苏教版科学三年级下2.7水里的植物教学设计课题 水里的植物单元2学科科学年级3学习目标科学知识1、了解水生植物的形态特点及其种类2、知道水葫芦、金鱼藻和莲的内部特殊结构与呼吸的关系3、掌握水生植物的适应环境的本领科学探究通过实验探究水生植物漂浮的奥秘和呼吸的奥秘科学态度激发了探索水生植物的浓厚兴趣重点水生植物的漂浮和呼吸的奥秘难点探究水生植物适应水环境的结构特点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、你知道这些植物生长在哪里？（展示图片）2、什么是水生植物？【提示】某种植物在它生命里全部或大部分时间都是生活在水里，并且能够顺利的繁殖下一代，我们就称它为水生植物。3、你见过的水生植物，大部分生长的环境是怎样的?【提示】长在水池里长在湿地里长在水岸边长在沼泽里长在湖泊里长在池塘里看图回答认真听回忆回答认识水生植物，明确水生植物的科学概念了解水生植物的生长环境讲授新课一、观察水生植物的形态与水中位置1、池塘里生长着各种植物，它们的形态有什么不同？生长的位置有什么不同？（展示示意图）2、提示：水生植物四大类家族生长在水面下的：沉水性植物生长在水面上、根在泥土里：浮叶性植物生长在水面上、没有固定根：漂浮性植物生长在水岸边或水底下的：挺水性植物有些水生植物还是可以独立在陆地上生长的，称之为双栖性植物。3、观察对水族箱中的植物，你有哪些疑问？二、探索水葫芦漂浮的秘密1、介绍水葫芦喜欢温暖湿润、阳光充足的环境，适应性也很强，具有一定耐寒能力。常因过度繁殖，阻塞水道而影响交通。2、水葫芦结构3、水葫芦形态有什么特点？【提示】生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上，是水生植物中的浮水植物。4、实验活动过程压入水中后松手用手挤叶柄掰开叶柄5、探索水葫芦漂浮的秘密观察记录实验方法压入水中后松手用手挤掰开我的发现我的结论【提示】水葫芦鼓鼓的叶柄里有气囊，气囊里有空气，所以能浮在水面上。三、观察金鱼藻的特点1、金鱼藻的形态有什么特点？（展示图片）【提示】丝状叶，叶片细小。没有叶柄，茎细长，不开花，是沉水植物。2、实验活动：会有什么发现用手搅动金鱼藻往水箱加水3、金水藻特点观察记录实验方法搅动水槽里水往水箱加水我的发现我的结论【提示】不同条件下,水藻产生的气泡的量不同 这些气泡是光合作用产生的氧气4、小结水藻的茎内有发达的通气道，氧气通过细胞间隙和通气道最终排出体外。四、观察莲的叶柄和地下茎内部结构1、介绍莲花莲花，多年生水生草本，根状茎肥厚，叶柄圆柱形，细长，叶椭圆形，浮生于水面。2、认识莲花结构3、实验活动：切开莲的叶柄和地下茎，观察它们特点【提示】叶柄和地下茎里有许多孔眼。4、小结莲的地下茎（莲藕）和荷叶叶柄中都有贯通的气腔，其主要作用是运输氧气，以满足呼吸的需要。五、水生植物的适应环境的本领叶子柔软而透明，有的形成为丝状(如金鱼藻)。丝状叶可以大大增加与水的接触面积，使叶子能最大限度地得到水里很少能得到的光照和吸收水里溶解得很少的二氧化碳，保证光合作用的进行。具有很发达的通气组织。如莲藕的叶柄和藕中有很多孔眼，这就是通气道。孔眼与孔眼相连，即使长在不含氧气或氧气缺乏的污泥中，仍可以生存下来。通气组织还可以增加浮力，维持身体平衡。六、课堂练习：判断题1、水生植物不一定把根完全扎在土壤里。（ ）2、水葫芦的叶柄里有气囊。（ ）3、莲的地下茎里有很多孔眼。（ ）4、水生植物可以生活在水中、岸边等环境中。（ ）5、所有的水生植物到了陆地不能生活。（ ）6、任何条件下，金鱼藻产生的气泡数量相同。（ ）七、拓展提高：红树在海水中为什么茁壮成长？【提示】为了防止海浪冲击，红树的主干般不会无限增长，而是从主干上长出许多支持根，扎入泥滩里以保持植株的稳定。为了防止海浪冲击，红树的主干般不会无限增长，而是从主干上长出许多支持根，扎入泥滩里以保持植株的稳定。八、作业布置：栽种碗莲，了解碗莲的特点在水泥地上把种子圆的一端磨出一个小口。将破口的种子浸在温水中，一天换两三次水，种子一般在7天内就会发芽。选一个无底孔的花盆,装半盆田园土或河塘泥,加水浸泡两周。移栽时将小荷苗的细根按入泥中加适量水。看图回答认真听提出自己的疑问认真听实验操作填写观察记录观察金鱼藻实验操作填写观察记录认真听实验活动认真总结交流独立完成阅读资料课后完成认识水中植物的类型提出疑问，为后面的科学实验做准备了解水葫芦了解水葫芦的结构了解水葫芦的形态特点探索水葫芦漂浮秘密了解金鱼藻的形态特点知道金鱼藻冒气泡的特点及其原因了解莲的地下茎和叶柄的内部结构及其作用总结水生植物的适应环境本领检测课堂知识掌握情况拓宽知识面巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们了解了水生植物的形态特点及其种类，知道水葫芦、金鱼藻和莲的内部特殊结构与生存关系，掌握水生植物的适应环境的本领。在科学探究中，通过实验探究水生植物漂浮的奥秘和呼吸的奥秘，激发了我们探索水生植物的浓厚兴趣。总结课堂板书板书设计