湖南科学技术出版社有限责任公司小学科学二年级教材分析与实施策略1困惑与对策二上整体结构单元分析与建议23湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司二上教材单元、课题、活动构成(涉及四大领域内容)课题活动1.它溶解了吗2.生活中的溶解3.自制泡泡液1.观察兔子的反应2.观察蜗牛的反应3.有趣的动物反应1.发光发热的太阳2.看太阳认方向3.变化的月亮1.它在什么方位2.它有多远1.做尺子2.改进尺子3个.比较食盐与沙子；食盐藏到哪里了；观察胭脂经在水中的变化3个.观察厨房里溶解现象溶解在生活中的应用气体在水中的溶解3个.导入活动调制泡泡液提出探究问题2个.观察兔子感官；观察兔子对不同食物的反应3个.认识蜗牛探究蜗牛对不同气味的反应探究蜗牛对声音的反应3个.导入活动；“动物的反应”交流会；阅读动物的本领3个.寻找太阳带给我们光和热的证据了解太阳对动植物的影响太阳和我们的生活3个.导入活动；看太阳辨方向；巧辩方向2个.导入活动；观察月亮3个.小猫在哪里旗杆在哪里太阳和我们的生活3个.是远还是近距离多远找地雷3个.测量桌面的长度制作尺子用自己做的尺子测量物体的长度2个.做统一标准的尺子做软尺湖南科学技术出版社有限责任公司第一单元“溶解”教材编写思路：教材基于学生的认知起点，采用“分分总”的结构构建单元，按“示例聚焦类比举证提炼概念判断检验拓展迁移”的活动流程，建构溶解概念，重点训练学生观察、比较、对比实验、制作与调试等技能教材先将常见的食盐、沙子、胭脂红分别放入水中，引导学生对比观察，发现溶解的典型特征，再让学生用同样的实验方法，观察厨房中的其他物品在水中的变化，判断识别溶解现象，了解溶解在生活中的应用，最后布设“自制泡泡液”一课，驱动学生拓展迁移，综合应用溶解概念，最后引导学生在观察体验的基础上提出研究的问题。属于以事实性材料建构的概念课湖南科学技术出版社有限责任公司课题导入单元页单元页小诗情境与问题学生已有经验问题方法引领湖南科学技术出版社有限责任公司示例聚焦课题导入单元页小诗情境与问题观察比较砂子与盐探究盐为何选沙子和盐？“前概念”或“迷思概念”如：溶解的物质在水中消失了；融化了；化了等。湖南科学技术出版社有限责任公司活动手册问题：盐是象沙子，沉在杯底，只是看不见？还是藏在水中各个位置？湖南科学技术出版社有限责任公司学生有序观察和操作技能训练是难点。湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司示例聚焦课题导入类比举证单元页小诗情境与问题观察比较砂子与盐探究盐为何选沙子和盐？湖南科学技术出版社有限责任公司活动手册湖南科学技术出版社有限责任公司示例聚焦课题导入类比举证提炼概念单元页小诗情境与问题观察比较砂子与盐探究盐观察比较胭脂红与盐湖南科学技术出版社有限责任公司前科学概念湖南科学技术出版社有限责任公司活动2观察胭脂红在水中的变化让学生寻找胭脂红与食盐放入水中后的现象中的相同点和不同点？不同点：颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等；相同点：颗粒大小均由大变小，最后都看不见颗粒。引导学生类比推理：食盐进入水中也是均匀分散在水中，要求学生说出推导依据。如胭脂红进入水中最后均匀分散在水中（红色均匀分布于水中），食盐进入水中最后颗粒看不见，分散“藏”在水中各个部位(水杯中不同位置均能尝到咸味)等证据。（证据+逻辑）把所感知的事物的共同本质特点或属性抽象出来加以概括就成为概念。概念都具内涵和外延。湖南科学技术出版社有限责任公司示例聚焦课题导入类比举证提炼概念单元页小诗情境与问题观察比较砂子与盐观察比较胭脂红与盐归纳抽象概念生活感知迷思概念前科学概念科学概念观察实验湖南科学技术出版社有限责任公司第1课“它溶解了吗”编写思路按“示例聚焦（导入活动、活动1）类比举证（活动2前）提炼概念（活动2后）”的流程组织活动引领学生经历“观察提出问题提取证据比较分析观察显性材料类比推理归纳抽象”的探究过程，初步建构溶解概念。