湖南科学技术出版社有限责任公司1三年级教材结构共振原理与课型课例分析与建议23小学科学三年级教材分析与教学建议湖南科学技术出版社有限责任公司1三年级教材结构共振原理与课型课例分析与建议23小学科学三年级教材分析与教学建议湖南科学技术出版社有限责任公司科学学科核心素养科学学科的核心素养是学生在接受科学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性的品质。科学观念与应用科学思维与创新科学探究与交流科学态度与责任胡卫平：基于核心素养的科学学业质量测评中国考试，2016.8中国学生发展核心素养湖南科学技术出版社有限责任公司科学探究与交流是一个过程，是一种科学学习方式和科学研究的方式，是形成科学观念、发展科学思维、形成科学态度的主要手段和途径，同时，也是一种综合的能力。科学观念与应用物质科学生命科学地球科学跨学科内容科学探究与交流问题证据解释交流科学思维与创新模型建构科学推理科学论证质疑创新科学态度与责任科学本质科学态度社会责任科学学科核心素养四者的关系：观念是基础，探究是途径、思维是核心，态度是根本。湖南科学技术出版社有限责任公司科学内容规划低年级主要选择：常见的动植物、物质、地球宇宙的外在特征，生活中的科学现象、自然现象等内容（是什么，说明了什么）。简单工具使用，简单制作。高年级主要选择：在中年级内容深化扩展的基础上，增加事物的结构、功能、变化及相互关系等内容。湖南科学技术出版社有限责任公司湘科版小学科学（16年级）单元课题结构表年段册单元课题数、课时数总课数总课时低段一上走进科学4-4探访大自然3-3认识天气2-2常见的材料3-3常见的工具2-21414一下水3-3空气3-3形形色色的动物4-4各种各样的植物3-3纸飞机2-31516二上溶解3-3动物的反应3-4太阳和月亮3-3物体的位置2-2尺子的科学2-31315二下推力与拉力2-2植物的生长3-4四季2-2磁铁的奥秘4-4精彩的人工世界2-21314中段三上空气的研究3-3各种各样的动物5-6土壤4-4固体、液体和气体3-3热胀冷缩4-4学蔡伦造纸2-32123三下控制溶解2-2水的三态变化4-5天气观测4-4植物的秘密4-4植物的一生4-5材料的发展3-32123四上声音5-5人的消化与呼吸3-4影子的变化3-3地球和月球5-5物体的运动6-6设计小车2-32426四下物理变化3-3动物的一生5-5生物与环境4-5岩石与矿物3-3电5-6安装房屋电路2-32225高段五上我们的脑3-4沉与浮3-3地表的变化7-7化学变化4-4热的传递4-5信息的传递4-42527五下探秘生物体的基本结构3-4微生物3-4光5-5地球的运动3-4简单机械5-5小小起重机3-32225六上生态系统4-4水的循环3-4能量4-5浩瀚宇宙4-4建造桥梁3-3我们爱发明3-42124六下遗传与变异3-3化石3-3能源4-4地球是我们的家园5-5我学习了科学3-4科学的历程1-11920湖南科学技术出版社有限责任公司三上湖南科学技术出版社有限责任公司三下湖南科学技术出版社有限责任公司基础知识基本技能基本方法学科核心概念和方法跨学科领域主题观念观点课、活动单元册课程湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，围绕特征与性质、结构与功能两大主题，安排了6个单元、共22课，布设了50多个丰富多样的活动，旨在让学生在观察的基础上，展开比较、制作、实验、测量、模型模拟、调查、阅读、游戏等多种形式的实践探索活动，进而学习空气的性质、动物的特征和分类、土壤的成分和种类、物体的形状、质量和体积、物体的热胀冷缩等有关科学知识，体验认识事物特征、性质的方法线索，重点培养学生科学观察、比较、描述、动手做实验或设计制作等基本技能，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，通过“热胀冷缩”“学蔡伦造纸”两单元的学习，体会技术对生活的影响。三年级上册教材总体概述湖南科学技术出版社有限责任公司三上册教材课标点、科学知识、科学态度和STSE落实情况单元课题课标点（科学知识）科学态度、STSE一、空气的研究1.空气占据空间吗2.空气有质量吗3.空气怎样流动3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。3.3空气的流动是风形成的原因。1.细心观察，大胆质疑，尊重事实，培养探究兴趣。