芳草地国际学校远洋小学高晓燕土壤三年级上册第三单元湖南科学技术出版社有限责任公司初步了解教材研究主题：种类、成分、作用研究内容：土壤与动植物以及人类的相互作用。湖南科学技术出版社有限责任公司采集收藏积累事实湖南科学技术出版社有限责任公司观察比较认识成分湖南科学技术出版社有限责任公司对比区分明确种类湖南科学技术出版社有限责任公司想法保护资源意识湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司一、单元概述湖南科学技术出版社有限责任公司一、单元概述湖南科学技术出版社有限责任公司一、单元概述湖南科学技术出版社有限责任公司一、单元概述科学(Science)、技术(Technology)社会(Society)、环境(Environment）科学知识点科学探究科学态度STSE7.3列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。14.3知道土壤是地球上重要的资源。知道组成土壤的主要成分。观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。15.1说出人类利用土壤资源进行农业生产的例子，树立保护土壤资源的意识。观察、比较、分析、综合、推理判断、调查、表达实事求是，严谨认真，乐于表达和分享。珍惜土壤资源，具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。湖南科学技术出版社有限责任公司一、单元概述湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司二、课文解析湖南科学技术出版社有限责任公司第一课采集土壤人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用，达到物、我的分离，即科学的客观性，教学中需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。湖南科学技术出版社有限责任公司第一课推拉游戏物与物引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互接触”，渗透力的两个作用效果“改变运动”、“改变形状”加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。湖南科学技术出版社有限责任公司1流程流程类比举证-集体研讨-例举生活中用到的推和拉-联系生活，调动学生已有认识事例聚焦-“推手”、“拔河”游戏-直接体验手与手相互推压、手与棍相互拉扯作用。-创造条件让每个孩子都参与活动体验，给学生充分的体验机会、表达机会第一课推拉游戏湖南科学技术出版社有限责任公司2流程流程拓展迁移-集体研讨：判断生活中推力和拉力的实例。-有目的、有计划地观察体验力的作用-力是物体间的相互作用第一课推拉游戏归纳提炼-集体研讨：推和拉有什么不同-“扶”：引导学生在观察体验中发现推或拉作用的相互性。-初步建构“推力”和“拉力”的概念。湖南科学技术出版社有限责任公司倾听合作思维方法观察比较分析归纳抽象第一课推拉游戏教材从学生熟悉的推拉作用出发，设计有趣的“推拉游戏”，按由近及远、由直接到间接的认知顺序，让学生先后感受“人与人人与物物与物”的作用加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。湖南科学技术出版社有限责任公司活动手册1流程流程拓展迁移-迁移应用，判断常见的推力与拉力适合儿童特点第一课推拉游戏湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学知识湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学探究通过“推手”、“拔河”游戏，观察、体验推力、拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学态度STSE科学(Science)、技术(Technology)社会(Society)、环境(Environment）湖南科学技术出版社有限责任公司活动1“推手”与“拔河”游戏教学建议1.教师一定要创造条件让每个孩子都参与活动体验，给学生充分的体验机会、表达机会。湖南科学技术出版社有限责任公司人对力的认识是从感觉开始的。包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉是反映机体本身各部分运动或内部器官发生的变化，这类感觉的感觉器位于各有关组织的深处（如肌肉）或内部器官的表面（如胃壁、呼吸道）。包括运动觉、平衡觉、机体觉运动觉感受“力”的存在的感受器官来自我们身体的内部，主要源于肌肉的紧张程度，属于运动觉的范畴。外部感觉内部感觉刺激来源建构对“力”的认识必须创造条件让学生充分地体验、感受、表达用力的感觉。湖南科学技术出版社有限责任公司活动1“推手”与“拔河”游戏教学建议1.教师一定要创造条件让每个孩子都参与活动体验，给学生充分的体验机会、表达机会。2.引导学生发现推力与拉力的不同。湖南科学技术出版社有限责任公司推力、拉力不是科学概念，是生活概念，没有严格的定义。根据不同的标准可以对力有不同的划分：（1）根据力的性质可分为：重力、万有引力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等。（2）根据力的效果可分为：拉力、张力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力等。