教学重点：帮助学生建构溶解概念。教学难点：学生通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。方法引领：对学生的实验指导，建议导入活动定位在“扶”，“活动1食盐藏到哪里了”定位在“教，“活动2观察胭脂经在水中的变化”定位在“放”。湖南科学技术出版社有限责任公司示例聚焦课题导入类比举证提炼概念判断检验单元页小诗情境与问题观察比较砂子与盐探究盐观察比较胭脂红与盐归纳抽象概念的内涵湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司如何突破“判断淀粉、油、陈醋是否能溶解”难点。为突破难点，教师可以先让学生将白糖、油、陈醋放入水中，指导学生搅拌后再多静置一会儿，比较三种现象中的相同点与不同点，判断是否有溶解的典型特征。再将淀粉、味精等放入水中先观察，再与溶解特征对比判断。学生会发现淀粉开始出现沉淀，并没有均匀分散到水中；而油再次浮到了水面，均清晰可见；陈醋象白糖一样均匀分散到水中，依据溶解的概念就很容易完成判断和分类了。湖南科学技术出版社有限责任公司示例聚焦课题导入类比举证提炼概念判断检验拓展迁移单元页小诗情境与问题观察比较砂子与盐探究盐观察比较胭脂红与盐归纳抽象概念的内涵观察比较判断概念的外延湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司属拓展内容，不展开。为理解水中生命活动提供知识支撑。湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司问题与猜想模仿制作或提供工具（非重点，弱化）湖南科学技术出版社有限责任公司猜想影响多少和大小的因素如加胶水？配比试验，收集证据操作技能课；科学探究课湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司创设情境提出问题质疑要有基础，要有依据。湖南科学技术出版社有限责任公司本课分为三层：第一层引导学生比较用洗发乳、洗洁精等吹出泡泡的难易程度；第二层引导学生改变工具或添加脱水等手段使吹出的泡泡更多或更大；第三层在吹泡泡的过程中产生了还有哪些想要探究的问题，训练学生的提问意识和提问能力。活动层层推进，试图引导学生不断通过对吹出泡泡的效果比对分析，寻找最佳配方，成功制作出能吹出更多或更大，甚至是又多又大的泡泡液。培养学生在任务中能做到细致、耐心，能做到既动手又动脑。活动方式：可先示范制作，再探究配方与泡泡大小关系。本课的重点是训练学生的探究能力，善于发现和提出问题能力。湖南科学技术出版社有限责任公司3自制泡泡液教学设计黑色：教师活动红色：学生活动蓝色：师生互动活动。湖南科学技术出版社有限责任公司示例聚焦课题导入类比举证提炼概念判断检验拓展迁移单元页小诗情境与问题观察比较砂子与盐探究盐观察比较胭脂红与盐归纳抽象概念内涵观察比较判断概念的外延制作探究迁移应用概念反思湖南科学技术出版社有限责任公司以获取事实建构的概念课湖南科学技术出版社有限责任公司二上教材单元、课题、活动构成(涉及四大领域内容)课题活动1.它溶解了吗2.生活中的溶解3.自制泡泡液1.观察兔子的反应2.观察蜗牛的反应3.有趣的动物反应1.发光发热的太阳2.看太阳认方向3.变化的月亮1.它在什么方位2.它有多远1.做尺子2.改进尺子3个.比较食盐与沙子；食盐藏到哪里了；观察胭脂经在水中的变化3个.观察厨房里溶解现象溶解在生活中的应用气体在水中的溶解3个.导入活动调制泡泡液提出探究问题2个.观察兔子感官；观察兔子对不同食物的反应3个.认识蜗牛探究蜗牛对不同气味的反应探究蜗牛对声音的反应3个.导入活动；“动物的反应”交流会；阅读动物的本领3个.寻找太阳带给我们光和热的证据了解太阳对动植物的影响太阳和我们的生活3个.导入活动；看太阳辨方向；巧辩方向2个.导入活动；观察月亮3个.小猫在哪里旗杆在哪里太阳和我们的生活3个.是远还是近距离多远找地雷3个.