2.了解空气与我们的生活的关系，体会技术对科学研究带来的便利。二、各种各样的动物1.昆虫2.鱼3.鸟4.哺乳动物5.珍稀动物7.1生物具有区别于非生物的特征。7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。1.表现出对几类动物的观察兴趣。2.细致观察、如实描述。面对有说服力的证据，能调整自己的观点。3.继续树立保护动物的意识。三、土壤1.采集土壤2.土壤的成分3.土壤的种类4.土壤的保护7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。14.3地球表面大部分覆盖着土壤，生存着生物。15.1地球为人类生存提供着各种自然资源。1.实事求是，严谨认真，乐于表达和分享。2.珍惜土壤资源，具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。四、固体、液体和气体1.它们有确定的形状吗2.它们有确定的体积吗3.它们有确定的质量吗1.3物质一般有三种状态：固态、液态和气态17.3利用工具可以提高工作效率。细心观察尊重事实生活中有很多与物质三态有关的现象和问题五、热胀冷缩1.知冷知热2.液体的热胀冷缩3.气体的热胀冷缩4.固体的热胀冷缩1.1物体具有质量、体积等特征。6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种单位。6.3.2加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改变某些物质的状态。能细心观察尊重事实学习科学家科研精神，尝试多方法探究。温度计是热胀冷缩原理的应用培养辩证价值观。理解科学与技术之间的关系。六、学蔡伦造纸1.蔡伦造纸的历史2.我们来造纸16.2工程和技术的产品能够改变人们的生产、生活。17.1技术发明通常蕴含着一定的科学原理。17.2技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。18.2工程的核心是设计。18.3设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法设计造纸并实施，愿意合作与分享。增强民族自豪感。了解并意识到人们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求，技术进步促进了社会文化的发展。湖南科学技术出版社有限责任公司本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了“控制溶解”“天气观测”“植物的身体”“植物的一生”和“材料的发展”等六个主题单元，选择儿童常见的食盐、糖、杯子、温度计、衣服、房子等为探究对象，共21课，64个活动，旨在引导领学生展开观察、实验、测量、调查、制作、实地采集、考察、游戏等实践探索活动，发现“控制溶解”快慢和多少条件、“水的三态变化”条件、植物身体的结构与功能、材料的性能、植物的生长变化和生命周期，观测天气，引导学生主动追寻引起事物变化的成因或作用条件，渗透结构与功能的关联，培养用事实说话的意识。重点训练学生工具观察、实验、测量、比较、分析、猜想与假设等探究技能。三年级下册教材总体概述湖南科学技术出版社有限责任公司三下册教材课标点、科学知识落实情况单元课题课标点（科学知识）一、控制溶解1.能加快溶解吗2.能溶解多少1.1物体具有质量、体积等特征。2.2有些物质在水里能够溶解；而有些物质在水里则很难溶解。17.1利用工具可以提高工作效率。二、水的三态变化1.水的蒸发2.水蒸气的凝结3.水的沸腾4.结冰与融化2.1水在自然状态下有三种存在状态。6.3.2加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改变某些物质的状态。三、天气观测1.观测气温2.观测云和雨3.观测风4.天气预报6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种单位。14.1地球被一层大气圈包围着。15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响我们生存的环境。17.1利用工具可以提高工作效率。四、植物的秘密1.植物的身体2.根的奥秘3.茎的奇妙4.叶的神奇7.1生物具有区别于非生物的特征。