相似G25不相似的乐段最大的对比是哪些方面G22G26G24G27对照教材上的第一段歌谱G25聆听歌曲的第一段G25说说歌曲的节奏G21音高G21旋律等有什么特点G22G25G23了解G21学唱G22G26G22G27老师简单介绍湖南高腔山歌G22G26G24G27学生跟琴轻声学唱G29洞庭湖上好风光G2A这一句G25老师在波音和倚音的地方带一带G22G26G25G27学生随乐跟唱G29洞庭湖上好风光G2A这一句G25体验湖南高腔山歌的韵味G22G2BG23再次听赏G22边聆听G23洞庭鱼米乡G24G25边欣赏洞庭湖的美丽风光G25并跟唱歌曲的第一段G22G26四G27课堂小结师G28今天我们学唱了G23浏阳河G24G25听赏了G23洞庭鱼米乡G24G25这两首歌一首细腻婉转G25抒情优美G25一首高亢豪迈G25开阔而富有朝气G25它们都是湖南具有代表性的歌曲G25红遍了祖国的大江南北G25让我们永远唱响它们G22案例G24斑鸠调教学目标G22G23认识和了解江西民歌G25通过聆听感受江西民歌的风格特点G22G24G23能够跟随音乐演唱G23斑鸠调G24G25体会江西方言的韵味G22G25G23感受G23看灯G24热情欢快的情绪G25随着音乐模仿乐器演奏G25能用打击乐器为乐曲伴奏G22G29G22G22G22G22教学设想本课的教学内容选取了江西民歌中具有代表性的两首作品G23斑鸠调G24和G23看灯G24G25它们都属于灯歌体裁G25曲调欢快活跃G25在喜庆欢腾的音乐中引导学生感受与了解我国的民间音乐G22根据高年级学生生活经验和认知领域的扩展以及体验感受与探索创造能力的增强G25我依次设计了跟唱和表现环节G25让学生以聆听G21感受为基础G25更深刻地去体验并表现音乐作品的韵味G22教学重点聆听和表现江西民歌G23斑鸠调G24G23看灯G24G22教学难点G22G23G23斑鸠调G24中十度的大跳G22G24G23用打击乐器为乐曲伴奏G22教学准备钢琴G21多媒体G21双响筒G21锣G21小鼓G21碰铃等G22教学过程G26一G27猜方言师G28我们来玩个猜方言游戏G25我来说G25你们猜G22春天马格叫呀哈嗨G2B春天斑鸠叫呀哈嗨G22G29马格G2A是什么意思G2B师G28G29马格G2A是江西方言G29什么G2A的意思G25你们想不想学学江西方言G2B让我们来读一小段G25感受江西方言G22老师按节奏带读第G22G2EG28小节歌词G22春天马格叫G26呀哈嗨G27G2B春天斑鸠叫G26呀哈嗨G27G22斑鸠G26里格G27叫G26咧G27起G25实在G26里格G27叫得好哇G26咿呀咿子呦G27G22设计意图G28由于歌曲速度稍快G21用问答的形式从歌词入手G21解决学生跟唱环节的困难G22G26二G27听赏与跟唱G23斑鸠调G24G22G23播放G23斑鸠调G24视频G25初步聆听G25说情绪G22G2AG22G22G22G22师G28刚才这段歌词出自江西一首非常有名的民歌G25叫G23斑鸠调G24G25现在让我们一起来聆听这首歌曲G25感受这首歌曲的情绪G22G24G23再次聆听G25说歌词G22师G28你从歌词中能听出歌曲的情绪吗G2B设计意图G28歌词中的正词表达出歌曲的主要内容G21中间的衬词为斑鸠叫声G21模拟得惟妙惟肖G21这个环节主要让学生感受江西民歌的特点G22G25G23老师用琴带学生唱第一段G25特别提