粤科版版科学四年级26一天中太阳的位置课时教学设计课题 一天中太阳的位置单元4学科科学年级四年级学习目标教学目标科学知识1、知道一天中不同时刻下影子的方向和长短的变化是有规律的；2、知道太阳的视运动规律是东升西落；3、知道太阳在一天中的位置变化规律。科学探究1、能通过观察、记录，描述一天中阳光下影子的方向和长短的规律变化；2、能通过运用适当的工具观察、测量、记录一天中的太阳方向和太阳高度角，分析出太阳位置的变化规律；3、培养长期坚持观记录的实验能力。科学态度培养能从身边的自然现象中发现其科学原理的能力，从而产生对自然探究的兴趣。重点观察、记录，描述一天中阳光下影子的方向和长短的规律变化。难点观察、测量、记录一天中的太阳方向和太阳高度角，分析出太阳位置的变化规律。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 课前问答。1、 猜谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头。灯前月下跟你走，就是从来不开口。（影子）出示影子的图片。2、 继续思考：影子是怎样形成的？（光是沿直线传播的，光在传播的过程中如果遇到了不透明的物体，在物体的后面光照不到的地方就会留下一个暗区，这个暗区形成了影子。）3、继续询问：同学们有没有观察过自己的影子？它是否有发生过变化？（我有观察过自己的影子，我发现它总是不断变化着 。）二、问题引入。1、出示情景图，琪琪和波波在操场进行体育锻炼，引出疑问：问题1：从情景图中你观察到了什么？（我发现早上同学们在做早操时有树荫遮挡着，晒不到太阳，之后在同一位置进行体育锻炼时，树荫不见了。）问题2 ：树荫为什么不见了呢？（因为树荫是大树的影子，由于太阳的位置改变了，所以树荫就不见了。）问题3 ：仔细观察一下树荫的形状和方向是否发生了改变？（发生了改变）这节课就让我们一起来研究一下太阳的位置是怎样变化的。(板书课题：一天中太阳的位置）猜谜语思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题从猜谜语出发，引出“影子”，既激发学生学习兴趣，又初步了解了影子的形成，为后面学习做好铺垫。对“影子的变化与太阳位置变化的关系”产生疑问，从而激起学生学习的兴趣讲授新课一、活动一 阳光和影子1、活动：选择一个固定的物体，在一天中不同的时刻，观察它的影子有什么变化，并记录下来。温馨提示：我们可以从影子的长短和方向上来观察记录。2、填写观察记录表，并根据记录表数据回答问题。3、思考：问题1：观察记录数据，你发现了什么？（我发现不同时刻，大树的影子的长度和方向都是在不断变化的。从早晨到中午，影子由长变短，从中午到黄昏，影子由短变长；影子的运动方向是从西到东。）问题2：为什么大树的影子会发生这样的变化？（影子的长度和方向的变化与太阳的位置有关，太阳每天从东方升起，西方落下。而影子的方向正好与太阳光的方向相反。）给学生强调：太阳东升西落的运动规律只是我们地球上观察到的现象，但并不是说明太阳是围绕着地球转动的。2、 活动二 观测一天中太阳的位置太阳的位置在一天中是有变化的，但它是如何变化的呢？太阳在每一时刻具体在什么位置呢？这时我们需要太阳方向、太阳高度角两个数据来描述。1、思考：我们可以用什么方法来测量太阳方向和太阳高度角这两个数据？（我们可以利用观测仪来测量这两个数据。）出示观测仪的图片3、 思考：如何使用观测仪来测量太阳的方向和太阳高度角呢？观测仪使用方法：（1）、先用指南针调整观测仪的方向，让观测仪的方向与指南针的方向一致。（2）、将观测仪放到阳光下，和竿影方向相反的就是太阳的方向。（3）、将观测仪竖竿顶端和地面竿影末端连成一条直线，直线与地面所形成的夹角就是当时的太阳高度角。出示观测仪观测太阳方向和太阳高度角的方法示意图。4、 任务：制作观测仪，并利用制作的观测仪一天的不同时刻的太阳方向和太阳高度角。制作观测仪：（1）、在吸管中穿进一根长棉线，并用橡皮泥封住吸管的一端。（2）、将橡皮泥固定在方向板的中心，吸管要和地面垂直。（3）、利用指南针调准方向板的方向。（4）、将棉线拉直到竿影末端，用量角器测量出太阳高度角。5、出示研研的观察记录表。思考：分析研研同学记录的数据，说一说你发现了什么？（通过表格中记录的太阳方向的数据，我发现太阳是从东边升起，再从西边落下的；通过观察太阳高度角折线图，我发现阳光与地面的夹角从小变大，再由大变小。）三、拓展提高1、太阳位置高低的关系对于同样高度的物体（或同一件物体）来说，太阳高度与影子长度是成反比的。也就是说影子越短，太阳高度越高（高度角越大，越接近天顶）。影子越长，太阳高度越低（高度角越小，越接近地平线）。出示示意图2、古人的智慧日晷（gu）。日晷，本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针（表）和晷面（带刻度的表座）组成。利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。人类使用日晷的历史非常遥远，古巴比伦在远古时期的6000年前就开始使用了，中国是在3000多年前的周朝。观察记录思考问题回答问题观察思考制作观测仪观察思考通过观察活动，记录实验数据，从实践中感知太阳位置的变化规律初步认识观测仪，并学会使用观测仪学会合作学习，并制作观测仪通过观察思考，交流讨论，感知太阳位置变化规律既太阳高度角的变化规律课堂小结谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！板书一天中太阳的位置太阳：东升下落太阳高度角从小到大，再从大到小