测量桌面的长度制作尺子用自己做的尺子测量物体的长度2个.做统一标准的尺子做软尺湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司2020-2-144湖南科学技术出版社有限责任公司第二单元“动物的反应”教材编写思路：学生在一年级认识了多种常见动物，同时也亲身体验了自己利用眼、耳、鼻、舌、皮肤对周边环境进行感知的过程。在此基础上，本单元采用“分分总”的结构，按“示例聚焦（第1课）类比举证（第2课，第3课）提炼概念（第3课）迁移应用（第3课）”的流程布设“观察兔子的反应”“观察蜗牛的反应”“有趣的动物反应”3课书，共8个活动，开始带领学生观察动物如何通过自身不同器官，对周边环境进行感知，向着建构“动物通过不同的器官感知环境”的概念迈进，为建构“动物适应环境、与环境相互依存”之核心概念奠定基础。属以事实性材料建构的概念课湖南科学技术出版社有限责任公司示例聚焦课题导入类比举证提炼概念判断检验拓展迁移单元页小诗情境与问题观察兔子特征探究感官反应观察蜗牛特征探究感官反应3.列举尝试归纳动物感官感知环境交流会比较判断概念的外延调整饲养方法特殊本领。提出问题湖南科学技术出版社有限责任公司第1课观察兔子的反应观察兔子感官特征观察感官对食物的反应研究“兔子喜欢吃什么？湖南科学技术出版社有限责任公司第1课观察兔子的反应实验设计是难点。把兔子的双眼蒙住好不好？如不妥怎么设计？如果兔子眼睛对颜色的感知有缺陷，怎样设计实验去发现？科学探究活动聚集问题湖南科学技术出版社有限责任公司科学家怎样研究蚂蚁反应湖南科学技术出版社有限责任公司找研究对象观察蜗牛的特征耳、鼻等特征不明显第2课观察蜗牛的反应教师准备材料；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）。课前教师可以自备蜗牛若干，提前放到潮湿、不透气环境下，促使蜗牛出壳。更快一点的做法，是将没出壳的蜗牛，捅破其壳口的密封膜，放入水中一段时间，由于不透气的缘故，蜗牛会很快出壳；或者用蜗牛藏身的外壳反复摩擦地面，也会促其尽快出壳。湖南科学技术出版社有限责任公司针对蜗牛特征不明显的耳、鼻、腹足的感管反应展开探究活动。重点指导设计实验。控制变量：看见的工具相同，白糖水和白醋均无色透明。湖南科学技术出版社有限责任公司引领学生经历“观察其他动物的反应交流动物的反应比较相同不同（渗透概念建构）交流饲养小动物的经验调整饲养方法（拓展应用）”五个递进的活动环节。湖南科学技术出版社有限责任公司动物教学行为的启示蚂蚁教同伴找食物湖南科学技术出版社有限责任公司动物教学行为的启示蚂蚁教同伴找食物猎豹妈妈教豹仔猎食猫鼬教幼猫鼬学习猎食湖南科学技术出版社有限责任公司第3课有趣的动物反应本活动属“科普阅读课型”湖南科学技术出版社有限责任公司依据学生的认知发知规律。突出语言的核心价值：理解、判断、表达。动机理解判断表达迁移文言文课课堂结构和实施策略文章背景图片动画老师童趣任务驱动情境关联自主合作启发诱导评价反思交流校正理解文意分工翻译品情趣评结构评表达悟道理比我他交流观点互读互评倾听评价尝试理解找出未知独立慢读模仿写我巩固基础再品美文任务驱动（发现起点，激活内需）湖南科学技术出版社有限责任公司科普说明文、科普小论文、科技史、文献资料、数字资源等任务理解判断表达迁移按纲阅读发现问题合作探索交流评价总结领悟拓展迁移6、科普阅读课教学模式湖南科学技术出版社有限责任公司第三单元“太阳和月亮”教材编写思路：“太阳和月亮”是儿童经常感知的天体，教材布设“发光发热的太阳”“看太阳认方向”和“变化的月相”三课，引领学生有目的地观察太阳和月亮，发现并应用其特征、运动规律，培养学生观察、比较、归纳、推理、收集证据、整理信息的能力。第一课旨在引领学生寻找太阳能够发光、发热和太阳对动植物、人类的影响的证据，体会阳光对生命的意义；第二课旨在引导学生依据太阳晨升晚落与东南西北的方位关系，学会“看太阳认方向”，为下一单元描述物体的位置做好铺垫；第三课旨在引领学生有计划地长期观察月相，自主发现并描述月相圆缺变化特点。