醒下滑音和旋律的十度大跳G22G26三G27了解江西民歌G22G23导入G22师G28江西民歌是江西民间音乐中的重要部分G22根据不同的歌唱环境G21歌唱方式和歌唱功能G25江西汉族民歌的体裁可分为号子G21山歌G21小调G21灯歌G21风俗歌G21儿歌六大类G22我们刚聆听的这首G23斑鸠调G24属于灯歌G25你们猜猜灯歌一般是在什么环境下唱呢G22G24G23了解江西灯歌G22江西灯歌是一种载歌载舞的民歌体裁G25有节庆歌舞曲G25或在某种民俗活动中演唱的歌曲G22传统民间习俗的集中体现是所谓G29花灯会G2AG25这在江西各地都非常盛行G22每逢新春佳节G25形态各异的彩灯G25载歌载舞的唱灯G21跳灯G21舞灯G21耍灯等活动G25把各地装点得一片欢腾G21喜气盎然G22G26四G27听赏G23看灯G24G22G23播放G23看灯G24音乐G25初次聆听G25感受乐曲情绪G22师G28接下来我们聆听一首江西灯歌音乐G25请同学们想想这首乐曲表现了什么场景G22G24G23出示曲目G23看灯G24G25归纳学生的听赏感受G22G25G23再次聆听G25说说乐曲的主奏乐器G22引导学生说出演奏乐器为两支唢呐G25一个声部高G25一个声部低G25像是一唱一和的感觉G22G2BG23出示音乐主题G25分角色跟琴演唱音乐主题G25女生演唱高声部旋律G25男生演唱低声部旋律G22G29G23模仿唢呐演奏的样子G25用G29哩G2A跟琴哼唱主题旋律G26女生唱高声部旋律G25男生唱低声部旋律G27G22双方面对面吹奏G25边吹边随节奏摆摆头G25表现乐曲的快乐情绪G22G21G2BG22G22G22G2AG23再次聆听G25当主题音乐出现时G25男女生分声部边哼唱音乐主题边模仿唢呐演奏G22G26五G27用打击乐器为乐曲G23看灯G24伴奏G22G23出示乐器与节奏G25学生练习G22G24G23请两位男生两位女生一起上台G25模仿唢呐演奏G25其他学生分成四大组G25每组演奏一样打击乐器G25边看老师指挥G25边用打击乐器为乐曲伴奏G22G26六G27小结师G28同学们演奏得太棒了G22江西的民歌种类繁多G25全国闻名G25具有紧贴人民生活G21主题明确G21形象鲜明G21情感真挚等特点G22今天我们听赏到其中两首G25感受到了江西民歌带给我们的欢乐G25最后让我们在这美好的音乐中结束今天的课G22播放G23看灯G24G25结束课堂G22G23本案例由湖南大学子弟小学谢婷婷老师提供G24六G21相关资料高腔山歌高腔山歌是湖南一种音调高昂G21粗犷G21节奏自由的山歌G22多为成年男子在野外用高亢G21热情的假嗓演唱G25声音传得很远G25所以亦称G29过山垄G2A或G29钻山垄G2AG22高腔山歌在旋律进行中常使用大跳G21倚音和颤音G25以G29啊G2AG29呀G2A等衬词作拖腔G25并根据歌者的声音条件G21地域特征加以润腔G25使旋律得以自由变化和发展G22听赏曲目谱例G21G21G22G22G22（）（）戅懼戅懼）稍快（）（）（）自由、辽阔地热情地牗渐慢牘洞庭鱼米乡叶蔚林词白诚仁编曲（憗懚戙戙戓戙憛憘懽憠憙憛憜憗憢憘憢憛憢戼捀憛憢憜憢憠憠憠憘憢憛憢憜憢憛憢憙憢憛憢憜憢憛憢憘憢憛憢憗憢憡憘憢憙憢憘憢憙憢憘憢憗憢憛捀憜憠憠憠憛洞千憡憘庭张憘啊啊懽憠憘憙憛湖白憜上帆憛哟哟懽憠憠捯憙憢好盖憘憢风好憛憢哟哟捀憘憢憙憢憠憛憢憙憢憛憢光面憙憢呃，呃，憡憘憢憗憢憛憢憙憢憘憢憗憢憙憢八金憙憢月丝憘憢哟哟捀憘憢憙憢憠憘憢憙憢憛风鲤憛吹鱼憘呀呀懽憠憘憙憙憢稻装憙憢花满憘憢哟哟拻挀捀憗憢憡憙憢憗憢憡憘憢憙憢憘憢憙憢憘憢香舱憗憢呃。