7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。8.1植物具有获取和制造养分的结构。五、植物的一生1.种子萌发2.幼苗快长3.开花结果4.植物的生命周期12.1动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要。8.2植物的一生会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相应的变化。11.1生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。11.2生物繁殖后代的方式有多种。六材料的发展1.我们衣服的材料2.我们住房的材料3.材料的变迁16.1人工世界和自然世界的区别与联系不一样。1.2材料具有一定的性能。湖南科学技术出版社有限责任公司科学探究中的思维方法、基本技能、综合技能发展体系学段一上一下二上二下三上三下四上四下五上五下六上六下能力态度证据感官观察提炼引导迁移自主运用实践求真测量个案渗透提炼引导迁移自主运用实验个案渗透提炼引导迁移自主运用调查查阅个案渗透提炼引导迁移自主运用处理信息个案渗透提炼引导迁移自主运用逻辑比较渗透提炼引导迁移自主运用思维严谨分类个案渗透提炼引导迁移自主运用抽象概括个案渗透提炼引导迁移自主运用归纳演绎个案渗透提炼引导迁移自主运用分析综合个案渗透提炼引导迁移判断推理提炼质疑与决策提出问题个案渗透提炼引导迁移自主运用创新批判猜想假设个案渗透提炼引导迁移运用设计计划个案渗透提炼引导迁移反思评价个案渗透提炼迁移阅读交流表达交流个案渗透提炼引导迁移自主运用沟通理性科普阅读个案渗透提炼引导迁移运用解释建模个案渗透提炼引导迁移撰写报告个案渗透提炼湖南科学技术出版社有限责任公司学段一上一下二上二下三上三下四上四下五上五下六上六下获取证据感官观察调查处理信息逻辑思维比较分类归纳演绎分析综合推理判断质疑决策提出问题设计计划作出假设反思评价阅读交流科普阅读解释建模撰写报告科学探究中的思维方法、基本技能、综合技能训练体系（前一表的简化表）提炼的方法，属程序性知识。程序性知识应让学生从一系列的个案体验中去提炼，在迁移训练中才能转化成能力。湖南科学技术出版社有限责任公司课观察实验测量调查查阅记录描述处理信息比较分类分析归纳推理判断抽象概括提问假设计划设计制作试验一1一2一3二1二2二3二4二5三1三2三3三4四1四2四3五1五2五3五4六1六2合计19115201319161912963湖南科学技术出版社有限责任公司课观察实验测量调查查阅记录描述处理信息比较分类分析归纳推理判断抽象概括提问假设计划设计制作试验一1一2二1二2二3二4三1三2三3三4四1四2四3四4五1五2五3五4六1六2六3合计19155191020161651185湖南科学技术出版社有限责任公司1三年级教材结构共振原理与课型课例分析与建议23小学科学三年级教材分析与教学建议湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司“摆的共振”“课堂教学共振”湖南科学技术出版社有限责任公司作受迫振动的物体，它的振动幅度（能量）是由驱动力频率和固有频率的相关度决定。两者频率越接近，振动幅度越大（能量越多）；相等时最大，即产生共振现象。类比推理：只有调整教师驱动力频率（由教学目标、内容、认知线索、节奏、策略、学习方式等因素决定），使之与学员自主学习的固有频率（由学生的知识、技能背景、认知发展规律、生理和心理节律、心智水平等因素决定）接近或吻合时（即实现教学共振的条件），教与学才会高效互动，和谐共振，教与学的效能才会最高。以学定教，因材施教。共振原理的启示湖南科学技术出版社有限责任公司三条明线并行发展：学生认知发展规律、科学概念、探究技能二条暗线融合渗透:科学态度、STSE用科技史来促进五线螺旋上升。力求让教材的内容序、技能方法发展序、科学态度序、STSE序和科技史序与学生的认知发展相吻合，实现六序合一，为师生创设“教学共振、情感共鸣”的和谐课堂引领导航。湖南科学技术出版社有限责任公司教师教学的三个层次授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以欲。如何授之以欲？一是成功的问题情境吸引；二是明确的任务驱动；三是发展进阶的“做思”活动。