湖南科学技术出版社有限责任公司二上教材单元、课题、活动构成(涉及四大领域内容)课题活动1.它溶解了吗2.生活中的溶解3.自制泡泡液1.观察兔子的反应2.观察蜗牛的反应3.有趣的动物反应1.发光发热的太阳2.看太阳认方向3.变化的月亮1.它在什么方位2.它有多远1.做尺子2.改进尺子3个.比较食盐与沙子；食盐藏到哪里了；观察胭脂经在水中的变化3个.观察厨房里溶解现象溶解在生活中的应用气体在水中的溶解3个.导入活动调制泡泡液提出探究问题2个.观察兔子感官；观察兔子对不同食物的反应3个.认识蜗牛探究蜗牛对不同气味的反应探究蜗牛对声音的反应3个.导入活动；“动物的反应”交流会；阅读动物的本领3个.寻找太阳带给我们光和热的证据了解太阳对动植物的影响太阳和我们的生活3个.导入活动；看太阳辨方向；巧辩方向2个.导入活动；观察月亮3个.小猫在哪里旗杆在哪里太阳和我们的生活3个.是远还是近距离多远找地雷3个.测量桌面的长度制作尺子用自己做的尺子测量物体的长度2个.做统一标准的尺子做软尺湖南科学技术出版社有限责任公司2020-2-160湖南科学技术出版社有限责任公司2020-2-161湖南科学技术出版社有限责任公司第1课“发光发热的太阳”编写思路太阳发光发热的影响，学生虽然有一定的生活经验，但这些经验是杂乱无序的，需要整合、梳理。基于此，教材按“提出问题搜集证据拓展应用”的流程，设计了四个活动：一是导入活动，旨在创设问题情境，引领学生从生活中已有经验出发提出太阳带来“光”和“热”的问题；二是活动1“寻找太阳带给我们光和热的证据”，教材用任务驱动和情境启发的方式，让学生的观察行为由无意感知向科学观察转变，训练学生的观察能力和重证据的意识；三是活动2“了解太阳对动植物的影响”和活动3“太阳和我们的生活”，旨在引领学生了解太阳的光和热对动物、植物和人类的影响。本课的四个活动分三个递进层次，实现让学生经历“从生活走向科学（导入活动活动1），从科学走向社会（活动1活动2、3）”的体验过程，渗透STSE目标培养。属以事实性材料建构的概念课湖南科学技术出版社有限责任公司2020-2-163学规则，用规则湖南科学技术出版社有限责任公司看太阳认方向湖南科学技术出版社有限责任公司2020-2-165长期观察：1、观察计划2、分工、安全3、重视记录（方式）湖南科学技术出版社有限责任公司二上教材单元、课题、活动构成(涉及四大领域内容)课题活动1.它溶解了吗2.生活中的溶解3.自制泡泡液1.观察兔子的反应2.观察蜗牛的反应3.有趣的动物反应1.发光发热的太阳2.看太阳认方向3.变化的月亮1.它在什么方位2.它有多远1.做尺子2.改进尺子3个.比较食盐与沙子；食盐藏到哪里了；观察胭脂经在水中的变化3个.观察厨房里溶解现象溶解在生活中的应用气体在水中的溶解3个.导入活动调制泡泡液提出探究问题2个.观察兔子感官；观察兔子对不同食物的反应3个.认识蜗牛探究蜗牛对不同气味的反应探究蜗牛对声音的反应3个.导入活动；“动物的反应”交流会；阅读动物的本领3个.寻找太阳带给我们光和热的证据了解太阳对动植物的影响太阳和我们的生活3个.导入活动；看太阳辨方向；巧辩方向2个.导入活动；观察月亮3个.小猫在哪里旗杆在哪里太阳和我们的生活3个.是远还是近距离多远找地雷3个.测量桌面的长度制作尺子用自己做的尺子测量物体的长度2个.做统一标准的尺子做软尺湖南科学技术出版社有限责任公司问题方法目的湖南科学技术出版社有限责任公司2020-2-168湖南科学技术出版社有限责任公司描述性概念湖南科学技术出版社有限责任公司2020-2-170湖南科学技术出版社有限责任公司第四单元“物体的位置”教材编写思路：位置描述有三要素:方位（方向）、远近（距离）、参照物（参考系）。在小学阶段确定物体的方位有两种，一种为“前后左右上下”，另一种为“东南西北”。本课是在学生已知识背景与经验基础上，初步建构位置这一描述性概念。