呃。憛捀憜憠憠懼戂憘憙戓戙憘憛憛憛憜憛憘憘憛憛憛憜憛憖懼戂懼憛电机憛力器憘呀呀憡憙憛排耕憜灌作憛哟，哟，憘憢哟哟憘憢哟哟憛憢耶耶懽憛憢哟哟憘憢嗬嗬憛憢憘憢耶耶憜马丰憡憗憢憘憢达收憡憙憢憛轰喜憛鸣讯憘呀呀憘憢歌传憘憢呃呃捀憗憢憜声四憛响。方。憠懼戂憜憗憢憜憗憢憘憢憡憙憢憛憛憘憘憢憘憢捀憗憢憜憛憠戅懼憛战支憛天援憘呀呀憡憙憛斗国憜地家憛哟，哟，憘憢哟哟憘憢哟哟憛憢耶耶懽憛憢哟哟憘憢嗬嗬憛憢憘憢耶耶憜竞粮憡憗憢憘憢赛船憡憙憢的憛红结憛旗队憘呀呀憘憢飘呃憘憢捀憗憢憜水憛乡。憠懼戂憘憢下呃憘憢憜长憛江。憡憜憘憢憘憢憜憛戼憠G21G23G22G22G22）（戙戙憛红憡憛太憘阳懽憠憘憙憛光憜辉憛哟懽憠憠捯憙憢照憘憢洞憛憢哟捀憘憢憙憢憠憛憢憙憢憛憢庭憙憢呃，憡憘憢憗憢憛憢憙憢憘憢憗憢憙憢千憙憢里憘憢哟懽捀憘憢憙憢憠憘憢憙憢憘湖憙区憘呀懽憠憘憙憙憢换憙憢新憘憢哟拻挀懽憡憙憢憗憢憡憘憢憙憢憘憢憙憢憘憢装憗憢呃。憛捀憜憠憠戂第G21二G21课G21G24G22G22G22刘G21湘G21湖南省株洲市芦淞区教研室彭G21靓G21湖南省株洲市芦淞区何家坳小学一G21教学内容说明春天象征着美好G25象征着希望G22从古到今G25无数文人墨客G21名家艺人无不为春的多彩而陶醉G25被春的生机所打动G25留下了很多赞美春天的艺术作品G22本课是这个学期的第二课G25以G29春天G2A为主题G25在朝鲜民歌G23哩哩哩G24的学唱及奥地利音乐家约翰G2F施特劳斯的名曲G23春之声圆舞曲G24的听赏中G25让孩子们体会G21感受歌G26乐G27曲明媚G21热烈的色彩G22河北民歌G23放风筝G24的听赏与跟唱则可以让孩子们在赏和唱中了解我国民间在春天里的一些有趣G21有益的民俗活动G25感受人们在活动中愉悦G21欢快的心情G22G23春风满小城G24是台湾电影G23小城故事G24的插曲G25是一首响彻两岸的经典电影插曲G25歌曲吸收了江南音乐的精髓G25让孩子们从歌声中领略到江南水乡春天浓郁的风韵G22二G21教学目标G22G23能够与他人合作唱好G23哩哩哩G24G25做到声音统一G21声部和谐均衡G25初步感受朝鲜民歌的风格G25体验歌曲活泼G21热烈G21明媚的情绪G25从而联想到春天勃勃的生机G22G24G23在听赏G23春之声圆舞曲G24的过程中G25了解回旋曲式的基本结构及圆舞曲的特点G25感受其音乐形象G25领悟春天给人带来的美G22G25G23在听赏与跟唱G23放风筝G24的过程中G25了解人们对春的喜爱与向往G25感受歌词与旋律间别样的韵致G22G2BG23能够唱好G23春风满小城G24G25感受歌曲亲切自然G21如诗如画G21如梦如幻的意境G22三G21教学设计建议G26一G27课时安排本课可安排两个课时G22G21G25G22G22G22第一课时听赏G23春之声圆舞曲G24G25学唱G23春风满小城G24G22第二课时学唱G23哩哩哩G24G25听赏和跟唱G23放风筝G24G22教师也可根据自己对教材的理解G25自由组合内容G25合理安排课时G22G26二G27演唱G23哩哩哩G24这首歌曲采用两个声部对唱的形式G25歌曲开始是重复呼应句G25仿佛山谷田野里布谷鸟的鸣叫声G25互相