小学科学三年级教材分析与教学建议一共振原理与课型二湖南科学技术出版社有限责任公司以科学素养的培育内容将小学科学划分为六个基本课型。课型分类科学方法课、操作技能课、科学探究课；概念获得课、技术工程课、科普阅读课。（思维力）（实践力）（探究力）（认知力）（创新力）（理解力）小学科学三年级教材分析与教学建议一共振原理与课型二湖南科学技术出版社有限责任公司小学科学三年级教材分析与教学建议比较、分类、类比、归纳、演绎、分析、综合，推理、判断、猜想、提问等思维方法。图象法、控制变量法、图表法、替代法、累积法、模型法、转换法等。1.科学方法观察法、实验法、测量法、调查法、文献法等。“方法”通常是指解决某一类问题的做法和步骤，它来源于各种个例共性的抽象。一共振原理与课型二湖南科学技术出版社有限责任公司个例渗透抽象概括引导运用拓展迁移1、科学方法课假设模式一共振原理与课型二小学科学三年级教材分析与教学建议湖南科学技术出版社有限责任公司1.科学方法课参考模式和实施策略湖南科学技术出版社有限责任公司观察、实验、测量、制作、模仿、维修、使用工具、组装等操作技能。2.操作技能操作技能是指通过学习而形成的合法则的操作活动方式。调节、控制着操作动作的执行，是一种动作经验而非认知经验，同时又有别于心智技能。操作技能的掌握要通过对操作活动方式的认识与练习。初级操作技能指通过一定练习或模仿形成的仍带有明显意识控制特点的技能。高级操作技能则指经过反复练习使其基本成分达到自动化水平的技能。小学科学三年级教材分析与教学建议一共振原理与课型二湖南科学技术出版社有限责任公司2、操作技能课参考模式湖南科学技术出版社有限责任公司2、操作技能课参考模式湖南科学技术出版社有限责任公司学习要领观察示范模仿体验纠错悟法训练领悟观察阅读2、操作技能课参考模式智能仿真实训小学科学三年级教材分析与教学建议一共振原理与课型二湖南科学技术出版社有限责任公司小学科学三年级教材分析与教学建议一共振原理与课型二三上五单元热胀冷缩第1课知冷知热湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司小学科学三年级教材分析与教学建议一共振原理与课型二3.科学探究指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和研究。如找规律、找关系、找条件、找成因、找异同、找变化中的不变量等。学生科学探究活动的对象通常只是学生自己未知的，方法比较简单，而且需要教师的帮助，结果一般只能提高学生对某个事物、某种现象的认识，活动过程能训练探究技能。（但费时耗力）探究技能是指使学生能够顺利完成科学探究活动的动作方式或操作顺序。湖南科学技术出版社有限责任公司乌鸦的探究经历情境：由经典的乌鸦喝水，换成松鸦吃虫。小学科学三年级教材分析与教学建议一共振原理与课型二湖南科学技术出版社有限责任公司创设情境观察提问猜想假设设计实验收集证据得出结论迁移运用湖南科学技术出版社有限责任公司小学科学三年级教材分析与教学建议基于实验探究的参考教学模式基于实验验证的参考教学模式2、科学探究课参考模式研究接受式探究一共振原理与课型二湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司问题1的认知背景：能判断是否溶解问题2的认知背景（补充观察比较）溶解有快慢不同提出可探究的科学问题湖南科学技术出版社有限责任公司提出问题湖南科学技术出版社有限责任公司溶解的快慢与哪些因素有关呢？引导猜想的方向：溶解的液体液体类别多少温度动静形状被溶解的物质物质类别多少温度动静形状物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关呢？肥皂在水中溶解的快慢与哪些因素有关呢？梳理猜想：作出假设：如果水温变高，那么同形状、同质量的同种肥皂溶解得更快。湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司搅拌（动水）静放（静水）湖南科学技术出版社有限责任公司方块形状碎块形状湖南科学技术出版社有限责任公司热水冷水湖南科学技术出版社有限责任公司小组规模：3至4人。分组原则：组内异质，组间同质。组长职责：组织分工、讨论、安排发言顺序、汇总意见。约束、督促行为，维持秩序。合作探究中的问题：合作对象边缘化合作深度浅层化合作效能低质化应对策略：1.细化合作方式，选择合作时机2.优化分组方式，适时调整成员3.强化个体目标，增强合作职责4.