6、借助工具观察 教学资源开发：本课是苏教版小学科学一年级上册第二单元用感官观察中的第三课借助工具观察。是在学生认识感官、了解各种感官功能基础上进行的延伸：当我们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。教材一共分为三部分：第一部分，学生分别用肉眼、放大镜、简易显微镜观察自己的指纹，通过比较三种方法看到的不一样的情形，知道使用工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。这个活动中还要学会正确使用放大镜和简易显微镜。第二部分，比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同，发现听诊器听到的更清晰，让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能。第三部分，认识各种观察工具。望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能，盲杖延伸了盲人的触觉功能，助听器延伸了听力障碍者的听觉功能。一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一摸、看一看、闻一闻。在本课之前，学生已经认识了各种感官，并且能够运用感官进行观察。他们有一些用感官观察事物的经验，但是用工具观察、尤其是用比较专业的工具观察事物的经验就比较少，所以在让学生利用观察工具观察事物时，先教会学生使用方法，再去让孩子们去观察。 教学目标：来源:学科网ZXXK1、通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。2、通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。3、会正确使用放大镜、简易显微镜等观察工具。4、能与同学合作，并乐于交流。教学重点、难点：教学重点：知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。教学难点：会正确使用放大镜、简易显微镜等工具观察事物。教学准备：学生分组：听诊器、宣纸、放大镜、简易显微镜。教师准备：课件，放大镜使用方法视频，简易显微镜使用方法视频。教学过程设计：一、激趣导入，直接切题1、今天来和大家一起上课，我的心情非常激动，心跳速度很快，你能听到我的心跳声吗？用什么方法来听呢？学生自由回答。教师讲解听心跳的位置。2、请用耳朵听你同桌同学的心跳，记住这个声音是什么样子的。大家要注意保持安静。3、学生活动，用耳朵听心跳。二、体验直接观察和用工具观察的不同来源:学_科_网Z_X_X_K（一）用耳朵听和听诊器听心跳有什么不同1、出示图片听诊器：认识这个工具吗？2、用耳朵直接听和用听诊器听会有什么不样呢？3、活动：请同桌之间试着用听诊器听心跳，并在小组内说一说与用耳朵听比有什么不同？教师视频出示听诊器使用方法以及注意事项。4、小结：利用听诊器后，可以更清楚的帮助我们听到心跳的声音。5、介绍另一个延伸听觉功能的工具助听器。【评析】这一环节从学生的自身入手，贴近学生生活，通过对比用耳朵听和听诊器听心跳的不同，让学生亲身体验使用工具大大延伸了听觉功能，发现使用工具的好处。同时了解助听器，初步感受到利用工具可以拓展人的观察能力。（二）分别用肉眼、放大镜、简易显微镜观察指纹、宣纸。1、出示放大镜，视频播放发大镜的使用方法及注意事项。提示：在使用放大镜时，不得用放大镜看太阳。2、观察左手拇指指纹，提问：你能看到什么？看到的指纹是什么样的？3、认识指纹的三种常见形状：斗形纹、弓型纹、箕形纹。4、用放大镜观察指纹，完成活动手册上的选项。5、出示写书法的宣纸。提问：上书法课时我们都在宣纸上写字，可是你们仔细观察过它吗？学生汇报6、学生活动：用放大镜观察宣纸的纹理，并把它画到记录单上。想想和你刚才平时直接观察宣纸的样子有什么不同？ 7、介绍工具简易显微镜，大家再用这个小工具来观察宣纸，我们把这个简易显微镜紧贴观察物体，眼睛紧贴观察孔，调节旋钮，直到看清楚。视频示范简易显微镜的使用方法。 6、学生活动：你又能发现什么？与刚才比较又有什么不同？将你看到的画出来。7、小结：用放大镜我们已经基本能看清宣纸的纹理了，但是使用简易显微镜更能让我们看得更清晰，看来利用这些工具可以更清楚的帮助我们观察到事物的细节。 8、在生活中还有一些工具能够使我们视觉能力增强，介绍高倍显微镜单、筒望远镜、双筒望远镜、后视镜。【评析】来源:学科网先用眼睛直接观察、再借助放大镜，然后是简易显微镜，层层深入，通过学生身边的事物入手，在让学生利用观察工具观察事物时，先教会学生使用方法，再去让孩子们去观察。并运用画一画的形式，画出观察到的样子，这样加强了这三种观察方法的体验比较，通过比较让学生明确工具的优势，最后介绍高倍显微镜显、单筒望远镜、双筒望远镜、后视镜等延伸视觉功能的工具，进而使学生进一步体会到观察工具带来的便利。 三、延伸拓展，认识各种各样的观察工具。1、提问：除了刚才我们刚刚了解的工具以外，你们还知道什么样的工具能帮助我们观察到事物的更多细节么？生自由回答2、介绍电子显微镜、盲杖、人工智能、VR、AR【评析】让学生了解、认识更多的观察工具，进一步感受到利用工具可以拓展人的观察能力。来源:Z,xx,k.Com四、课堂总结来源:学科网ZXXK