对答呼应G22建议可以激情引趣G25突破难点G25先学一学小鸟前后呼应的演唱G25然后分成甲乙两个G29鸟群G2A进行二声部演唱G25而后再进行新歌的介绍G25并把呼应式的声音强弱对比运用到整首歌的演唱处理中G25最后再小结歌曲运用的演唱形式G22G26三G27听赏G23春之声圆舞曲G24G23春之声圆舞曲G24创作于G22G27G27G25年G22从体裁上讲G25这首乐曲带有明显的回旋曲式特点G22从音乐情调上来讲G25旋律清新活泼G21流畅动听G25充满了青春的朝气和活力G25生动地描绘了大地回春G21冰雪消融G21万物复苏的景象G25歌颂了春天的美好景色和对大自然的无比热爱之情G22在教学设计上G25可重点引导学生通过聆听感受回旋曲及圆舞曲的特点G25感知音乐主题G25并能够运用体态或色彩做出相应的反应G22建议从以下两个方面进行听赏教学G28G22G23听主题G25感受音乐形象G22G23春之声圆舞曲G24的音乐主题回旋起伏G25带有装饰音色彩的旋律给人春意盎然的感觉G22建议在初听过程中G25引导学生想象春天的美景G22也可结合教材中简短的填词G25随乐轻声朗诵G25感受春天里小鸟展翅飞翔的情景G22建议在复听过程中随乐哼唱主题G22可利用课件结合谱例G25在旋律中抓住小鸟快乐飞翔盘旋的样子以及清脆婉转的叫声等音乐形象让学生感受G22在感受音乐形象的基础上再来哼唱音乐主题G25以更好地表现小鸟的灵巧可爱与充满活力G22教师对哼唱主题的要求不必过高G22旋律的音准较难把握G25只要学生在哼唱时能够感受并表现小鸟这一音乐形象的特点即可G22G24G23听结构G25感受特点G22帮助学生了解乐曲结构是听赏的另一个重点G22G23春之声圆舞曲G24并不是典型的维也纳圆舞曲体裁G25它节奏自由G25充满变化G25旋律生动而连贯G25具有较强的欣赏性G25很少用于伴舞G25还带有回旋曲的特征G22全曲具有相当高的艺术性G25雅俗共赏G25经久不衰G22建议在初听时让学生充分感受节拍和速度G25教师可适当介绍圆舞曲G25让学生对圆舞曲有一个初步的了解G22复听时可引导学生听辨音乐主题在全曲一共出现了几次G25让学生了解乐曲结构特点是以一再反复的基本主题与若干个不相同的G29插段G2A交替出现G22G26四G27听赏与跟唱G23放风筝G24在这个教学环节中要渗透一些与放风筝相关的文化背景G22可以先让学生说一说放风筝的来历G21放风筝的季节及自己了解的风筝之最G25讲一讲自己放风筝的经历与体会G22老师向学生介绍一些以G29放风筝G2A为题的民间小调G25再让学生听听河北民歌G23放风筝G24G25引导学生G21G26G22G22G22跟着哼唱G25跟唱时注意提醒学生表现出歌曲具有的南方的秀丽委婉和北方的爽朗G25内柔外刚G21G29南歌北唱G2A的韵味G25装饰音G21拖腔G21衬腔处要反复练习G22然后指导学生设计一个风筝图案G22甚至在课前要求学生制作一个风筝G25在课后与同学到户外去放G25享受一边演唱歌曲G25一边放风筝的乐趣G22G26五G27演唱G23春风满小城G24演唱这首歌曲时G25建议对比G23春之声圆舞曲G24在风格G21体裁上的不同G25进而介绍歌曲的创作背景与词曲作者G25最后跟唱主旋律G25感受江南不一样的春色和柔美的曲风G22四G21教材分析G21哩哩哩G22G23哩哩哩G24是一首歌颂春天的朝鲜民歌G25音乐清新