建立合作规则，训练合作技能小组合作探究湖南科学技术出版社有限责任公司小学科学三年级教材分析与教学建议一共振原理与课型二4.概念概念是把所感知的事物的共同本质特点或属性抽象出来加以概括就成为概念。概念都具内涵和外延。概念建构需要以观察（实验）、比较的基础，再针对收集的信息运用归纳、抽象、概括等逻辑思维方法概括而成。概念是思维加工的基本单元，科学概念是构建科学知识的重要基础，也是培养探究技能的基石。湖南科学技术出版社有限责任公司小学科学三年级教材分析与教学建议一共振原理与课型二湖南科学技术出版社有限责任公司示例聚集情境导入类比举证抽象概括判断检验拓展外延湖南科学技术出版社有限责任公司课题导入引起注意，激起好奇激发兴趣，诱发动机搭桥引路，衔接新知导出课题，明确目标渲染气氛，创设情境原则：目的性、启发性、关联性、趣味性、艺术性类型：情境、温故、问题、实验、悬念、冲突、故事等要求：短、新、精、快、奇、准功能：湖南科学技术出版社有限责任公司类比举证蜻蜓蝗同类动物分头胸腹三部分概括：身体都分头、胸、腹三部分，头部有对触角，胸部有三对足的这类动物是昆虫。抽象：示例聚集蚂蚁有头、腹、胸、腹三部分头部有一对触角头部有一对触角湖南科学技术出版社有限责任公司4、概念获得课教学参考模式把所感知的事物的共同本质特点或属性抽象出来加以概括就成为概念。概念都具有内涵和外延。感知类比比较判断抽象归纳解释演绎示例聚焦观察实验湖南科学技术出版社有限责任公司概念获得课操作建议湖南科学技术出版社有限责任公司小学科学三年级教材分析与教学建议一共振原理与课型二5.技术工程科学的核心是发现。人类观察自然、研究各种现象产生和变化的原因，而产生科学。技术的核心是发明。以人的需求为目标，对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活而产生技术。技术是创造人工物。工程的核心是筹划。人类为实现自己的需要，使用筹划思维，对已有的物质材料和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、建造等，这便是工程。工程是建造复杂人工物。湖南科学技术出版社有限责任公司技术工程课教学模式一技术工程课教学模式二湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司4、技术工程课参考模式和实施策略湖南科学技术出版社有限责任公司小学科学三年级教材分析与教学建议一共振原理与课型二6.科普阅读阅读科普说明文、科普小论文、科技史、文献资料、数字资源等任务理解判断表达迁移按纲阅读发现问题合作探索交流评价总结领悟拓展迁移湖南科学技术出版社有限责任公司三上第2单元第5课给出概念任务驱动搜集阅读科普阅读课湖南科学技术出版社有限责任公司搜集阅读合作搜集发现问题交流评价总结领悟拓展迁移湖南科学技术出版社有限责任公司任务驱动发现问题交流评价总结领悟拓展迁移搜集阅读科普阅读课参考模式（一）湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司按纲阅读合作探索交流评价总结领悟拓展迁移发现问题任务驱动发现问题交流评价总结领悟拓展迁移搜集阅读科普阅读课参考模式（二）科普阅读课参考模式（一）任务理解判断表达迁移湖南科学技术出版社有限责任公司单元课科学方法操作技能科学探究概念获得技术工程科普阅读综合课型一1空气占据空间吗一2空气有质量吗(用天平)一3空气怎样流动(制风车)二1昆虫二2鱼二3鸟二4哺乳动物二5珍稀动物三1采集土壤(制标本)三2土壤的成分三3土壤的种类三4土壤的保护四1它们有确定的形状吗四2它们有确定的体积吗(量筒)四3它们有确定的质量吗五1知冷知热(温度计)五2液体的热胀冷缩五3气体的热胀冷缩五4固体的热胀冷缩(酒精灯)六1蔡伦造纸的历史(拆纸)六2我们来造纸(造纸)湖南科学技术出版社有限责任公司单元课科学方法操作技能科学探究概念获得技术工程科普阅读综合课型一1能加快溶解吗一2能溶解多少(测量)二1水的蒸发二2水蒸气的凝结二3水的沸腾二4结冰与融化三1观测气温(气温计)三2观测云和雨(雨量筒)三3观测风(风向标)三4天气预报四1植物的身体四2根的奥秘四3茎的奇妙四4叶的神奇五1种子萌发五2小苗快长五3开发结果五4植物的生命周期六1我们衣服的材料六2我们住房的材料六3材料的变迁湖南科学技术出版社有限责任公司1三年级教材结构共振原理与课型课例分析与建议23小学科学三年级教材分析与教学建议湖南科学技术出版社有限责任公司