学习用“前后左右上下（数学课中已有认识基础）、东西南北（上一单元第2课看太阳辨方向），布设“它在什么方位”“它有多远”两课五个层层递进的活动，让学生经历从具体到抽象，从定性到定量的思维过程，第一课是通过列举对“小猫”“旗杆”方位的多种描述（定性描述），抽象概括物体的方位描述要素；第二课也是在对多个具体物体远近位置描述的基础上，抽象概括物体远近的描述要素，先定性再定量描述位置。属描述性概念课湖南科学技术出版社有限责任公司第四单元“物体的位置”教材编写难点突破思路：用任务驱动的方式让学生对同一对象用不同的方式描述位置，并让大家找相同和不同。除了容易找到都有“描述对象”外，其它相同难以发现，需要在比较的基础上，运用归纳与抽象，而抽象时需要舍弃那些个别的、偶然的非本质属性，抓住普遍的、本质的特征或属性，学生几乎没有经历过有目的的抽象过程。为突破难点，教材对描述示例从排版形式上进行引导。湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司导入示例猫桌面上面猫相框前面猫花瓶右面猫。猫灯下方列举描述对象另一物体位置（方位）概括：用来判断一个物体位置的另一个物体，叫做参照物。抽象：湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司找不同点：描述的对象“钢球”“乒乓球”“篮球”等不同，选择参照的物体“篮球”“钢球”等不同，方位“东边”“西边”等不同，远近“8格”“6格”不同。找相同点：距离描述部分，有了上课的经验，教师可启发学生归纳提炼“长度”（“多远”、“定量距离”或“远近”），并让学生说出此“远近”与上一活动的“远近”有何不同。结合着板书进行分析，“钢球”“乒乓球”“篮球”是需要描述的对象，“篮球”等都是描述方位和距离的某个参照“物体”，“东边”“西边”都是方位，“8格”“6格”都是长度（定量距离或远近）。描述要素包含了四个，即描述对象、某个物体、方位、远近（定量距离或长度），描述格式都是“描述对象”在“某物体”的“方位词”“长度”。湖南科学技术出版社有限责任公司二上教材单元、课题、活动构成(涉及四大领域内容)课题活动1.它溶解了吗2.生活中的溶解3.自制泡泡液1.观察兔子的反应2.观察蜗牛的反应3.有趣的动物反应1.发光发热的太阳2.看太阳认方向3.变化的月亮1.它在什么方位2.它有多远1.做尺子2.改进尺子3个.比较食盐与沙子；食盐藏到哪里了；观察胭脂经在水中的变化3个.观察厨房里溶解现象溶解在生活中的应用气体在水中的溶解3个.导入活动调制泡泡液提出探究问题2个.观察兔子感官；观察兔子对不同食物的反应3个.认识蜗牛探究蜗牛对不同气味的反应探究蜗牛对声音的反应3个.导入活动；“动物的反应”交流会；阅读动物的本领3个.寻找太阳带给我们光和热的证据了解太阳对动植物的影响太阳和我们的生活3个.导入活动；看太阳辨方向；巧辩方向2个.导入活动；观察月亮3个.小猫在哪里旗杆在哪里太阳和我们的生活3个.是远还是近距离多远找地雷3个.测量桌面的长度制作尺子用自己做的尺子测量物体的长度2个.做统一标准的尺子做软尺湖南科学技术出版社有限责任公司2020-2-179湖南科学技术出版社有限责任公司2020-2-180湖南科学技术出版社有限责任公司2020-2-181湖南科学技术出版社有限责任公司第五单元“尺子的科学”编写思路教材创设没有尺子“测量课桌的长度”的需求情境，驱动学生重演尺子科技发展史中那些关键的步骤：身体尺物品尺标刻度的尺子统一单位长度标准现代尺子，引领学生了解尺子技术发展史，感悟比较时“统一标准”带来的便利，培养学生观察、比较、分析、测量、制作、评估等技能。第一课，侧重发现统一标准（科学发现）。第二课，重在指导技术创新（结构功能）。湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司技术创新课教学模式一技术创新课教学模式二视频示例：反向伞创新拉链湖南科学技术出版社有限责任公司4、技术创新课实施策略湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司谢谢聆听湖南科学技术出版社有限责任公司