G21活泼G21明快G25充满活力G22歌曲采用两个声部对唱的形式G25分三个部分G22第一部分开始是重复呼应句G25仿佛山谷G21田野里布谷鸟的鸣叫声G25互相对答呼应G22第二部分随着音乐发展G25气氛逐渐热烈G25曲调采用主三和弦分解音型G25上G21下行直线进行G25像鸟儿在空中上下飞舞G25衬词模仿鸟叫声G25形象生动G25富有情趣G22歌曲以开始处的四小节旋律G25运用核心动机发展手法贯穿全曲G25句读短促G25富有动力G22最后八小节尾声部分G25重复开始两声部的演唱形式G25旋律出现了全曲最高点G25音乐达到高潮G22之后G25结束句以分解和弦音调直线下行G25终止全曲G22G21春之声圆舞曲G22G23春之声圆舞曲G24是奥地利音乐家小约翰G2F施特劳斯的不朽名作G25创作于G22G27G27G25年G22当时G25作者已年近六旬G25但本曲充满活力G25处处散发着青春的气息G22本曲最早的版本是钢琴曲G25后经填词成为声乐曲G25后来作者又将它改编为管弦乐曲G22作为一首圆舞曲G25本曲与作者其他的圆舞曲迥然不同G25它并不是典型的维也纳圆舞曲G25也不是为舞蹈伴奏音乐而创作G25它本身就是舞台上表演的音乐节目G25具有纯粹的音乐表演性质G22乐曲节奏自由G21充满变化G25旋律生动而连贯G25具有较强的欣赏性G25生动地描绘了大地回春G21冰雪消融G21一派生机的景象G25宛如一幅色彩浓重的油画G25永远保留住了大自然的春色G22本曲带有回旋曲的特征G25有一个多次反复G21贯穿全曲的回旋曲主题G22主题在简短热情的引子之后呈现出来G25华丽敏捷的旋律如春天的气息扑面而来G25洋溢着青春活力G22其他几个圆舞曲娓娓动听G21充满生机G22本曲没有序奏G25而是在四小节充沛的引子之后G25贯穿全曲的第一主题G26降G2C大调G27出现G25复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉G22紧接着第二主题G26G2D大调G27进入G25旋律趋于平和G25但色彩依然生动G22重复第一主题之后G25优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏下缓缓进入G25给人以春水荡漾般的舒畅感G22第四主题运用大音程的跳动G25显示出无穷无尽的活力G22第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩G25仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云G22第七主题节奏自由G25阴郁的气氛一扫而空G25旋律又呈现出春天生机盎然的感觉G22乐曲的结尾也较为简单G25只是重复一遍第一主题之后G25再利用第一主题的旋律加以变奏G25干净利落地G21G27G22G22G22结束全曲G22G21放风筝G22这是一首流传在河北南皮一带的民歌G25表现了春季放风筝的民俗G25属小调歌曲G22歌曲使用了江南曲牌G29码头调G2A的曲调来表现当地民俗生活G25既有南方的秀丽委婉G25也有北方的爽朗G25内柔外刚G25南北交融G25是G29南歌北唱G2A的成功范例G22歌曲为七声宫调式G25全曲节奏平稳G25旋律流畅G25委婉细腻G25装饰音G21拖腔G21衬腔较多G25在歌曲中占有重要地位G22歌曲表