芳草地国际学校马建坤空气的研究三年级上册第1单元湖南科学技术出版社有限责任公司初步了解教材共6个单元，21课内容。湖南科学技术出版社有限责任公司初步了解教材单元页研究什么观察什么怎样研究湖南科学技术出版社有限责任公司初步了解教材活动11事例聚焦（情境导入）2.类比举证（实验）活动23.归纳提炼4.拓展迁移湖南科学技术出版社有限责任公司活动3湖南科学技术出版社有限责任公司活动4湖南科学技术出版社有限责任公司活动5活动6本单元安排了“1.空气占据空间吗”、“2.空气有质量吗”、“3.空气怎样流动”，3课书，共6个活动。事例聚焦类比举例归纳提炼拓展迁移湖南科学技术出版社有限责任公司空气的研究教材分析2课文解析湖南科学技术出版社有限责任公司一、单元概述湖南科学技术出版社有限责任公司一、单元概述湖南科学技术出版社有限责任公司一、单元概述湖南科学技术出版社有限责任公司科学知识科学探究科学态度STSE3.1知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。3.3通过观察，描述热空气上升的现象。知道空气的流动是风形成的原因。列举生活中常见的形成风的一些方法。比较观察，迁移应用制订计划分析、推理。细心观察，大胆质疑，设计实验，验证猜想，尊重事实。体会创新乐趣。了解空气与我们的生活的关系，体会技术对科学研究带来的便利。一、单元概述科学(Science)、技术(Technology)社会(Society)、环境(Environment）湖南科学技术出版社有限责任公司二、课文解析湖南科学技术出版社有限责任公司第一课空气占据空间吗已有经验观察认识水和石头占据空间实验探索空气占据空间拓展应用解决问题湖南科学技术出版社有限责任公司1流程流程事例聚焦-水、石头作为观察对象-认识“空间”、“占据”的科学概念-引发学生产生空气也可能占据空间的联想第一课空气占据空间吗湖南科学技术出版社有限责任公司2流程流程类比举例-暴露认知冲突-集体研讨：观察与研讨中寻找解决问题的思路第一课空气占据空间吗湖南科学技术出版社有限责任公司活动手册1第一课空气占据空间吗湖南科学技术出版社有限责任公司2流程流程类比举例-暴露认知冲突-集体研讨：观察与研讨中寻找解决问题的思路第一课空气占据空间吗归纳提炼-集体研讨：分析实验现象刚开始水为什么进不去？用什么办法进去的？水进去的同时，还有什么现象？-建构空气占据空间的概念湖南科学技术出版社有限责任公司3流程流程拓展迁移-预测：乒乓球在水中的位置-想办法控制乒乓球在水中的位置。-研讨：解密。-再次深化对空气占据空间概念的理解第一课空气占据空间吗湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学知识湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学探究经历发现问题-提出猜想-验证猜想-解决问题的思维过程中，锻炼逻辑思维能力和独立分析能力。湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学态度STSE湖南科学技术出版社有限责任公司第一课空气占据空间吗教学建议1.实验装置湖南科学技术出版社有限责任公司第一课空气占据空间吗教学建议2.细化实验湖南科学技术出版社有限责任公司第一课空气占据空间吗教学建议2.细化实验湖南科学技术出版社有限责任公司第一课空气占据空间吗教学建议2.细化实验湖南科学技术出版社有限责任公司第一课空气占据空间吗教学建议渗透技术教育思想湖南科学技术出版社有限责任公司第一课空气占据空间吗教学建议2.细化实验湖南科学技术出版社有限责任公司第一课空气占据空间吗教学建议3.拓展实验湖南科学技术出版社有限责任公司乌鸦喝水湖南科学技术出版社有限责任公司第二课空气有质量吗直接感知苹果、牛奶质量用电子秤、天平称量其质量湖南科学技术出版社有限责任公司第二课空气有质量吗类比推理空气有质量科技史方法引领用天平称量空气是否有质量湖南科学技术出版社有限责任公司第二课空气有质量吗1流程流程事例聚焦-直接感知苹果、牛奶质量（或者自带的一些小物件）-借助电子秤称量，引出质量-初步感知质量与重量不同认识并学会使用天平-天平的结构湖南科学技术出版社有限责任公司第二课空气有质量吗2流程流程事例聚焦-直接感知苹果、牛奶质量（或者自带的一些小物件）-借助电子秤称量，引出质量-初步感知质量与重量不同认识并学会使用天平-天平的结构-天平的使用方法-练习测量小物件湖南科学技术出版社有限责任公司3流程流程类比推理-空气也有质量吗？-科技史方法引领：拓展迁移-用天平称量空气是否有重量：第二课空气有质量吗湖南科学技术出版社有限责任公司第二课空气有质量吗4流程流程方法过程集体研讨拓展资料湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学知识湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学探究类比推测空气是否有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案，能用不同的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学态度STSE湖南科学技术出版社有限责任公司重量与质量1.重量指物体受重力的大小；质量指物体所含物质的量。2.课标中用“质量”来描述空气是一种常见而重要的混合物质，是从物质层面来说的。3.数学从一年级开始也用“质量”来描述物体。第二课空气有质量吗教学建议湖南科学技术出版社有限责任公司天平使用小口诀1.左物右码先调零，天平一定要放平。砝码大小顺序夹，完毕归零放盒中。2.螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘。调节螺丝达平衡，物码分居左右边。3.取码需用镊子夹，先大后小记心间。药品不能直接放，称量完毕要复原。第二课空气有质量吗教学建议湖南科学技术出版社有限责任公司第三课空气怎样流动湖南科学技术出版社有限责任公司第三课空气怎样流动1流程流程事例聚焦-生活实例-引发思考：空气是怎样流动的？类比举例-制作的纸风车湖南科学技术出版社有限责任公司第三课空气怎样流动2流程流程类比举例-观察-记录-研讨-关注学生思维的推进走马灯科技史-多准备一些有关走马灯的资料-制作一个简易的走马灯-分析走马灯旋转的原因类比迁移提出新的研究问题湖南科学技术出版社有限责任公司第三课空气怎样流动3流程流程拓展迁移-模拟实验-类比思维拓展（指南车信箱）-自然界风的成因湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学知识湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学探究能用自制的器材做简单的观察实验，并能解释观察到的现象。能借助合适的方法观察到空气的流动路径，类比推理，分析风是怎样形成的。湖南科学技术出版社有限责任公司教学目标科学态度STSE湖南科学技术出版社有限责任公司第三课空气怎样流动教学建议实验装置湖南科学技术出版社有限责任公司湖南科学技术出版社有限责任公司