（3）根据研究对象可分为：外力和内力。（4）根据力的作用方式可分为：非接触力（如万有引力，电磁力等）和接触力（如弹力，摩擦力等）。湖南科学技术出版社有限责任公司推力、拉力不是科学概念，是生活概念，没有严格的定义。人们对力的认识起源于人的感觉，属于内部感觉中运动感觉中的肌肉紧张度，其感受器存在于肌肉、骨骼和关节中。逐步体会到我们在施加推力和拉力时，肌肉都有紧张用力的感受。但还会发现，当施加推力时更多的是将身体舒展开，当施加拉力时更多的是将身体收缩回。如果非要给推力和拉力下个定义的话，既然力是人的感觉，因而也只能从人的角度去理解推力和拉力。力的作用效果使物体靠向自己的力就是拉力。反之，使物体远离自己的力就是推力。湖南科学技术出版社有限责任公司推力、拉力不是科学概念，是生活概念，没有严格的定义。根据不同的标准可以对力有不同的划分：（1）根据力的性质可分为：重力、万有引力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等。（2）根据力的效果可分为：拉力、张力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力等。（3）根据研究对象可分为：外力和内力。（4）根据力的作用方式可分为：非接触力（如万有引力，电磁力等）和接触力（如弹力，摩擦力等）。从力的性质来看，推力和拉力都属于弹力。在弹性限度以内，物体受外力的作用而产生的形变与所受的外力成正比，形变随力作用的方向不同而异，因而，还可以认为使物体延伸的力称为“拉力”。相反，使物体收缩的力称为“推力”。湖南科学技术出版社有限责任公司活动2认识常见的推力与拉力教学建议1.帮助学生逐步提升对“力”的认识。对“力”的认识是从感受开始的，但对“力”的认识不能仅仅停留在感受上。力是物体对物体的作用，在本活动中，对力的认识还要慢慢脱离人的主观感受，因而，教师在教学中还要注意逐步帮助学生从生活概念过渡到科学概念，最终认识到力是物体对物体的作用。湖南科学技术出版社有限责任公司第二课力与形变1流程流程聚焦话题-开门见山，直接提问聚焦研究主题事例聚焦：改变橡皮泥的形状-挤压、拉伸橡皮泥，观察形状变化归纳提炼：力可以改变橡皮泥形状-集体研讨拓展迁移-自主活动湖南科学技术出版社有限责任公司第二课力与形变1流程流程聚焦话题-开门见山，直接提问聚焦研究主题事例聚焦：改变橡皮泥的形状-挤压、拉伸橡皮泥，观察形状变化归纳提炼：力可以改变橡皮泥形状-集体研讨拓展迁移-自主活动思维方法观察描述比较分析归纳抽象本活动主要是研究塑性形变，通过对不同形状橡皮泥的挤压、拉伸的观察、描述、比较、分析、归纳、抽象等思维方法，提炼认识到力可以改变橡皮泥的形状。通过制作一个简单的橡皮泥造型，与下个活动的奇妙形变建立对比关联，认识到塑性形变与弹性形变的不同。湖南科学技术出版社有限责任公司2流程流程活动体验-挤压或拉伸橡皮筋、弹簧、海绵等物体，观察形状变化，体会手的感觉。-集体研讨：力可以改变橡皮筋、弹簧、海绵的形状。-聚焦差异：当力撤销后，这些物体还会恢复原来的形状。第二课力与形变拓展迁移-集体研讨：生活中的弹性形变总结提升-集体研讨：对比橡皮泥与弹簧等物体受力前后形状的差异。湖南科学技术出版社有限责任公司2流程流程活动体验-挤压或拉伸橡皮筋、弹簧、海绵等物体，观察形状变化，体会手的感觉。-集体研讨：力可以改变橡皮筋、弹簧、海绵的形状。-聚焦差异：当力撤销后，这些物体还会恢复原来的形状。第二课力与形变拓展迁移-集体研讨：生活中的弹性形变总结提升-集体研讨：对比橡皮泥与弹簧等材料受力前后形状的差异。思维方法观察描述比较分析归纳抽象概括本活动的主要目的是研究弹性形变，通过对一些弹性材料的挤压与拉伸，通过观察、描述、比较、分析、归纳、抽象、概括等一系列思维方法，提炼进一步认识到力可以改变物体的形状。同时，通过与橡皮泥造型的对比分析，认识到塑性形变与弹性形变的不同。湖南科学技术出版社有限责任公司流程流程配合活动1使用-通过绘画或直接粘贴的方法进行记录。活动手册1第二课力与形变湖南科学技术出版社有限责任公司流程流程配合活动2使用-通过绘画的形式记录弹簧、海绵施力前后形状的变化。活动手册2第二课力与形变湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学知识湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学探究通过对球形、方形、柱形等多种形状橡皮泥的挤压、拉伸，比较施力前后橡皮泥形状的变化，发现力有改变橡皮泥的形状的作用效果；通过对弹簧、海绵等更多材料的研究，分析归纳出力可以使物体的形状发生改变。通过对橡皮泥和弹簧等材料撤销力前后形状变化的比较，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学态度STSE湖南科学技术出版社有限责任公司活动1改变橡皮泥的形状教学建议1.材料准备。教师可以根据实际情况自行选择可塑性材料。2.体现“教”、“扶”、“放”的过渡。湖南科学技术出版社有限责任公司挤压、拉伸球形橡皮泥扶教放挤压、拉伸更多形状橡皮泥捏橡皮泥造型注重方法的指导提示学生研究的方法及活动中及时的观察记录，并鼓励学生尝试总结归纳活动中的发现完全可以放手，让学生自己捏出自己喜爱的简单的橡皮泥造型三个小活动逐渐开放，既体现了教师的教学主导性，又能很好地体现学生的主动参与性。湖南科学技术出版社有限责任公司活动2奇妙的形变教学建议1.体现“教”、“扶”、“放”的过渡。2.启发学生对比橡皮泥与弹簧受力前后形状的变化。湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司