粤科版版科学四年级20课时教学设计课题 让小车动起来单元3学科科学年级四年级学习目标1、知道“推”和“拉”都能启动小车。2、知道推力的大小和方向改变可改变小车运动的情况。3、进行“小车运动情况与拉力大小是否有关系”的探究实验。重点能用推的方法让启动、加速、转弯。难点进行“小车运动情况与拉力大小是否有关系”的探究实验。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、问题引入。1、出示情景图，琪琪和波波在超市里选购食品，波波选了一堆食品放在地上，琪琪推着一辆购物车。让同学们思考：问题1：波波想做什么？（波波想把食品放到琪琪的购物车上。）问题2 ：琪琪要怎样才能把购物车推到波波旁边？（琪琪要绕过货架才能把购物车推到波波旁边。）问题3：琪琪要怎样用力才能把购物车推到波波旁边呢？2、出示两幅图片，让同学们思考：用什么方法怎样可以让小车启动、加速和转弯？（推和拉都会产生力，推力和拉力都会使物体运动起来。 ）这节课就让我们一起来学习让小车动起来。（板书让小车动起来）观察图片思考问题回答问题通过观察图片，让同学们产生疑问，激发学习兴趣。从实际生活现象出发，学生体会更深，更容易想到解决办法讲授新课一、活动一 推小车小车在启动、加速、转弯等情况下，运动状态都发生了改变。1、任务：用“推”的方法，使小车实现运动状态的改变。 2、出示书本小车三种不同运动情况的图片。（左转弯、直线行驶、右转弯）3、思考：问题1：你能用箭头标出推力的方向和小车运动方向吗？（用箭头分别标出小车推力的方向和行驶方向）问题2：推力方向和小车行驶方向一致吗？（一致）4、继续思考：问题1：启动小车需要给予小车什么？（启动小车需要给小车“推力”。）问题2 ：小车改变了运动方向是因为我们改变了什么？（小车改变了运动方向其实就是改变了“力”的方向。）问题3：小车能否启动与什么有关？（小车能否启动与“力”的大小有关。）二、活动二 拉小车刚才已经讲到，“力”的大小能决定小车能否启动，现在我们来研究一下多大的“力”可以使小车启动。1、思考：小车运动的快慢是否与拉力的大小有关呢？2、动手实验：探究小车的运动情况与拉力大小的关系。实验器材：计时器、小车、尺子、垫圈、绳子等。实验前思考：可以通过什么方法改变力的大小？（可以通过增加或减少垫圈的个数的方法来改变里的大小，垫圈个数越多，说明拉力越大。）实验步骤：（1）、给小车系上绳子，把绳子垂放在桌子的一侧。（2）、用尺子测量距离桌子边缘90cm的长度做上记号，然后把小车放在此处。（3）、在绳子的末端挂上垫圈，用垫圈的重量拉动小车。（4）、用计时器记下小车行驶90cm所用的时间，多测量几次，算出平均值。（5）、增加垫圈的个数，再次测量小车行驶的时间，多测量几次，算出平均值。（6）、将实验记录填在表格中。注意事项：小组分工明确，做好观察记录。每组实验至少做三次以上，以保证实验的准确性。3、用动画演示实验过程，然后小组合作完成实验记录。4、思考：问题1：1个垫圈能启动小车吗？为什么？问题2 ：每次增加多少个垫圈才能使实验现象更明显？5、小组交流汇报，思考：小车的运动情况与拉力大小有关吗？（小车保持一定的重量，小车的运动情况与拉力是有关系的：拉力越大，运动的速度越快，拉力越小，运动的速度越慢。）三、拓展提高1、思考：小车的运动情况除了与拉力大小有关外，还与什么有关呢？（ 在一定的动力作用下，小车的运动速度与小车的载重量是有关系的：载重量越大，运动的速度越慢。小车的载重量的大小与改变其运动状态的力的大小也是有关系的：小车的载重量越大，启动小车力量就越大，阻止小车运动的力量也越大。）2、除了与载重有关，还与什么有关呢？（小车保持一定动力和重量的条件下：摩擦力越大，小车运动的越慢；摩擦力越小，小车运动的越快。根据不同的需要，可以采用不同的方法来摩擦力或减少摩擦力。如：改变接触面的大小、改变接触面的光滑程度、改变物体的运动方式等。）思考讨论动手标一标思考讨论小组合作实验交流汇报通过动手操作，使学生更容易得出结论，更加直观，更加形象通过实验得出的结论，能使学生感触更深，记得更牢通过交流汇报，使学生达成共识课堂小结谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！板书让小车动起来改变力的方向就可以改变小车的运动方向启动小车要有足够大的力