现人们愉快喜悦的心情G25嬉笑欢娱间带着娇嫩柔婉的气质G25简练纯朴中又有细致曲折的表现G22词里多有对风筝样式的描述和赞美G25曲中描绘风筝随风荡漾的衬腔G25十分传神G22各地流传的曲调不尽相同G25以用G29剪靛花G2A调配唱的较为多见G22G29剪靛花G2A调是个历史较久的民间曲调G25清乾隆年间已十分流行G22为三乐句组成的单乐段结构G22第一G21二乐句是一对上G21下句G25第二乐句唱两句词G25第三乐句前半句是衬腔G25后半句是前面音调的重复G22G21春风满小城G22G23春风满小城G24又名G23小城故事G24G25是经典电影G23小城故事G24的插曲G25随着电影的播出G25歌曲响彻了海峡两岸G22歌曲创作于G22G28G2EG27年G25由歌手邓丽君演唱G22歌曲吸收了江南音乐的精髓G25使其呈现出浓郁的江南水乡风韵G22采用了我国民族五声宫调式G22全歌在娓娓道来的陈述中G25生动地完成了细柔绰约的感情抒发G22词曲结合紧密G25亲切自然G25把小城咏唱得如诗如画G25如梦如幻G25令人神往G22G29人生境界真善美G25这里已包括G2AG25这正是对影片的概括G22而G29大地绵延须勤奋G25一代接一代G2A又恰恰唱出了影片生命与智慧代代相传的主题G22歌手邓丽君充满魅力的歌唱G25在甜美与温婉中蕴含着活力G25更显示出了典雅多情的风格G25使这首歌曲成为了当之无愧的影视金曲G22五G21教学案例案例G22哩哩哩教学目标能用和谐G21统一的声音演唱二声部歌曲G23哩哩哩G24G25并能表现出歌曲既活泼又抒情的情绪特点G22并从中激发出热爱春天G21热爱大自然的情感G22能有感情地演唱歌曲G23放风筝G24G25表现歌曲既有北方的爽朗G25G21G28G22G22G22又有南方的柔美细腻G25内柔外刚G25G29南歌北唱G2A的曲风特点G22教学重点引导学生表现歌曲的情绪G25鼓励学生参与审美实践G22教学难点二声部演唱G22教具使用钢琴G21多媒体课件G22教学过程G26一G27激情引趣G25突破难点G22G23听一听G25猜一猜G22G26播放多媒体歌曲G23哩哩哩G24G22G27师G28听G25是哪些小鸟来了呢G2B师G28它们是一只还是一群啊G2B你怎么听出来的G2BG26引导学生聆听歌曲G23哩哩哩G24中的鸟叫声G22G27G24G23说一说G22师G28你们注意到小鸟是怎样歌唱的吗G2BG26引导学生说出前后呼应的演唱方式G22G27学一学小鸟前后呼应的演唱G22G26课件出示引子部分的合唱乐句和第二个合唱乐句G22G27分成G29布谷鸟队G2A和G29百灵鸟队G2A进行二声部演唱G26先分声部演唱G25再合唱G27G22G25G23小结G22师G28两种鸟叫声相互呼应的和谐G21统一G25是最美的乐音G22G26二G27学习歌曲G26综合G2E分解G2E再综合G27G22G23初听全曲G22师G28这是一首表现春天的朝鲜民歌G23哩哩哩G24G25我们一起来听一听G25听后说一说用什么颜色表现这首歌曲G25说出你的理由G22讨论总结G28这首歌曲的色彩是明亮的G25节奏欢快G21旋律流畅G25G21G29G22G22G22歌词以少年儿童纯真G21甜美的口吻G25用生动的音乐语言表现了对春天的渴望和对大自然的赞美G22歌曲运用了轮唱G21合唱G21对唱等多种形式G25使歌曲情绪更加热烈欢快G22那